散文诗二首荷叶母亲省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx
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1、散文诗二首荷叶荷叶母亲母亲第1页学习目标诵读课文,在感知内容基础上,理清作者行文思绪。赏读课文,在赏析画面过程中鉴赏散文诗隽永语言,体悟作者情思改变。悟读课文,在质疑探究中把握作者对母亲感激和赞美之情。1 12 23 3第2页导入导入她是一片宽广海洋,为儿女献出真爱;她是一堵坚固城墙,替儿女挡风避寒;她是一棵参天大树,给儿女纳凉遮阴。她有一个最美名字母亲!母亲,对于每一个儿女,是生命源泉。她们怀抱,更是儿女受伤后疗愈情感最好休憩所。冰心老人曾说,她母亲是天下最好母亲中最好一个。两个“最好”足见她对母亲多么热爱,于是,“母爱”成了她作品三大主题(“母爱”“童心”“自然”)之一。第3页诵读课文,感
2、知内容,理清文章思绪诵读课文,感知内容,理清文章思绪冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人。当代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。冰心著作丰富,小说有两个家庭斯人独憔悴等,散文有笑往事等,诗集有繁星春水等。第4页正音正形:姊 妹 慈 怜 徘 徊 并 蒂 花 瑞 祷 告 匿名 沐 浴z mi c lin pi hui bng d hu ru do n m y积累词语:姊妹:荫蔽:徘徊:姐妹。遮蔽。在一个地方往返地走。第5页3.说说诗歌中最触动你心灵内容。倾盆大雨中,院中荷叶遮盖一株红莲感人情境。第6页4.思索:文章是否能将第13小节删去使内容更集中?为何?不可删!第1节写父亲朋友送莲
3、,是为了引发下文,为下文描写雨中红莲作铺垫;第2、3小节由眼前两缸莲花自然联想到往事情景,即忆我和祖父赏莲,属于插叙,花瑞人祥,把花和人紧密联络在一起。字里行间,流露出对故乡、亲人思念,对往事温暖怀想,亦为后文由荷叶想到母亲作铺垫,所以不能删去。第7页精读课文,在画面中鉴赏诗歌隽永语言,体悟作者情思改变精读课文,在画面中鉴赏诗歌隽永语言,体悟作者情思改变小学时候,我们就读过冰心老人作品,比如寄小读者小桔灯等,大家一定还记得她那细腻温柔而又略带忧愁情调吧。她擅长用轻快灵活而又含蓄不露笔调,写童心、母爱和自然,语言清新隽丽、朴素流畅、简练凝练,画面感强,让人如入画境普通,与人物风景共呼吸,十分耐人
4、寻味。今天这篇荷叶母亲就是一首画面感非常强散文诗。第8页下面,请大家一起赏读课文中以“莲”为中心结构精美感人画面,专心琢磨画面背后作者起伏流动情思。1 1.齐齐读第读第4 4一一7 7小节。小节。(注意语速、语气)2 2.精精读第读第4 4一一7 7小节,小节,随文旁批,用简练词语概括画面,并能从多角度(修辞、词性、句式、表现手法、情思等)赏析景物特点以及作者情感。第9页3.3.分组合作,交流分享。分组合作,交流分享。要求:(1)四人一组,由组长组织,按照次序分别汇报各自研读结果,组内深议。(2)各自修改赏析,组内再次汇报自己修改内容及缘由,展示最新结果。第10页(3)以小组为单位,合作展示各
5、组研读结果。(四人展示:一位同学有感四人展示:一位同学有感情地朗诵赏析句子,一位同学读修改前赏析,一位同学读修改后赏析,一情地朗诵赏析句子,一位同学读修改前赏析,一位同学读修改后赏析,一位同学谈修改原因及收获。小组也能够按照组内讨论方式展示,要求人人位同学谈修改原因及收获。小组也能够按照组内讨论方式展示,要求人人参加、人人收获参加、人人收获)(4)其它小组互动评价,先说优点,然后提出修改意见。(5)语文课代表总结,教师评价并补充。第11页画面一:“从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小莲蓬和几根淡黄色花须。”这是一幅这是一幅“白莲凋谢图白莲凋谢图”。这句话利
6、用了。这句话利用了比比喻修辞手法,将凋谢花瓣比作散喻修辞手法,将凋谢花瓣比作散落随风漂泊小舟,寥寥几笔就描绘出了落随风漂泊小舟,寥寥几笔就描绘出了白莲经受不住风雨打击、凄惨凋零情白莲经受不住风雨打击、凄惨凋零情景。景。而而“只留只留”“”“小小小小”“”“几根几根”“”“淡黄色淡黄色”这些从这些从形态、色泽等角度描绘富有形态、色泽等角度描绘富有表现力词语,更是将白莲花瓣已经凋零后惨状,刻画得细腻而鲜活表现力词语,更是将白莲花瓣已经凋零后惨状,刻画得细腻而鲜活。加上。加上“午午夜里听见繁杂雨声,早起是浓阴天夜里听见繁杂雨声,早起是浓阴天”以及原来就以为有些以及原来就以为有些“烦闷烦闷”心情,在看
7、心情,在看到眼前这一幕后,更让作者不禁心生惆帐和感叹,感叹白莲遭遇,可能是因为到眼前这一幕后,更让作者不禁心生惆帐和感叹,感叹白莲遭遇,可能是因为急风暴雨摧残才显得这般委屈可怜,或许更是因为没有母亲呵护而无处躲藏。急风暴雨摧残才显得这般委屈可怜,或许更是因为没有母亲呵护而无处躲藏。如此想来,就倍觉其命运如此想来,就倍觉其命运孤苦凄惨孤苦凄惨了。了。第12页画面二:“那一朵红莲,昨夜还是菡萏,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。”这是一幅这是一幅“红莲盛开图红莲盛开图”。这句话利用了。这句话利用了对比对比表现手法,将表现手法,将“昨夜还是菡苔昨夜还是菡苔”红莲与清晨却开红莲与清晨却开“满满”了红
8、莲相对比,了红莲相对比,“亭亭地亭亭地”“”“立着立着”更传神地表现出更传神地表现出了了红莲盛开娇艳漂亮,出淤泥而不染纯净高洁红莲盛开娇艳漂亮,出淤泥而不染纯净高洁。与凋谢后白莲相对比,更显得。与凋谢后白莲相对比,更显得多么幸运,这也多少给惆怅心绪带来了一些抚慰。而作者此刻说多么幸运,这也多少给惆怅心绪带来了一些抚慰。而作者此刻说“仍是不适意仍是不适意”,也是,也是质朴而准确地表示了作者那时心绪质朴而准确地表示了作者那时心绪。第13页画面三:“窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密雨点,打击得左右攲斜。在无遮蔽天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。”这是一幅这是一幅“雨打红莲雨
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