新版机电一体化专业人才培养专项方案.doc

机电一体化技术专业
人才培养方案

二00九年九月
目 录
一、专业分析 …………………………………………………………… 1
（一）行业背景与社会需求…………………………………………… 1
（二）专业服务面向 ……………………………………………………1
（三）专业培养目的 ………………………………………………… 2
（四）专业生均经费成本……………………………………………… 3
（五）社会效益和经济效益…………………………………………… 4
二、运营与实行…………………………………………………………… 5
（一）职业与岗位分析………………………………………………… 5
（二）专业课程体系…………………………………………………… 8
(三)教学筹划安排 ……………………………………………………11
（四）教学组织与运营…………………………………………………16
（五）教学资源配备 …………………………………………………17
（六）顶岗实习管理 …………………………………………………20
（七）制度建设…………………………………………………………21
（八）质量监控与保障体系……………………………………………22
三、改革成效 ……………………………………………………………23
(一) 校企互融新型合伙关系 ……………………………………23
（二）课程体系与教学内容改革成效 …………………………… 24
（三）实训基地建设成效 ……………………………………………27
（四）师资队伍建设成效………………………………………………28
（五）专业社会服务能力建设成效…………………………………29
四、经验与应用推广………………………………………………………29
（一）重要特色及创新…………………………………………………29
（二）经验及体会………………………………………………………31
（三）示范建设推广应用………………………………………………34
（四）示范建设改进设想………………………………………………37
机电一体化技术专业人才培养方案

一、专业分析
（一）行业背景与社会需求
机电一体化技术专业自1992年创立以来，始终坚持为地方经济服务，以培养生产、建设、管理、服务一线高技能人才为目的。中华人民共和国-东盟自由贸易区形成与发展，北部湾经济区域构建，突出展示南宁作为广西首府，在国家实行西部大开发和建立中华人民共和国——东盟自由贸易区战略中，在国际、国内区域合伙中不可代替战略地位和作用，成为北部湾区域经济一种新龙头。
随着广西千万吨炼油项目、千万吨钢铁项目、林浆纸一体化项目、大型电厂等一批特大型工业项目集群涌现北部湾沿海都市，这片热土成为中华人民共和国经济迅速发展新区域和外商投资新热点，标志着北部湾必将矗立起新临海工业群。南宁市也将重点发展钢铁精深加工、铝加工、粮油食品加工、空港工业、林浆纸等新型制造业，并加快以电子信息通讯、当代生物医药、环保、新材料为代表高新技术产业发展。这意味着广西将急需大批机电专业人才。但有关调研显示，广西机电行业高技能型人才只有3.5%，中级技工也只有24.5%。高技能人才严重局限性。
机电一体化技术专业正是适应北部湾区域经济发展和南宁市产业构造调节对高素质应用型人才需要，以国家示范建设为契机，推动专业内涵建设、教学质量提高和社会服务能力构建，因而有着长远而辽阔适应社会需求发展空间。
（二）专业服务面向
适应广西区域经济和产业构造调节对人才需求，机电一体化专业人才培养定向和社会服务重要面向南宁市和周边其她都市老式优势产业、新型特色制造业和热点高新技术产业等三大块，就业定位重要在机电设备及产品、自动化生产线以及交通物流等设施设备制造、维护维修等技术岗位，详细如图1所示。

图1 专业服务面向产业群
（三）专业培养目的
1．培养目的
面向广西北部湾经济区老式优势产业和新型特色制造业，培养适应大中型制造类公司发展需要德智体全面发展，掌握机电一体化技术和机电维修技术基本知识和专业知识，适应机电一体化设备安装调试、维护维修、设备管理、设备引进改造等岗位工作高档技术应用型专门人才。
2．人才规格
（1）职业能力（专业能力、社会能力、办法能力）规定。
①可以理解客户需求及关于设备原则规定，具备沟通与信息获取能力，能与有关部门协调与信息交流；
②具备机电一体化设备、自动化生产线维护维修能力，能解决生产现场设备维修技术问题；
③具备机电一体化设备安装、调试及操作加工能力；
④具备数控加工机床编程、操作及维护能力；
⑤懂得普通机电产品及零件设计与辅助开发知识；
⑥具备机电一体化设备管理能力和营销、售后服务能力；
⑦具备较强计算机和外语应用能力；
⑧具备一定社交能力和团队协作能力；
⑨具备良好职业道德，严谨工作作风，健康工作心态。
⑩具备较强口头与书面表达能力，具备初步科学研究能力。
（2）职业资格与专业技能规定。
学生应获得劳动部门颁发电工上岗证、中级维修电工资格证书，并可以适应如下岗位：
① 机电设备及生产线操作、维修工作；
② 机电产品零部件设计、加工工艺编制及编程，机电产品营销工作。
3.学生毕业规定
（1）学生必要修满150学分方可毕业；
（2）思想品德考核合格；
（3）至少获得双证（毕业证、专业岗位技能级别证）。
（四）专业生均经费成本
依照财务核算，机电一体化专业至生均成本涉及直接教诲成本和间接教诲成本,详细项目见下表1。
表1 机电一体化专业生均成本估算表 单位：万元
类别
学生人数
直接教诲成本
间接教诲成本
成本 共计
生均成本
学生经费
教学支出
人员经费
公用经费
固定资产折旧
06级
122
6．1
95．525
96
124．586
87．1
409．311
3．355
07级
218
10．9
176．58
189
222．622
155．65
754．752
3．462
08级
265
13．25
268．3125
255
270．618
189．21
996．39
3．76

