口语交际教学方法市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

口语交际教学方法口语交际教学方法第1页n展示语文学科本身魅力，激活学 生 口 语 交 际 兴 趣 第2页(一）凭借课文内容，激活学生口语交际兴趣。一）凭借课文内容，激活学生口语交际兴趣。新教材对口语交际设置了屡次专题训练，训练内容都比较靠近学生生活。如上学了一课，是新生入学学习语文第一课，经过这一课学习，对怎样能引发学生学习语文兴趣，走进语文天地，至关主要。我按照新课标要求用最短时间讲解课文内容，然后把重点放在认识我们自己漂亮学校上。讲完教材上内容后，我就带着学生参观了我们学校。新生好奇心强，学校一切都新鲜，感兴趣。先参观教学楼结构，操场，围绕校园看一圈，边看边介绍，然后回班提问学生，刚才你看到了什么？操场上有什么？周围怎样？你喜欢这所学校吗？指导学生按照参观次序说一说，第3页 在老师提醒和指导下，整理成一段话“我们学校有26个明亮大教室，有美术室、舞蹈室、微机室等特种教室。教室里高年级同学正在读书、写字，认真听老师讲课。我们又来到操场上，看到同学们在上体育课。操场东面有一面五星红旗在空中高高地飘扬。操场周围栽满了花草树木。我非常喜欢这所学校。”这么由书本内容到实际生活练习，不但能使学生掌握书本知识，同时也使书本知识得到了延伸和升华。如讲故事、编故事活动，我都有意识地引导学生进行口语交际。并告诉学生这些口语交际活动都与语文有主要关系，这是学好语文关键。假如我们能把话说明白，说清楚，以后看图写话和作文就轻易多了。第4页启示：n这么材料在我们课文里还有很多，其中有许多就直接包括了口语交际基本内容，如在马克思墓前讲话巴尔扎克葬词记梁任公先生一次演讲我有一个梦想等。课文里有大量能够用来进行口语交际训练材料，我们能够依据课文内容设计对应口语交际教学活动：先总结出基本要求，次则依要求行事。第5页利用课文进行口语交际教学例：n好个“友邦人士”!日本帝国主义兵队强占了辽吉，炮轰机关，枪毙人民，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党治下连年内战、空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。学生请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了。友邦惊诧论第6页（二）凭借课文插图，激活学生口语交际兴趣（二）凭借课文插图，激活学生口语交际兴趣n新教材书本插图多，色彩缤纷图画普通是学生所喜欢，因为它比文字更形象地直接作用于学生感官，学生思维特点。“假如事实本身不能得到，便能够利用它们模型图像制造范本和模型，以供教学之用”。n利用插图源头：夸美纽斯出版世界上第一本图文并茂儿童启蒙读本世界图解，十分重视直观材料利用。在教学中，从事物本身出发，把事物或其模型图像详细而形象展现出来，有利于学生清楚准确地把握事物基本特征，从而取得正确而深刻认识。这种直观形象教学方法和伎俩表达了教育教学基本规律和学生认识特点，含有长久不衰生命力。第7页利用插图进行口语交际教学例：观察、把握、确认制订描写方案确定观察方向确定描写角度确定描写目第8页1、“描写之星”发出“光线”表明了描写步骤。讨论一下，这些光线表示什么意思。2、以下是关于描写几个详细说明。分析一下，他们分别属于哪一个步骤，并补充你所知道其它步骤，把答案记到本子里。（1）做统计，包含指出被描写名称，写出表示被描写物体词汇。（2）自上而下，由表及里，由右到左；（3）突出主要内容，略去次要内容，写出相关部位术语名称（4）提供信息，介绍情况，指出不足3、你们讨论一下，确定描写步骤。