教师队伍发展建设交流材料MicrosoftOfficeWord文档.docx

教 师 队 伍 建 设经 验 交 流 材 料石 家 庄 市元氏县第二中学董占彬加强师资队伍建设 促进学校全方面发展元氏县第二中学经验交流材料 董占彬各位领导、各位同仁: 国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展快慢很大程度上取决于师资队伍建设水平。只有从长远发展角度来计划师资队伍建设、精心营造老师健康成长人文环境、主动创设友好校园工作气氛、坚持不懈地加强师资队伍能建设，才能全方面提升老师整体素质，从而提升学校发展整体水平，确保学校各项事业可连续发展。我校依靠多年有效管理，多管齐下，全力铸造，建设了一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、适应学科发展、满足教学工作需要师资队伍。我们在以下方面作了尝试和努力 ：一：推进课改，加强师资队伍建设经过校本研修和课堂实践锤炼方法，着力培养年轻老师。几年来，我们下大力气培养一线教学骨干老师队伍,经过骨干老师上示范课，青年老师上汇报课，优异老师做展示课，锻炼成长了一支能驾轻就熟操作课堂教学生力军老师队伍，教研组半月进行一次专题教研活动。每次活动不流于形式，要求专题明确，确实处理教学中存在问题和迷惑。学校用于老师培训和学习资金逐年增加，主动参与省、市组织各类培训，加入河北名校联盟，数次参与英才教育研究中心组织老师培训及观摩学习。学校出资20960元组织老师到“江苏洋思中学”参观学习“先学后教、当堂训练”教学模式，学校出资15590元组织老师到“山东昌乐二中”参观学习“271”高效课堂教学模式，3月学校出资4020元组织老师到“邢台威县人才学校”参观学习“3331”课堂教学模式。6月学校出资27760元组织老师到“山东杜郎口中学”参观学习“三、三、六”自主学习模式。结合弟兄学校成功教学经验及我校教学实际，逐步形成“先学后教、当堂训练”教学模式，推广导学案及学案教学，教学改革几年多来，老师思想和观念发生了具大改变，新课堂模式使每位同学全部得到了全方面友好发展，使学生个性得到充足发展，同时老师专业水平和业务能力，创新实践能力，全部得到了极大提升，我校申报由张小朋老师主持中国古货币收藏和历史教学结合省级课题1项，在此基础上学校成立校本课程编委会，出资18700元编辑并印刷小钱币大历史作为校本教材应用。在省市县各级报刊发表论文60余篇，2人荣获优异知识分子，5人荣获优异人才，9人荣获-教学成绩突出奖，1人荣获行业明星，1人荣获学科名师，2人荣获县级优异课一等奖，1人荣获县级优异课二等奖，1人荣获石家庄市评优课二等奖，12人荣获县级评优课一等奖，6人荣获县级评优课二等奖，4人荣获县级评优课三等奖。二：深入一线，全程把握教学脉搏跳动多年来，我校坚持把教学质量放在各项工作首要位置上，深入开展岗位练兵活动，练硬功夫,学真本事, 学校关键领导亲自抓,业务领导具体抓,中层领导带头干,以业务学习、岗位练兵、教研活动为载体，锤炼老师教学技能，校长带头深入教学第一线，每学期校长听课不少于30节，教学副校长不少于40节，教务主任、副主任不脱落教学第一线，听课不少于60节。采取时刻绷紧神经，全程把握脉搏跳动做法，把日常工作和教学质量跟踪紧紧地捆绑在一起，我们要讨老师常常性地开展教学反思，课前反思设计思绪、课后反思教学收益，考前反思教学过程，考后反思教学效果。并引导老师把这些宝贵经验积累起来，为教学研究和校本研修提供素材，藉以提升老师专业本事，学校在把握教学质量脉搏上，除了组织老师相互听课、评课、教研以外，则是采取和弟兄学校联考制度，月考、期中考试、期末考试，每学期四次联考，全程把握教学过程，每次考试以后，和弟兄对比，查找存在问题和原因，研究探讨处理问题对策，召开相关学情分析会议，立即和班主任、任课老师、学生家长取得联络，沟通情况，反馈信息，落实保住优等生，提升中等生，转化学困生目标，学校关键领导和业务领导常常性地走出办公室，深入教育教学一线课堂和年级组、教研组之中，和老师们一同研究教学，了解教情，掌握学情，凝聚人心，激发干劲。