专业群优质项目建设实施专业方案.docx

专业群项目建设实施方案

项目名称
机电一体化专业群建设
关键专业
数控加工技术
申报单位
湘潭县就业职业技术学校
项目责任人
肖 潜
手机号码

电子邮箱

湖南省中职专业（群）师资培训班
二○一六年八月

目 录

一、建设背景和基础 1
（一）建设背景 1
（二）建设基础 1
（三）专业群建设存在关键问题 2
二、建设思绪和目标 2
（一）建设基础思绪 2
（二）建设目标 3
（三）预期效益 4
三、关键建设内容 4
（一）专业结构优化调整 4
（二）人才培养模式和课程体系改革 6
（三）实践教学条件建设 11
（四）教学团体建设 14
（五）专业群发展机制建设 18
四、关键保障方法 20
（一）组织保障 20
（二）制度保障 21
（三）过程管理保障 22
（四）经费保障 23

一、建设背景和基础
（一）建设背景
1. 现今国家推行“工匠精神”，大力发展智能制造业，“中国制造2025”已在进行之中，湖南也同时提出了“1274计划”，制造业出现了大批技能技术人才空缺。
2. 湘潭市是湖南省老工业基地和长株潭城市群主体城市之一，拥有 170 多家机械制造企业，其中现有大型军工企业江麓机电科技、江南机械厂，也有被誉为“中国机电产品摇篮”湘电集团企业。多年来，湘潭市政府提出把湘潭打造为“湖南优异制造业中心”发展战略，创建和引进了一大批新型制造企业，制造业成为湘潭高新区和九华经济开发区两个国家级开发区和德国工业园、双马生态工业园、天易工业园等新兴工业园区主体，制造业日益成为湘潭市关键支柱产业。
怎样培养专业技能技术人才，对接省市产业、行业链，满足新型智能制造要求已成为中职院校相关工作重中之重。
（二）建设基础
湖南省经济贸易中等职业学校成立于1979年，1996年被评为省、部级关键学校，省级示范校，被评为国家关键技工学校。数控加工技术专业为省示范专业，机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业为市级示范专业，经过建设，实现了专业快速发展。
1. 经过“模块化”课程建立“做学教”一体化教学体系。以“模块化”课程为导向，建设一体化教学教室，方便学生“理实一体”吸收知识：理论教学完成后，进行机房仿真练习，最终进入实训车间实操，巩固新知。
2. 以就业为宗旨，拓展校内“工学结合”和校外“2+1顶岗实习”人才培养模式。在校内，以真实企业加工零件为实例，经过和企业合作，建立有企业特色实训车间并以此为依靠，在“理实一体化”教学中突出“工学结合”；在校外，推荐二年级学生进入联合办学制造业企业，进行生产性顶岗实习，收获工作经验。
（三）专业群建设存在关键问题
多年来我校机械类专业在人才培养模式改革、课程体系改革、老师队伍建设、校企合作等方面取得了较大成绩，但也还存在一定问题。关键是专业方向定位太广，不够精细，多年来什么专业火爆好就业就办什么专业，这对我校发展造成了很大局限。
二、建设思绪和目标
（一）建设基础思绪
1.对接智能制造专业，调整专业结构。
估计撤销计算机应用技术应用、汽车利用和维修等2个专业，保留原有三个专业。
2.依据行业建设专业群，共享教育资源。
构建机电一体化专业群，开设机械制造技术基础、电气控制和PLC 、数控加工编程和操作专业关键课程；撤销、改造汽车利用和维修实训室和计算机实训室，对接机械加工实训室，购置、改造新型智能实训设备，打造理实一体化实训室。
3.深度对机电专业各个职业岗位，细化专业方向