阐明：1.学生经费 500元/人年；2.教学支出为 学费*45%；3.人员经费支出 06级 师生比 1：16（考虑教辅人员）工资4万元/年；07级 师生比 1：16 （考虑教辅人员） 工资4.5万元/年；08级 师生比 1：16 （考虑教辅人员） 工资5万元/年； 4.公用经费支出 1500元/人年+还设备购买贷款1904元/人年；5.固定资产折旧 2380元/人年（设备折旧）；6.学生学费 06级 5800元/人年，07级 6000元/人年，08级 7500元/人年；7.设备折旧费及偿还贷款开支----折旧款500万/2100人年=2380元/人年。偿还设备贷款400万/2100人年=1904元/人年。
（五）社会效益和经济效益
示范建设以来，通过“校企互融订单”工学结合人才培养模式摸索与实践以及示范教学教改进一步实行，使得机电一体化专业人才培养质量稳步提高，已显现出可喜社会效益、经济效益及区域性机电类高技能型人才培养重要基地之地位。
1．社会效益突出
3年来，本专业共向社会输送400多名机电一体化技术毕业生，并先后为合伙公司培训各类技术人员2954人次；积极为7所本地高职院校输送先进教学理念，扶持区域高职院校建设同类专业建设，对口帮扶开发课程7门；与4所本地高职院校联合培养学生200多名，联合培养教师30多名；先后对3家本地公司提供技术支持，联合研制生产出3个新产品投入市场。
近二年机电一体专业第一志愿上线报考率均达300%。录取新生中高考成绩达“三本”线以上达88%。 机电专业学生代表广西参加全国大学生电子设计制作竞赛荣获一等奖；参加全国职业院校技能大赛获得高职组 “自动线安装与调试”项目大赛三等奖；参加全国职业院校“电子产品设计与制作”技能大赛荣获二等奖。近年来该专业毕业生一次就业率稳定在95%以上，对口就业率80%以上，就业质量逐年稳步上升。下面表2、图2、图3分别为机电一体化专业毕业生追踪状况、近三年就业率图以和近二年工资水平图。
表2 毕业生追踪状况表
学生毕业时间
良好率
先进率
和
53．1%
36．5%

51．3%
43．96%

45．4%
53．4%

40%
60%

图2 机电一体化专业-毕业生就业率

图3　机电一体化专业-毕业生工资水平

示范建设使机电一体化专业内涵面貌发生了主线性变化，吸引了多家知名公司积极上门规定合伙。其中世界500强之一电子公司巨头富士康科技集团与学院订立了合伙办学合同，以“校企融合订单”方式举办SMT班，每年为富士康集团培养300名专业人才。由于该专业毕业生在公司中体现出众，富士康集团近期提前录取该专业228名学生进入公司进行顶岗实习，并追加了订单培养学生数量，筹划联合培养400人。此外，广东佛山华永科技有限公司也与本专业订立了订单培养筹划，按照公司规定每年为公司培养50名机电一体化专业人才。
2．经济效益明显
通过与国际知名公司富士康科技集团和区域知名公司南宁五菱桂花车辆有限公司等进行校企合伙，极大地提高了专业教师技术研发和技术应用能力。其中本专业教师骨干与南宁广开电气有限公司、南宁五菱桂花车辆有限公司等联合开发生产箱式变电站、电表箱、低速汽车等产品已经投入市场，产值达到1100多万元，为地方经济发展做出了自己贡献。

二、运营与实行
（一）职业与岗位分析
本专业对以广西大、中、小都市20多家机电公司进行了职业群与岗位群调研。通过调研理解公司用人机制、人才需求和岗位技能规定及生产过程技术规定等，由此进行工作岗位、工作对象、工作条件、工艺流程、工作能力与素质规定等综合分析，拟定本专业面向职业岗位和培养目的定位。依照调研分析成果，咱们拟定机电一体化专业学生适应机电行业职业岗位重要有三方面：一是从事机电一体化设备安装调试与运营、维修与管理等工作；二是从事各行业生产设备生产线（自动线）安装维修与操作及管理等工作；三是还可从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及公司管理工作。