从而在全局上把握教学质量实际效果。三：加强校园文化建设，优化教育环境几年来，我们把教育教学活动立足于日常教育教学生活之中，秉承“生活就是教育”教育思想，在生活、学习全过程时间里全部重视抓住时机对学生进行“做人”和“发展专长”教育，疏导学生心理，培养学生生活、学习习惯和能力，指导学生追求高雅生活情趣。学校重视全方面提升学生综合素质，重视学生心理和人格培养。努力培养学生会做人、会学习、会自立、会合作能力，努力实践“让每一个学生全部取得成功”教学理念。改革人才培养模式，面向全体学生，全方面提升学生思想政治道德素质，文化科学素质，重视专长学生培养，促进学生生动活泼地发展，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”新人。以健康向上环境陶冶人，在校园醒目标地方悬挂校训。办公楼两侧及办公楼中厅两侧是定时板报宣传栏目，内容定时更换。教学楼各层走廊、教室均悬挂名人格言、学生作品，一楼大厅设有班级量化评选表，文化橱窗。以丰富多彩活动激励人，以重大节日为载体，开展专题教育活动，利用每十二个月多个重大节日，确定专题教育月，适时对学生进行专题教育活动。如：3月5日毛泽东主席“向雷锋同志学习”纪念活动，号召全校师生学习雷锋精神；4月4日是清明节，组织学生分别于到华北烈士陵园进行扫墓活动，到革命圣地西柏坡缅怀革命前辈，使学生了解革命先烈、英雄事迹，进行革命传统教育，使这些民族英雄在学生心中活起来。每十二个月10月1日国庆节及元旦学校举行班级文艺汇演，经过朗诵、小品、唱歌、舞蹈等形式来迎接节日，提升本身文化艺术修养。四：增强服务意识，实现老师角色关键转换老师要真正做到“一切为了学生，为了一切学生”最关键一点就是实现老师角色转换，变“教育者”为“服务者”。评价一堂课成功，除了要求老师有扎实专业功底、良好教学设计、多样化教学手段外，还要看老师是否一直以学生为主体，学生是否愿学、乐学，把学习看成一个愉快情感体验。良好教学效果是“服务者”对学生和家长最好回报。老师能否提供优质“服务”，还要看老师是否和时俱进。平时我们常说：“给学生一杯水，老师要有一桶水”。实际上，一桶水也是远远不够，做老师还应该有“活水”，只有不停汲取新知识，老师“一桶水”才不至于枯竭，不至于变为“死水”、“臭水”。据调查，学生更欢迎那些含有创新精神和时代感老师。良好学习习惯能让学生终生受益。老师在教课时，要有意识培养学生自学能力，培养学生发觉问题、处理问题能力；培养学生表示、组织等方面综合能力。对“名师”评价，不仅看这位老师能否让学生轻松地学会知识和成功地应付考试，而且还要看这位老师是否考虑应试之外东西。真正教育者不应该只知“授之以鱼”，应该更多“授之以渔”，为她们走上高等学府、走上社会打下良好基础。除了教学之外，老师还应以本身人格魅力引导学生，培养她们经受挫折、适应新环境能力和宽容尊重她人品格，提升她们走上社会以后适应和生存能力。而班主任和语文、政史老师在这方面作用尤为关键。只有推进学生全方面发展和关键发展才是真正素质教育。实现老师角色关键转换，是一个既现实又迫切问题。而老师只有全身心投入教育教学，想学生之所想，急家长之所急，努力提升本身素养，身体力行地实践，才能愈加好完成这一目标。各位领导、各位同仁，回顾过去感慨万分，展望未来任重而道远。我们工作即使有了点滴进步，不过和弟兄学校相比，我们还有很多差距和不足，我们决心借助这次学习机会，虚心向弟兄学校学习，求真务实、勤恳工作，不停提升办学质量和效益，怀揣着不辱使命决心，确保教育教学工作再上台阶，发明我校教育愈加辉煌灿烂明天！ 元氏县第二中学.11.10