4、小组练习：各组任选一物体进行描写，练习作业步骤，然后比较描写结果。第9页案例二：英国高中语文教材话题单元魅力：完美脸型小组讨论下面三个问题：1）你认为谁是世界上最潇洒男人？2）你认为谁是世界上最漂亮女人？3）他们比其它男人、女人更有魅力，为何？一项调查中，一万名英国男士和女士在被问及他们心目中完美男性脸型和女性脸型，经过电脑分析和处理，结果以下：第10页第11页韩国人最喜欢美女脸长这么（图）当前韩国人最喜欢美女脸型是什么样呢？韩国朝鲜日报报道称，韩国高丽大学安岩医院整形外科教授李承哲把掀起韩流热风19位美女代表脸谱用电脑技术进行了合成份析，把结果发表在“国际美容整形外科学会会刊(Aesthetic Plastic Surgery)”第11期上。正面脸谱用金泰熙、金喜善、朴韩别、孙艺珍、宋慧乔、沈银河、李英爱、全智贤、韩佳仁、黄新蕙等10名代表韩国美女脸谱进行合成，侧面则用金贤珠、成宥利、孙泰英、宋允儿、李孝利、全度妍、钱忍和、蔡琳、崔智友、金泰熙、金喜善、宋慧乔、韩佳仁等13名美女脸谱进行合成。第12页n据称，美女代表眼睛比普通女性较大，鼻梁较挺，上嘴唇较薄。鼻子下面到下巴间间距较短，两腮稍微细长。其它方面脸型整体结构百分比也与普通女性大不相同。这次研究得出结果与“普通人平均脸型最具魅力”传统说法完全相反。李承哲表示：“伴随时代改变，审美标准也在改变，整容手术也应遵行新标准。”（起源：中新网）原文网址 第13页n词汇：1、上面脸型与你心目中完美男女形象吻合吗？2、单词匹配：把A列单词与B列单词进行匹配（有时答案不止一个）。然后选择上面两幅图中一幅用搭配好词语向另外一个没有看到图象人描述一下完美男女脸型。他们魅力在什么地方？（下页）3、听力训练：有五个人被问及同一个问题：“你认为有魅力脸型是什么样？”听他们所给出回答，然后对照一下是否与你看法吻合。4、使用2栏中所学词语描述你认识人。第14页 A Bnsmooth teethnperfect eyesnsparkling bone structurenfull in the cheeksna big jawna turn-up lipngood nosenhigh skinna square cheekbonesndimples smile第15页阅读：、阅读下面这篇描述魅力本质文章。依据这项研究，请确定以下说法是否正确：不一样感情有不一样审美眼光。大多数电影明星和超级名模身材并不理想。大多数女性喜欢拥有儒雅身材男性。男性比女性更渴求拥有完美身材。不一样文化背景人对美认同只有很细微差异。2、与你同桌讨论。你同意1栏中说法吗？第16页德国中学语文教材当代德语“说写综合训练”中有这么一部分内容：图片描写：采取哪些步骤？1.参考“描写之星”描写步骤（在这之前已介绍和学习了相关描写步骤内容“描写之星”），对这幅图进行描写。铜器时期，人们用木料和粘土在湖边建造水上村落。造木桩屋首先要剥制树干，然后将树干向水中打桩，接着在桩上面搭建平台，平台要高于水面，以防洪水侵袭2.阅读这篇图片描写开头，看这位同学采取是什么时态(现在时？过去时？)第17页3.以下几个句子用了三种不一样时态：现在时，过去时和现在完成时。哪种时态可用于图片描写？（例句略）4.描写需要有丰富词汇。以下是三个词词野和词族：“柱式屋”这个词词野：木桩建筑，水上建筑，木桩房，木桩茅屋，农舍，立柱屋，桩式圈舍“屋、楼、房子/家”词族：（名词）家庭作业，家务劳动，家庭妇女，大楼入口，房子走廊，（动词）居住，家烤，（形容词）有房子高“建筑”词野：建筑师，建筑艺术，建筑学（与“建筑”组成复合词）5.写下与柱式屋和建筑材料相关形容词：如防水，有粘性第18页6.哪些词和词类能够用来准确描写柱式屋？