深入细化机电一体化专业方向。机电一体化深入细化为机械制图、机械加工、机电维修等岗位方向；电气可细分为电气设备布线、电气设备调试和维修、电气设备装配等岗位方向。
（二）建设目标
1.总体目标
经过重新组建以数控加工技术为关键，机械制造技术、机电设备维修为支撑机电一体化专业群。发挥集群效应，促进优势教学资源整合和共享，最大程度提升教育教学资源利用率；充足发挥关键专业示范和辐射作用，提升群内专业建设整体水平；对接湘潭市制造行业，为企业提供高素质、高质量技能技术人才。到将“机电一体化”专业群建设成为对接产业、省级优异、市级领先特色示范专业群。
2．具体目标
（1）对接长株潭“两型示范区”特色产业和湘潭市智能制造业——高端数控加工和机器人产业、配套产业和支撑产业共同构建产业集群。
（2）优化专业结构，撤销、整合一批专业，为专业群服务。
（3）制订三年计划，培养一名专业群带头人，开发特色教材及特色课程，加强数字化、信息化教学资源共享。
（4）完善“校企联合办学”制度，经过企业力量，建设校内、外实训室及实训设备，优势互补，将学生推出去顶岗实习，突出“工学结合”。
（5）强化管理制度，建立质量保障体系，为建设专业群保驾护航。
（三）预期效益
1.本校机电一体化专业群能够很好对接长株潭两型示范区和湘潭市区域经济建设及高端数控机床和机器人集群发展。
2.建成、整合一批相关机电一体化专业群师资队伍、课程、实训车间和设备。估计培养1名专业群带头人和3名专业群内学科带头人；改革和开设数控应用技术专业、机械制造及自动化专业和电气自动化专业相关学科课程若干；整合、扩建2个实训车间；购置若干新型实训设备。以此提升办学实力。
3.建成完善“校企合作”机制，优化成为“专业基础知识+基础实训+专题技能实训+全方面仿真练习+专业综合实训+顶岗实习”人才培养模式。
三、关键建设内容
（一）专业结构优化调整
1.专业结构调整。
（1）开展长株潭两型示范曲产业行业调研，对所需技能技术人才趋势和发展进行评定。长株潭地域以工程机械为龙头机电相关产业发展迅猛，新能源机电产品、汽车机电产品等产业也在不停兴起，所以，对相关行业产业进行充足调研，把握岗位需求，调整专业结构，服务产业。
（2）整合一部分不符合现代制造业专业，撤消部分不符合学校发展专业方向。专业设置反复，造成资源浪费，同时专业发展方向模糊，偏离岗位需求，为此，充足分析专业发展前景和基础，整合共享资源，去多取精，促进专业发展。
怎样培养专业技能技术人才，对接省市产业、行业链，满足新型制造要求已成为中职院校相关工作重中之重。
2．专业群构建。
多年来伴随机械制造业人才需求改变，机电一体化技术专业及专业群不停加大课程改革力度，专业老师和合作企业工程技术人员在课程内容上进行了优化，对企业岗位能力要求进行分析，重新计划课程体系，对接行业产业相关岗位。我校现有工科类专业关键有机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业、数控技术应用专业、汽车应用和维修技术专业、计算机及应用专业，在校人数1500人，计划到，整合专业资源，对接地域产业，改革专业设置，将机械类专业优化，撤销计算机专业和汽修专业，保留数控技术应用专业、电气自动化技术专业、机械制造及自动化专业，设置机电一体化技术专业群，发挥专业群聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置，根本改变了过去几门课自成体系，知识反复交叉，理论繁杂局面。专业设置见下表：

