新闻采编与制作专业建设与改革专项方案.doc
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1、新闻采编和制作专业建设和改革方案一、专业现实状况传媒系新闻采编和制作专业经过近5年时间专业建设、教学实践和改革探索,初步形成了较合理专业培养人才方案和教学评价体系。认真探索了和专业培养目标相适应课程体系,设计了很好教改方案,同时为了继续加大教学内容、课程体系、教学方法手段改革力度,深入加强素质教育,尤其是职业素质、技能教育,不停完善人才培养方案、教改方案,加强教材、实训基地建设,和行业紧密结合,建立起实践教学体系,为社会培养了大量合格人才。专业建设现实状况情况以下:1、人才培养方案逐趋完善经过5年建设,我们对专业人才培养不停修订调整,最初职业岗位定位为报社、电视台、文化宣传部门新闻工作者、编辑
2、人员、媒介管理人员。,我们经过深入市场调研,对专业就业方向和人才培养方向进行调整,分为大众传媒和媒体策划和创意两个方向,将学生职业岗位定位为广播电视系统、报纸杂志社、企业策划部门、企机关、文化、传媒宣传部门从事宣传、网站维护、文案设计、营销策划工作人员。专业人才培养方案几经修订,逐步完善,但市场是瞬间急变,人才培养要紧密结合行业发展、社会发展来进行,因为主客观原因,近两年,我们放松了对市场人才要求估计和分析,专业培养方案未能立即更新,未能表现最近职业教育理念。2、老师队伍建设情况本专业现有8名专业老师,期中副教授3人,讲师1人,助教4人;在读博士2人,硕士学历3人,在读硕士1人;双师型老师3人
3、,老师结构基础合理。从开始,我们就从行业聘用了技术人员作为本专业兼职指导老师,从事实践教学指导,加强了实践教学步骤管理和监控。伴随职业教育改革发展,部分老师未能跟上改革步伐,教育理念相对滞后,未能深刻领会教育部16号文件精神,在专业建设、课程建设、教学改革等方面止步不前;老师实践操作能力亟待加强,很多技术实践操作课程没有较为适宜专业老师,如广播电视节目编辑和制作,广告制作和设计等。3、课程建设情况本专业老师建设有一门校级精品课程,课程建设结果不太理想,关键原因是年轻老师偏多,教学积累不丰厚。我们制订了课程建设和改革整体计划,将课程建设和专业建设紧密联络在一起,加大关键课程、精品课程建设力度。4
4、、教学改革情况本专业一直在探索符合实际需要人才培养模式,在教学内容、方法、手段、考试改革等方面,做了部分尝试,每学期制订了专业教学改革工作方案,对老师提出了具体要求,取得了部分成绩,如课程考评改革,本专业在三个专业中率先走在前沿;学生校内实践活动自起有序进行;课堂教学形式较为灵活,一批年轻老师大胆尝试,利用经典案例式、现场点评式、情境式、模拟训练式等教学方法培养了学生职业技能,尤其是在新闻采写、编辑、制作方面积累了宝贵经验,为以后全方面推进教学改革打下了基础。5、实践教学条件本专业现有3个校外实训基地,校企合作只停留在起步阶段,未能创设良好专业实践教学环境,学生就业效果不佳,学生职业能力尚不能
5、适应新形势行业发展需要。校外实习基地稳固性不高,实习基地专业化程度不够高,真正能给学生们提供系统实习社工岗位不多,这在一定程度上影响了学生综合素质提升和对本专业认可度,也影响了毕业生专业素质。校内实训室只有一个,而且是三个专业共同使用,没有摄像机、数码相机,一台编辑机也不能正常使用,计算机内存有限,软件不能升级,很多实训项目根本无法进行,如电子报刊编辑和制作、摄像节目编辑和制作等,学生专业技能得不到很好培养,严重影响了专业建设和发展。6、教研项目、教材建设情况本专业现有一个省级教改研究项目,老师参编了3本教材,没有自主开发教材,教材建设力度不够,没有和行业深度合作共同在开发课程基础上开发教材。
6、二、专业建设定位和指导思想以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导,深入落实学习实践科学发展观,全方面落实教育部16号文件精神,加强专业建设和改革、课程建设和改革工作,创新人才培养模式,全方面提升教学质量。根据学校总体办学思绪和办学目标,全方面落实党教育方针,更新教育观念,拓宽专业口径,建设合理课程体系,坚持将社会行业需求作为教育发展驱动力量标准,以培养含有优异教育思想,有宽厚专业基础知识,有扎实老师职业技能,有很好职业素养人才为目标,把专业办出特色,为社会输送合格人才。三、专业建设和改革目标及任务(一)总体目标围绕学校总体发展战略计划,结合我系专业建设整体计划,坚持发挥本专业优势,办出专业特
7、色,巩固和加强现有建设成绩。加强行业紧密合作,依据校内外教授意见,结合社会经济发展形势和地域社会经济发展对人才培养需求,对人才培养目标、人才培养模式重新定位,重构专业课程体系,在专业课程建设、教材建设、师资队伍建设、校内外实践教学基地等方面进行科学而又切实计划和改革。(二)具体目标及任务1、专业人才培养模式和方案在充足调研、科学研讨、广泛论证基础上,全方面优化课程体系,认真学习姜大源教授职业教育课程开发理论和实践工作过程系统化课程课程建设理论,将专业建设和课程建设紧密结合起来,深入优化人才培养方案,对人才培养目标重新定位。依据新闻工作者职业特点,采取“实训室+项目+课程”专业培养模式。全方面培
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