记下外来词，并在词典里查找它们拼读和使用方法，如：材料，建筑艺术7.现在请你描写这张表现湖面村落图片。8.动笔之前先检验步骤，如：观察要准确，把握主要内容，确定描写方案，明确描写目标，表示要准确，包含：时态，术语，形容词，名词，句子结构明朗写完后检验标点符号、大小写等。第19页分析与讨论：就教材所展现关于“图片描写”内容来看，其中“描写”实践活动和用到语文知识内容很好地结合起来了，这些语文知识内容所展现方式也是相当情境化和生活化。经过这么知识展现方式，其中每个语文知识内容都和学生生活世界紧紧相连，学生在进行描写学习实践活动时，就像置身于一个真实语言生活场景和环境之中，在这么语言实践活动中，学生必定会感到兴味盎然，丝毫也不会有枯燥乏味之感，因而其实施效果也必定是颇为理想，而这显然与课程文件对教材中语文知识内容展现方式（采取实践活动方式）详细指导是分不开。第20页n新教材很好地把握了学生这一认识规律。（荷塘月色、故都秋别了，不列颠尼亚、飞向太空航程）第21页n在学习单韵母“”时，我先将彩图挂出来问学生，谁愿意用一句话来说说图上意思？学生思索后纷纷举手说：“图上画着一只大白鹅在照镜子。”或“图上大白鹅歪着头，好象在说话。”我赶快追问一句，你以为它在说什么话呢？学生回答说：“我以为它好象在说我是一只漂亮大白鹅，谁也没有我漂亮。”然后将两人说句子连在一起就成了一小段话。第22页n在学声母“”时，图上两只小蝌蚪对着头在游动，同学们仔细观察后说：“图上画着两只黑色小蝌蚪在一片绿叶底下对着头说悄悄话。”我接着追问：“你想象一下，它们会说些什么话呢？”学生又回答说：“两只小蝌蚪可能在说，咱们妈妈在哪里？咱们什么时候能长大？咱们一起玩好吗？”等等。在学音节拼音中，我把学过音节先组成音节词，再将更多音节词用拼音夹汉字形式组成句子，如：在第六单元拼音（二）第三课教学中，将学过音节组成句子，“你父亲、妈妈乐了。”开始由老师指导组句，慢慢地学生自己学习组句，然后让学生练习用拼音夹汉字写句子。让学生感受到我们不是孤立枯燥地学习拼音，而是在借助课文插图轻松愉快语言环境中学会了拼音。第23页（三）凭借合作学习，激活学生口语交际兴趣n合作学习是新课标主动提倡学习方式，这种方式能够调动每一个学生参加意识和学习主动性。新课程口语交际是让学生无拘无束地进行交流，在短短40分钟内怎样让40多名学生都有参加和表示机会呢？充分利用小组合作学习方式，在小组交流过程中，勉励学生相互提问，相互评价，是利用教材进行口语交际教学有效路径。第24页凭借合作学习进行教材处理口语交际案例：牛津英语教程牛津英语教程是由牛津大学于是由牛津大学于19911991年出版一套适合于年出版一套适合于11131113岁本国儿童岁本国儿童(相当于我国初中阶段相当于我国初中阶段)使用教科书。使用教科书。这套教科书共有这套教科书共有3 3册。每册分册。每册分A A、B B两部。两部。A A部是文学种类，部是文学种类，以生活主题为线索编选课文，组成单元。以生活主题为线索编选课文，组成单元。B B部是语言应部是语言应用活动，以创拟特定言语环境为方针，组织学生听和说、用活动，以创拟特定言语环境为方针，组织学生听和说、阅读、写作活动。尤其应该注意是在第阅读、写作活动。尤其应该注意是在第1 1、2 2册教科书中，册教科书中，编者专门编制了编者专门编制了1010个特设言语实践活动单元。这个特设言语实践活动单元。这1010个特个特设单元题目和体裁以下：设单元题目和体裁以下：(1)(1)提修斯与人牛怪提修斯与人牛怪(希腊希腊神话神话)，(2)(2)寻宝竞赛寻宝竞赛(故事传说故事传说)，(3)(3)海底妖魔海底妖魔(科学探险科学探险)，(4)(4)在岛上在岛上(虚拟旅游虚拟旅游)，(5)(5)玛龙玛龙和搭档和搭档(编剧和演出编剧和演出)，(6)(6)买最好买最好(广告说明广告说明)，(7)(7)朋巴皂街朋巴皂街(小区生活小区生活)，(8)(8)连锁信连锁信(社会生活社会生活)，(9)(9)新产品公布新产品公布(日常生活日常生活)，(10)(10)格列佛游记格列佛游记(故事故事)。