专业群
序号
包含专业
建设计划
保留
撤销时间
调整时间

机电一体化技术专业群
1
机械制造及自动化专业
√

2
电气自动化技术专业
√

3
数控技术应用专业
√

4
汽车应用和维修技术专业

5
计算机及应用专业

表3-1 -专业建设计划

（二）人才培养模式和课程体系改革
1．人才培养模式改革。
我校经湖南省教育厅同意创办一所中等职业学校，占地面积28000平方米，建筑面积21000平方米，教学设施优异，生活条件优越，间间教室装有空调和多媒体，学生宿舍全部装有空调，现有在校学生1500多人。从办学以来，学校主动探索符合职教规律、富有职教特色办学模式和人才培养模式，教学质量稳步提升，就业渠道通畅可靠，社会声誉不停上升，数次受到省市各级政府和主管部门表彰和奖励。
（1）形成了“校企一体、产教并举”校企合作长久有效机制。
学校联合湘潭市职教中心其它组员单位、湘潭九华工业园和天易工业园部分机械制造企业，共同办学，主动探索政府、行业、企业、学校紧密合作“校企一体、产教并举”校企合作长久有效机制，共同建设机电一体化技术专业群，合作育人、合作就业、合作发展。在各学校企业统筹下，整合校企教学资源，建立了专业建设指导委员会，建成了“机电一体化技术专业实践教学基地”。依靠各个组员单位，开展多元化、深层次合作，前后和博世汽车、上海大众等7家大中型著名企业签署了订单培养、顶岗实习、就业安置协议。本专业在合作企业实习实训学生1438名，占专业人数99%；搭上就业直通车学生1322名，占毕业生总数91%。
（2）构建了“专业+车间+项目”人才培养模式。
本专业经过和各个组成组员单位企业合作，对机电一体化设备操作、安装调试、维护维修行业产品生产市场需求、合作企业技术手段和生产规范进行了深入调研分析，以工作过程为导向，初步形成了“专业+车间+项目”工学结合人才培养模式。经过几年实践，在人才培养质量方面取得了较显著成效，取得“双证书”毕业生达成100%，其中获中级以上职业资格证书者达92%，技能抽考合格率达100%，学生技能竞赛成绩屡创佳绩
2.改革课程体系改革
（1）建立以能力为根本、双证融合课程体系。
以岗位能力训练为根本，构建双证融合课程体系。依据岗位要求和职业考评标准，分解职业能力，形成基础素质和能力、岗位基础能力、岗位综合能力三个层次能力体系。
依据能力目标，形成三个课程模块：专业基础课程模块、文化素质课程模块、专业共享课程模块，图3－１所表示。
文化素质课程模块教学，以校园文化、素质培养社团为依靠，关键在课堂和社会实践岗位完成；岗位基础能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块，根据“工学交替”方法，在专业基础能力训练中心、机电一体化能力实训基地、校内实习工厂和实习合作企业完成课程模块教学，依据机电专业技术领域和职业岗位群任职要求设计教学内容，以项目、机电产品制作、工作任务为载体展开教学，保持教学内容和实际工作一致性，校内实训和企业工作一致性。