第25页其中一个言语实践单元其中一个言语实践单元在岛上在岛上。这篇材。这篇材料占用了料占用了8 8张大张大1616开印张，配有开印张，配有2525幅彩色图幅彩色图画。它以一份简短贺词开始。贺词写道：画。它以一份简短贺词开始。贺词写道：“海岛生存演练。你和你搭档组成一个小海岛生存演练。你和你搭档组成一个小组。你们将要在一个少有些人烟海岛上生组。你们将要在一个少有些人烟海岛上生活一个月。你们要经历冒险，要显示出自活一个月。你们要经历冒险，要显示出自己机智、勇敢、决断和合作精神。最终还己机智、勇敢、决断和合作精神。最终还要把你们经历事情写出来。要把你们经历事情写出来。”这篇材料设这篇材料设计了计了5 5个分题：个分题：第26页1 1在我岛上在我岛上 材料提供了相关布里昂岛、阿普欧岛和卡罗威材料提供了相关布里昂岛、阿普欧岛和卡罗威斯岛等斯岛等3 3个岛屿个岛屿6 6幅图画。要求学生仔细阅读这些图文之后，给每幅图画。要求学生仔细阅读这些图文之后，给每一个岛屿列出两张表格，分别说明它们优缺点。尔后决定你选择一个岛屿列出两张表格，分别说明它们优缺点。尔后决定你选择在哪个岛屿上进行生存演练；并为此写一份简短说明书；最终，在哪个岛屿上进行生存演练；并为此写一份简短说明书；最终，再给每个岛屿画一张地图显示出它们特点。再给每个岛屿画一张地图显示出它们特点。2 2旅行搭档旅行搭档 材料提供了材料提供了5 5张学生照片，并分别介绍了这张学生照片，并分别介绍了这3 3男男2 2女姓名、年纪、身体情况、性格、专长等。要求学生读后写出女姓名、年纪、身体情况、性格、专长等。要求学生读后写出每一个人优缺点；尔后，决定从中选出两人和自己组成一个小组，每一个人优缺点；尔后，决定从中选出两人和自己组成一个小组，而且要说明原因。最终以一样方式写一份简短说明书，说说自己而且要说明原因。最终以一样方式写一份简短说明书，说说自己优缺点。优缺点。3 3装备装备 材料提供了两幅图画，分别列出了食物破碎机、牛材料提供了两幅图画，分别列出了食物破碎机、牛奶、糖、水果、洗漱用具、火柴、电筒、平锅等生活用具；种子、奶、糖、水果、洗漱用具、火柴、电筒、平锅等生活用具；种子、刀、剪、锯、斧等劳开工具；摄影机、录音机、图书、笔等文、刀、剪、锯、斧等劳开工具；摄影机、录音机、图书、笔等文化用具；要求学生分别选出化用具；要求学生分别选出6 6种必备物品，并说明选择原因；再种必备物品，并说明选择原因；再选出两种供享用物品，也要说明原因。要求每个小组准备一个日选出两种供享用物品，也要说明原因。要求每个小组准备一个日志本，而且先要求了两篇日志内容：第一篇写在你动身之前，说志本，而且先要求了两篇日志内容：第一篇写在你动身之前，说明你搭档、你所准备物品、你对所选岛屿了解和进住岛屿之前感明你搭档、你所准备物品、你对所选岛屿了解和进住岛屿之前感受。第二篇写你抵达岛屿之时感受、发生事情，以及眼见运载你受。第二篇写你抵达岛屿之时感受、发生事情，以及眼见运载你们轮船逐步离去，直至消失时心情。们轮船逐步离去，直至消失时心情。第27页4 4岛上生活岛上生活 材料提供了材料提供了7 7幅图画，分别说明幅图画，分别说明在岛上可能碰到架屋、狩猎、避蛇、救伤、钓鱼、在岛上可能碰到架屋、狩猎、避蛇、救伤、钓鱼、与土著孩子相处、吃饭、防雨等问题。要求学生与土著孩子相处、吃饭、防雨等问题。要求学生看图思索，列出你们面临问题和必须做事情，并看图思索，列出你们面临问题和必须做事情，并排出主次次序；写出已经做过事情和处理了问题；排出主次次序；写出已经做过事情和处理了问题；思索在岛上第一天生活中，哪些事情做得好，哪思索在岛上第一天生活中，哪些事情做得好，哪些事情做得不好，并写在日志上。些事情做得不好，并写在日志上。5 5问题问题 材料提供了材料提供了5 5幅在岛上生活若干幅在岛上生活若干情境和对话图画。如架屋开窗、取火烧水、挖土情境和对话图画。如架屋开窗、取火烧水、挖土种植、水中捞木、推选首领等。要求学生为每幅种植、水中捞木、推选首领等。要求学生为每幅图画写出角色对话；写出对每幅图画所提出问题图画写出角色对话；写出对每幅图画所提出问题处理方法；在日志上记下这些会话以及自己态度处理方法；在日志上记下这些会话以及自己态度和感受和感受。第28页分析与讨论：这一特设言语情境，全方面表达了前面说过言语这一特设言语情境，全方面表达了前面说过言语“情境一情境一功效功效”价值。说到底，语文教学根本目标是教会学生利价值。说到底，语文教学根本目标是教会学生利用语言进行言语交际。言语交际必须在一定情境之中进用语言进行言语交际。言语交际必须在一定情境之中进行，必须有特定对象和任务。在不一样情境中言语含有行，必须有特定对象和任务。在不一样情境中言语含有不一样功效；在复杂而又实际言语交际中，才能发挥语不一样功效；在复杂而又实际言语交际中，才能发挥语言各种功效。比如，在这一设计情境中，学生要用言语言各种功效。比如，在这一设计情境中，学生要用言语表示自己认识、态度和情绪，这就能够体会到言语个人表示自己认识、态度和情绪，这就能够体会到言语个人功效。小组首领要发挥言语指示功效，指挥和伙同旅伴功效。小组首领要发挥言语指示功效，指挥和伙同旅伴去做许多事情。学生们要与当地土著孩子相处，就需要去做许多事情。学生们要与当地土著孩子相处，就需要了解和体验言语酬应功效。为了能和土著儿童顺利地交了解和体验言语酬应功效。为了能和土著儿童顺利地交际，就需要努力达成语言一致规则，这就是言语界说功际，就需要努力达成语言一致规则，这就是言语界说功效。要处理岛上生活碰到种种问题，就充分发挥了言语效。要处理岛上生活碰到种种问题，就充分发挥了言语指称功效。凡此种种，都说明了语言环境是促成人们利指称功效。凡此种种，都说明了语言环境是促成人们利用语言必备条件，是生成和发展言语能力不可或缺前提。用语言必备条件，是生成和发展言语能力不可或缺前提。第29页n如第一册第10 单元中语文天地中大家编故事训练，开头句是“有一天，我到了月亮上”学生分组合作讨论，讲话热烈，有说“我到了月亮上，玉兔姐姐请我们到它家去做客，还请我吃了好多天上神果。”有说：“月亮婆婆给我们讲了许多天上故事”等。如学习第二册想飞乌龟一课中，乌龟掉下来会想些什么？有说：“乌龟想，摔坏了我漂亮光滑外衣了，自己成了丑八怪，以后再也不到天上去了。”有说：“我再也不用小鸟带我飞了，我要自己长上翅膀飞上天空”等。就在这么主动思索，七嘴巴舌过程中，学生兴趣浓了，创新能力提升了。可见，小组合作学习是新课程教学中不可忽略步骤，既培养了学生之间合作学习能力，又发展、培养了学生自评、互评能力。第30页n以趣味性教学设计，激活学生说话兴趣第31页“我理想”教学过程n(一)示范、引导、创设情境n从问学生“见过采访吗”开始，在师生问答中介绍采访及答话要领最主要是要听清记者问话，才能作出回答。语言文明、清楚，态度大方、自然也很主要。n教师模仿记者，采访一名学生。n师：请你谈谈长大后想做什么？n陈：我想当一名老师。n师：长大后为何要当老师呢？（老师点拨，指导学生把原因说清楚）n陈：老师教给我们很多知识，教我们怎样做人。现在甘肃省许多贫困山区孩子，他们上不了学，他们没有学校、没有教室，更没有老师。