图3-1 机电一体化技术专业课程体系示意
（2）优质关键课程建设
和吉利汽车、湘潭瑞龙机械、长沙福田等企业合作，以项目为导向，设计课程内容，关键建设《电气控制和PLC》、《数控加工编程和操作》、《机械制造技术基础》3门优质关键课程。关键课程建设架构见图3-2。
课程建设思绪为：
①依据职业岗位要求，和企业教授共同制订课程标准；
②根据职业标准，将岗位能力分解为若干个能力模块；
③结合生产实际和能力训练要求，开发对应项目任务；
④制订融合职业标准和行业标准能力训练模块考评标准、考评方法；
⑤编写适合在生产性实训基地开展教学工学结合校本
教材。
图3-2 关键课程建设架构
（3）改善教学方法
①课堂和实训室（中心）一体，实现真实情境下教、学、做；
②以实际机电一体设备（系统）应用功效和组装调试为依靠，关键采取“项目导向，任务驱动”教学法；
③关键职业能力，设置单独实训步骤，强化训练。
3．开发了内容比较丰富数字化专业教学资源。
学校已建成了运行流畅校园网并连接到了每间教室和全部办公室，搭建了方便快捷数字化管理和应用平台。拥有比较丰富教学资源库，包含本专业培养目标、课程体系、师资介绍和《机械制造技术基础》、《电气控制和ＰＬＣ》、《数控加工编程和操作》等几门关键课程课程标准、教学内容、教学课件、试题库、教学视频等。实施数字化教学手段，引进了宇龙仿真教学软件，数控技术、机械CAD。实现了数字化教学，其它课程全部有挂图、模型和音像视频资料，每间教室均安装了高清投影设备，老师可利用多媒体教学手段进行教学。在职教新干线上开通了老师空间和学生空间，实现了老师上传教学资料，学生上传学习资料，并经过职教新干线开展空间教学，初步构建了学生自主学习和交流平台。建成了本专业教学资源平台，将已经有专业带头人教学资料、微课和精品课程教学相关资料上传共享，为相关学校同类课程教学提供共享资源。
4．打造了“功效完备、数量充足”实践教学条件。
多年来，学校前后投资560多万元充实和完善校内实训基地，经过校企合作建立了7个校外实训基地。校内生产性实训基地建有机械制造综合试验室、PLC实训室、高级电工实训室、电子实训单元、数控实训室等5个实训基地及2个计算机操作室和1个仿真模拟室。每个基地分设专业教室和教学车间，拥有千元以上设备280多台/套，万元以上设备43台/套，共有工位800多个。实践性教学课时达成专业总课时50%以上，实训项目开出率达成100%，实训基地课余面向学生开放，并安排实训老师和工人师傅进行指导，周开放时间近20小时。依靠组员单位，在7个合作企业分别建立了校外实训基地，有生产性实习岗位300个。
序号
名称
实训项目
适用专业
工位数
开出率
1
机械制造综合实训室
机加工
机械制造
60
100%
2
高级电工实训室
装配钳工
机械制造
120
100%
3
数控实训室
数控加工
数控专业
40
100%
4
仿真模拟室
数控仿真、模型
数控专业
200
100%
5
计算机机房
CAD、绘图
机械、数控
200
100%
6
电子实训基地
PLC、单片机
电子
120
100%
7
PLC实训室
电焊、气保焊、氩弧焊
机电
60
100%
表3-2机电技术专业群校内实训基地基础情况一览表

（三）实践教学条件建设
⒈建设内容
校外实训基地建设：根据“校企联合、互利互惠”标准，建立长久有效管理机制和教学质量过程监控机制。增加校外实习实训基地数量，鳞选出好企业在教学、科研、产品开发等方面进行深度合作。
校内实训试验场所建设：引入表现优异制造技术加工设备，新建和扩建数控加工实训、高级电工实训基地、电气控制和PLC实训基地等，将其建设成含有 “教学、培训、科研、生产”四位一体功效校内实习实训基地。
⒉建设方法
校外实践教学基地建设：利用企业综合生产制造资源及人力技术资源，以企业为主组织实训，建立有效校外实践教学基地。专业老师不定时到企业生产见习，参与工程技改项目，并把实际项目演变为学生课程设计题目，提升师生工程能力。在现有12个校外实习基地基础上再建8个，使校外实训基地达成20个。
校内生产性实训基地建设：主动探索校内生产性实训基地建设校企组合新模式，经过校企合作建设方法共建企业化实训基地，实施企业化运作，创建良好生产实训环境。加强机加实训中心、数控实训车间等已经有生产性实训基地制度和管理模式建设，以培养和锻炼学生处理实际问题能力。
在已经有试验实训条件基础上，关键扩建PLC实训室、扩建高级电工实训室、扩建机械制造综合试验室、扩建电子实训单元，新建电子装配实训室、新建机电一体化技术综合实训室、新建电力电子和变流技术实训室、新建机电设备维修实训室等，以达成校内生产性实训达成80%，可同时容纳500人实训，每十二个月培训人数600人以上目标。
机电一体化技术关键专业实训车间建设设备配置见表4.4-13。
⒊经费预算和进度安排
单位：万元
序号
建设项目
项目关键内容
经费
预算
分年度资金投入
各级政府财政
行业支持和院自筹

1
扩建校内试验室和实训室
扩建和完善试验室4个，扩建完善校内基地2个
100
70
10
20
100
0
2
新建校内试验室和实训基地
新建试验室7个新增校内基地1个
510
230
250
30
370
140
3
校外实训基地
新建校外实训基地8个
6
2
2
2
0
6
小 计
616
302
262
52
470
146
表3-3 经费预算和建设进度计划表