我想去那儿当老师，把知识教给他们，让贫困山区孩子都能上学。n师：我代表贫困山区孩子谢谢你，你真有爱心，谢谢你接收我采访。（同学勉励，继续采访）（二）自我实践，放飞理想翅膀（教程P142）第32页n新课标中明确指出，作为语文教师，要真正让学生掌握自主、合作、探究学习方式，必须努力转变角色定位，充分发挥本身教学创造性。新课改教师不再是“一言堂”堂主，而应成为情境创造者，信息提供者，探究引导者，活动组织者。面对当代社会信息交流客观需要，就要求我们必须培养学生良好写话习惯，提升写话能力。所以，需要语文老师大胆设计，开发教材，将学生慢慢地从口语交际引导到书面交流上来。第33页（一）利用选图看图，激活学生说话兴趣（一）利用选图看图，激活学生说话兴趣n书本中插图毕竟数量有限，不能满足学生说写要书本中插图毕竟数量有限，不能满足学生说写要求，但我们能够让学生从画报、杂志上读过儿童求，但我们能够让学生从画报、杂志上读过儿童读物，选择自己喜欢图画练习写作，这项活动深读物，选择自己喜欢图画练习写作，这项活动深受学生欢迎。受学生欢迎。1 1指导学生选图。选图跟我们写文章一样，没有指导学生选图。选图跟我们写文章一样，没有好素材，极难写出好文章，这好素材，极难写出好文章，这“图图”就是说写素就是说写素材。在指导时，首先有意识在黑板上摆出几幅不材。在指导时，首先有意识在黑板上摆出几幅不一样彩图，问学生：一样彩图，问学生：“做贴图写作，你认为选哪做贴图写作，你认为选哪幅图比很好？幅图比很好？”经过讨论比较，让学生知道应该经过讨论比较，让学生知道应该选跟自己生活比较靠近、富有儿童情趣、有话可选跟自己生活比较靠近、富有儿童情趣、有话可说图。说图。第34页n2看图时不能乱看一气，要有次序地仔细观清楚周围 景物怎样，人物动作、表情、穿着、打扮怎样。看图说图时，不但要有次序地把图看细、说细，还要把图看活、说活。这里“活”就是指要围绕中心进行合理想象，学生只有展开丰富想象翅膀，他们说内容才能生动形象，富有儿童情趣。第35页（二）利用多样形式，激活学生说话兴趣依据新课标要求，教学中不要统一固定课型，教师要放开手脚，创造性使用教材，不搞统一模式。为了激发学生写话兴趣，能够采取各种形式调动学生主动性。一是贴图写话。学生在众多待选图中选出一幅自己喜欢、有话可说图，剪下来贴在本子上，然后用几句完整通顺连贯话写出图画意思；二是自己画图写话。有学生一时找不到适当图，我就让学生把自己头脑中想好画面用彩笔画下来，然后再用富有情趣语言把图意写下来。三是拼图、补图写话。有学生找图比较单调，那么就能够将几幅单调图拼到一起组合起来再写。第36页比如说：一只小兔子图，一只小羊图，等，能够贴在一起，编一个有趣小故事。还有同学找图内容比较简单，那么就能够在图上再补充一些内容，如：能够补充景物方面内容，能够补充动物方面内容，等等。四是实地观察写话。对于一、二年级小学生，他们学习兴趣并不是因为对学习活动过程意义和结果认识产生，而是对学习过程有着较大兴趣。所以，我大胆设计，在教第二册第三单元春天教学中，朗诵了解课文后，依据课后问题，“春天到了，你身边发生了什么改变？”我就把学生带出课堂，亲身体验和感受身边改变。第37页我把学生带到学校西边绿化区，坐在少先队员石像旁，蓝天白云下，青青芳草地，孩子们回到一个自然纯真状态，学生亲眼目睹了春天校园改变和漂亮。嫩绿小草，鲜艳迎春花，柔软枝条，可爱小蜜蜂，操场上同学等都发生了改变，从而深刻地体会到春天特征。然后指导学生写出一段完整话。吴锦雯儿童是这么写：今天，老师带着我们来到学校绿化区去看春天美景，我尤其高兴。我看见小草穿上了绿衣服。瞧，春风轻轻地一吹，它好象在向我们招手呢。好多花开了，有红色，有粉色，有黄色，还有紫色，真漂亮！这些花散发出一阵阵香味，吸引了一群小蜜蜂正忙着采蜜，还是别跟它说话了。学校春天是这么漂亮，我爱春天，我爱我们学校！第38页n如学校月季花开了，我便带着学生围着花池仔细观察月季花颜色、姿态、样子等。然后写出一段完整话。这么，即确保了语文学科“原汁原味”，又融进了能力培养“多维营养”，学生也会在乐此不彼中长知识，长能力。沈婕儿童是这么写：我们学校花池里月季花开了，五颜六色真漂亮！它们有白，有粉，有红，还有黄，一池子花都在争着比美。它们姿势各式各样，有花像害羞小姑娘一样，躲在叶子底下不敢露头；有花亭亭玉立，像漂亮少女在和别花比美；还有两朵花对着头，好像在说悄悄话。朵朵花都散发着香味，把一群勤劳小蜜蜂都招来了，在花丛中采蜜。月季花争相开放，使我们校园愈加漂亮！五是创造性写话。这项练习主要是让学生自主写作，自由表示，勉励有创意表示第39页这是新课标中创新能力详细要求。一年级下学期需学生掌握认读生字、词比较多，在教学中，为了使学生能够熟记生字、词，会利用生字、词语，每一课我先指导学生把每个生字组成几个词语，从中选出两个词语，写出两句完整话，每课坚持写四句话。这么，学生慢慢地掌握了用词造句方法。在此基础上再进行拔高训练，选本课几个以上自己喜欢词语写一段连贯话，如学完了第十单元生字词，沈婕儿童选了这么几个词语，（小河、河水、新房子、漂亮、招来、高兴）写出了一段话：“奶奶家门前有一条漂亮小河，河水清澈见底，小河上游有一排新房子，房子周围种了许多花草树木，天天大树上都会招来一群高兴小鸟在唱歌。我爱我故乡湖北。”有学生还依据日常生活乐趣创造性地写话。吴锦雯儿童在玩套线绳游戏中编了一首绳子歌：“一根绳子变来变去，变成这个，变成那个，变我真开心！一根绳子变来变去，变成螃蟹，变成降落伞，变呀变呀，变得我真高兴！一根绳子变来变去，把我变得爱动脑，把我变得爱思索，变得我真幸福！一根普普通通绳子，能变出这么多东西呀！经过创造性地写话，学生写出了自己心情，写出了自己乐趣，写出了自己幸福。第40页n以上贴图写话形式学生都非常喜欢，此项练习不但提升了学生写话能力，还使学生受到了审美教育，有利于陶冶他们情操。（三）利用激情评价，激活学生写话兴趣。评价是写话活动中一项主要步骤，在评价学生写话过程中，我注意以正确观念为评价准绳，以激情勉励和全方面发展为最终评价目标。让学生感受到评价魅力，从而喜欢评价。低年级学生年纪小，作文处于启蒙阶段，正确引导评价会使学生终生受益。每次写话我都做到认真批改，批改后请写得好同学到讲台前面宣读自己写小文章，也能够读给同座听，带回家读给家长听。心理学家指出，老师爱是启发学生心灵金钥匙，只有在老师充满爱勉励下，学生才会充满信心，朝气蓬勃、主动向上。所以，我班学生对贴图写话一直都保持着浓厚兴趣。此项练习为以后命题作文打下了坚实基础。实施了一年新课程教材，我认为兴趣是最好老师。兴趣是激活学生学好语文强化剂，兴趣能激活学生主动学习欲望。在口语交际与写话中尤为突出。经过一年口语交际到写话练习，看得出学生有强烈写话兴趣，热情非常高，写出内容比较完整，错字少，语句通，标点比较正确，无病句。一年级上学期末，多数学生能写100多字，第二学期多则能写300多字，观察写话能写200多字。此项活动学生喜欢，家长叫好。“六一”儿童节班级举行贴写比赛活动，受到了学校领导高度评价，并邀请了开发时报记者进班听课、采访，在开发时报上做了报道。收到了良好效果。总之，在实施新教材过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，开放思想，大胆实践，创造性地使用新教材，引导学生在有效语文实践中学习、应用语文，更加好地发挥北师大新世纪（版）小学语文教材优势，以推进课改试验深入发展。第41页谢谢各位！谢谢各位！第42页