（四）教学团体建设
⒈建设内容
专业群带头人、专业学科带头人和骨干老师培养：培养1名专业群带头人，培养3名专业学科带头人，培养6名骨干老师。
双师型老师培养：使本团体双师型老师达成80%。
兼职老师聘用：聘用企业行业技术能手、能工巧匠作为本专业兼职老师。
教学团体建设：教学团体建设再上一个新台阶。按省级教学团体标准继续建设好教学团体，使本团体能在本专业理论教学、实践教学、教科研等各方面作出表帅作用。最终使本专业教学团体跨入省级教学团体行列。
师德师风建设：提升道德素养。坚持隔周二教研学习良好传统，组织老师开展政治学习和老师职业道德讨论，引导老师强化“育德厚人”意识。经过多个活动，引导老师在政治思想，学识学风，为人处世等各方面成为学生健康人格塑造者和专业发展标兵。
⒉建设方法
专业群带头人、专业学科带头人和骨干老师培养：从现有队伍中选拨1名有经验、有能力老师进行关键培养和业务学习，成为机电一体化专业群带头人。专业群带头人负责指导专业学科带头人、骨干老师和“双师型”老师业务和实践，负担一定数量科研和产品开发任务，负责引导本专业建设和发展。专业学科带头人指导骨干老师和双师型老师教科研任务，在教学工作起到龙头作用，独立开展课程建设。对专业学科带头人、骨干老师按考评标准进行定时考评和评价。
双师型老师培养：经过各类培训提升老师理论水平和学历层次，尤其是提升老师实践动手能力。采取项目合作、下厂锻炼、产品开发、中国外进修培训等多种方法提升老师综合素质。从关键高校引进本科以上学历机电一体化技术专业或机械电子专业毕业学生2人，从行业引进有五年以上工作经验工程技术人员或能工巧匠2人充实本专业教学团体。使本团体中双师型老师数量达成80%。经过培训和锻炼使双师型老师取得对应职业资格证书，以提升实践、科研能力。
兼职老师聘用：校企共同搭建师资共享平台，实现人员共享、共管、共建。每十二个月按专兼职1:1百分比聘用兼职老师（不少于14人）。聘用兼职老师每十二个月兼职老师负担关键课程教学任务60课时以上或指导学生毕业设计和课程设计。聘用高技术专业人员开设机电类、信息类优异技术讲座2场/年以上。逐步建立兼职老师师资资源库，科学管理，合理调派，将聘用机制纳入产学合作内容。
优异教学团体建设：在强化专业带头人、骨干老师、双师型老师培养基础上，关键挑选理论水平高、综合素质高、实践能力强、合作意识强兼职老师作为本团体有力补充。不停改善、完善老师考评制度和考评评价评准，依据本团体组员具体情况不停调整、优化教学团体结构。使本专业教学团体成为省级优异教学团体。
师德师风建设：以邓小平理论、“三个代表”关键思想和科学发展观为指导，紧紧围绕全方面实施素质教育、全方面加强青少年思想道德建设和思想政治教育目标要求，以热爱学生、教书育人为关键，以“学为人师、行为示范”为准则，以提升老师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为关键，强化师德教育，力行师德规范，学习优异经典，健全管理制度，不停提升师德水平，树立教育良好形象，做人民满意老师，办人民满意教育。
完善师德师风考评评定制度。严格根据教育局考评评定要求，制订科学有效、切实可行师德师风考评评定实施措施，健全并深入完善师德师风考评评定制度，认真开展老师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议等多个形式师德师风考评评定，把师德师风考评评定同老师绩效考评和年度考评结合起来，并将考评结果记入老师师德师风档案，把师德师风表现作为老师绩效分配、职务评聘、评先评优、聘用（聘用）、派出进修等首要内容，果断实施师德师风 “一票否决制”。

表3-4 计划培养专业带头人、骨干老师基础情况一览表

⒊经费预算和进度安排
单位：万元
序号
建设项目
项目关键内容
经费
预算
分年度资金投入
市财政
学校自筹

1
专业带头人培养
培养2人
14
6
4
4
0
14
2
骨干老师
培养
培养7人
22
8
7
7
2
20
3
双师素质
老师
双师型老师达80%
15
11
2
2
2
13
4
引进老师
引进4人
4
0
2
2
0
4
5
校企师资
共享
兼职老师14人/年，特聘教授1人/年
49
17
16
16
1
48
小 计
104
42
31
31
5
99
表3-5经费预算和建设进度计划表

（五）专业群发展机制建设
1.校企合作体制机制建设。
主动对接机械制造产业，将校企合作深入到教育教学全过程，
促进企业设施设备、技术力量、岗位设置、工作任务和管理机制
满足学生学习、实训、实习、就业需要和老师换岗实践、技术
服务需要。建立和完善校企合作遴选机制、激励机制、制约机
制、保障机制，确保校企合作连续有效运行。
（1）校企合作运行机制建设。巩固和5 家企业合作关系，更换2 家合作企业，新增2家合作企业；和合作企业签署订单培养协议；和湘潭九华经济开发区和湘潭天易工业园各1 家以上企业签署校企合作协议书，建立校企合作关系；稳步推进订单培养。
（2）校企合作保障机制建设。完善董事会结构；成立机械制造技术专业建设指导委员会和顾问委员会；修订校企合作章程，建立联席会议制度。修订机械制造技术专业人才培养方案，校企共同开发工作导向课程和校本教材。制订顶岗实习管理制度，加强对顶岗实习管理。
（3）校企合作交流机制建设。建立校企合作交流机制，通畅校企互派和交流渠道。每十二个月选派4名专业老师到企业生产实践2 个月，并从企业遴选4 名专业技术人员来校兼职任教。
2.教学管理机制建设
（1）完善实习管理制度，实现实训实习管理制度化、规范化,建立学生顶岗实习企业标准，制订校企双方共同参与管理和质量保障和监控体系和机制，明确校企双方责、权、利；
（2）制订顶岗实习管理制度，加强对顶岗实习管理。试行和工学结合模式相适应学分制和弹性学制；建立顶岗实习跟踪监控机制；建立毕业生质量跟踪调查机制。
（3）将产品质量监控体系引入教学质量过程管理，建立机电一体化专业教学监控体系，改善和完善学生能力过程管理，提升教学质量。
建立以学生满意率、企业满意率、社会满意率为关键指标，过程考评和结果考评相结合老师教学质量评价措施。建立以学生作品为载体，以职业知识、技能、素养为关键，过程考评和结果考评相结合学生学业考评评价措施。完善和实施老师教学质量评价措施和学生学业考评评价措施。
3.统筹发展机制建设
依靠机械制造产业和湘潭九华工业园、天易工业园、双马工业
园等企业，巩固和5 家企业合作关系，更换2 家合作企业，新增2家合作企业；建立校企合作长久有效机制，将合作企业建设成为学生生产性实训基地、顶岗实习基地、对口就业基地和老师跟班实践和技术服务基地。
四、关键保障方法
为确保本项目专业群建设顺利进行，确保各项建设任务实施到位并如时、如质、如量完成，学校将采取以下系列保障方法：
（一）组织保障
1．成立特色专业群建设领导小组。领导小组由校长任组长、分管副校长任副组长，全方面负责项目建设组织、策划、协调、计划调
控、检验督导、人事安排和经费保障。下设4个工作小组，分别负
责各项建设内容具体实施：校企合作体制机制建设、社会服务能
力提升为一组，专业科和相关职能部门参与，由分管副校长牵头；
人才培养模式改革、课程体系改革、教学管理制度改革为一组，由
教务科和专业科共同负责；老师队伍建设由教务科负责；实践教学
条件建设和教学资源建设由专业科负责。
2．成立专业建设指导委员会和顾问委员会。专业建设指导委员
会由学校、行业协会、企业代表共11人组成，其关键任务：一是协
调和处理学校和企业之间合作办学具体问题，二是采取有效方法
保持和拓展合作单位；顾问委员会聘用7-9名行业、企业人员组成，
对专业方向、培养目标、教育教学内容和教学等进行研究讨论，并
提出改善提议或方案，同时对本专业毕业生实际工作情况，尤其
是职业素质、职业能力等向学校进行反馈。
3．成立项目建设办公室。公办室由教务科和专业教研室责任人
组成，负责编制和协调年度分项目建设计划，督促、检验子项目建
设实施进度，起草子项目建设相关规章制度，检验相关政策及
方法落实情况等，定时汇报建设情况，组织交流，进行总结。
4．成立分项目建设工作小组。针对特色专业建设内容，成立分
项目建设工作小组，具体负责分项目建设内容任务分解、建设进
度调控、建设质量测评和建设经费管理等具体事务。
分项目建设工作小组及关键责任人以下表所表示：
序号
分项目建设工作小组
责任人
1
校企合作机制建设工作小组
邓清波、廖建新
2
人才培养模式建设工作小组
刘定洪、马国辉
3
课程体系建设工作小组
何幸保、刘声玉
4
老师队伍建设工作小组
徐柏林、李育平
5
实践教学条件建设工作小组
马惠坤、张宏俊
6
专业教学资源建设工作小组
陈芙蓉、谭勇
7
教学管理制度建设工作小组
王洪林、罗佳
8
社会服务能力建设工作小组
廖建新、苏连湘
表4-1 分项目建设工作小组及关键责任人列表

（二）制度保障
1．地方政府政策支持。市人民政府及其教育行政主管部门
高度重视职业教育，已经出台并正在制订一系列政策方法，支持学校改革发展，支持“十三五”省级关键建设项目，其中包含促进校企合作、落实普职教分流比、落实职业教育资助政策、支持社会力量办学等方面。
2．制订《特色专业群项目实施管理措施》。学校出台《机电一体化专业群项目实施管理措施》，明确管理机构和职责、建设项目实施和督查、建设项目资金管理、考评和奖励、罚则等内容。
3．制订《特色专业群建设经费管理实施细则》。学校出台《机电一体化专业群建设经费管理实施细则》，明确管理体制、经费预算、经费支出、决算管理、监督检验等内容。
4．建立目标管理和绩效考评机制。实施项目管理，建立项目目
标责任制，各项建设内容确定具体责任人，落实到人，并建立对应管理制度，做到奖罚分明，调动项目建设者主动性和发明性，确保项目建设优质高效。
（三）过程管理保障
1．建立项目建设例会制度。每七天召开工作例会，进行信息沟通和交流，研讨特色专业建设工作，部署下一阶段建设任务，确保建
设项目标进度和质量。
2．建立多方参与质量监控组织体系。由学校特色专业建设领
导小组及聘用校外教授组成教授评定组对项目建设实施情况和实际效果进行定时绩效评定和考评，提出评定意见和改善提议。根据动态管理标准，对完成情况好项目及责任人，学校给奖励；对于
实施情况不好项目，立即采取有效方法，确保项目建设按计划完
成。
（四）经费保障
本项目共需建设资金720万元，筹措有渠道，起源有保障，使用有监控。
1．资金筹措
省级专题经费：475万元。市、县级配套经费：湘潭市教育局已承诺配套100万元，其经费配套来自职教和民教双线；
企业赞助：现在已经有5家合作企业承诺赞助55万元。学校自筹：90万元。
2．资金管理
制订项目资金管理实施细则。学校已制订《机电一体化专业群经费管理实施细则（草案）》，明确了管理体制、经费预算、经费支出、决算管理、监督检验等内容，确保建设资金科学、合理、有效使用。省级专题经费专款专用。关键用于校企合作体制机制创新、人才培养模式改革、课程体系改革、老师队伍建设、实践教学条件建设和专业教学资源建设等方面。董事会预留建设经费。按计划学校需自筹资金90万元，学校党委会已经约定，预留建设资金40万元，确保资金起源留有余地，按时到位。