表3 机电一体化技术重要职业岗位及能力规定分析
专业
机电一体化技术
职业
岗位
1.从事机电一体化设备安装调试与运营、维修与管理；
2.从事各行业生产设备生产线（自动线）安装维修与操作及管理；
3.从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及公司管理。
工作对象
机电设备、自动化生产线、机电产品零部件、产品与技术管理。
工作条件
1．工作地点普通为室内（车间）；
2．配备安装、调试、维修工具、仪表等；
3．配备安全防护用品；
4．符合安全规程和操作规范。
重要工作流程
分析技术资料（电气和机械图纸，技术参数及电气安全操作规程等）---独立制定工作筹划---排除机电设备故障（自动化生产线操作或维护）---对设备运营成果（自动化生产线性能）进行评估---填写维修卡。
工作任务描述
会使用工具、仪器和仪表，对机电设备进行安装、调试、操作及维护：
1．识读电气、机械图纸及技术资料；
2．合理安排安装、调试、操作、维修等工作工时、工序；
3．对的选取、合理使用工具、仪器、设备并在符合安全规程前提下完毕上述工作；
4．使用专用仪器、仪表进行系统参数测试、检查及调节；
5．做好机电设备维护（自动化生产线维护）保养工作，能在现场对的判断并排除机电设备普通性故障。
对工作人员基本规定
1．具备电工、机械工等工种操作技能；
2．具备机电一体化设备安装、调试及操作能力；
3．身体健康，无严重疾病，身体灵活性较好；
4．严谨、细致工作态度；
5．能与她人协作和沟通。
3．机电一体化技术人才规格与规定
①职业能力规定（见图4）
②核心技术规定:掌握机械技术、机电检测与控制技术、伺服驱动技术、设备监测与故障诊断技术等。
③核心能力规定:具备机电设备安装、调试、机电设备运营维护、设备故障维修能力；电工电子及控制技术应用能力；机械零件加工能力；设备机电一体化技术改造能力。
④职业技能规定:获得劳动部门颁发电工上岗证、中级维修电工资格证书。
⑤学生毕业规定:思想品德考核合格； 必要修满150学分；至少获得一种职业资格证书。
机电一体化技术岗位能力分析
图4 专业技术岗位能力分析
（二）专业课程体系
1．校企共同构建以工作过程为导向课程体系
以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目的，依照机电技术领域和职业行动能力规定，参照有关职业资格原则，与行业公司共同开发符合职业能力发展课程，重构突出专业能力、办法能力和社会能力培养人才培养方案。课程开发思路如下（见图5）：
①根据职业能力规定，与公司专家共同制定职业原则；
②按照职业原则，将职业能力分解为若干个能力模块；
③结合生产任务和能力训练规定，开发相应项目任务；
④制定融合职业原则和行业原则能力训练模块考核原则、考核办法；
⑤编写适合在生产性实训基地开展教学工学结合校本教材。
2．机电一体化专业学习领域
按照上述思路，分析技术岗位和工作任务，依照工作任务和工作过程规定归纳行动领域，相应行动领域设立学习领域（见图6），由此构建专业课程体系（见图7），在对课程教学进程进行总体排序时，选取螺旋上升式排列，即对所有课程采用循环加深办法排列，使学生对知识和技能掌握限度呈螺旋上升形式，课程排序由单一到综合。
调研产业发展趋势、人才构造与需求、专业教学现状
专业调研
工作任务
分析
行动领域
依照专业相应工作岗位及岗位群实行典型工作任务分析
依照能力复杂限度整合典型工作任务形成综合能力领域
依照认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程
学习领域
学习情境
依照完整思维及职业特性分解学习领域为主题学习单元

图5机电一体化专业课程开发思路

机电产品
部件加工
机电产品整机
装配/检查

机电设备
安装/调试

机电设备
操作/运营

机电设备
维护/检修

机械部件加工
自动机(线)设备安装/调试

机电设备
操作/运营

机电设备
维护/检修

电气单元构建
产品整机装配
整机检查/调试

工程制图识图能力

零件加工或单元构建技能

机电产品装配能力

机电产品检测技能

机电设备安装调试能力
能

机电控制系统操作技能

机电设备机械维修技能

机电设备电气维修技能

机电系统工作分析能力

机电产品制造与
机电技术服务能力

公共学习领域

零件加工办法
与参数选取

普通电工技术应用

机床机械部件装配
调节与检测
工程技术语言应用
液压及气压系统
规划与实现
数控机床及控制系统
检测、调试与维护
自动化生产线
安装与调试
机电设备故障
诊断与维护

电机控制系统安装
调试与维修

工作岗位
工作任务
学习领域
行动领域
设备控制编程与实现
机电设备
管理

机电设备管理

机电产品管理能力

图6 机电一体化专业学习领域设立

图7 机电一体化专业课程设立

3．校企联合开发工学结合优质核心课程
与富士康科技集团、南宁广发重工集团、南宁金牛集团、南宁机械厂等公司合伙，采用循环法（见图8），共同开发以项目和工作任务为导向优质核心课程，特别是重点建设10门优质核心课程：《工程技术语言》、《自动化生产线安装与调试》、《较复杂零件制作》《数控机床控制检测、调试与维护》、《普通车床机械部件装配、调节与检测》、《零件数控车加工》、《设备控制编程与实现》、《零件机械加工工艺》、《典型冲压模具设计与制造》、《汽车发动机构造与维修》。以此为龙头，带动其她专业课程改革与建设。专业优质核心课程建设内容涉及：
①分解职业能力，开发课程项目任务；
②建设课程原则；
③编写电子教案和教学讲义；
④建设课程能力考核原则；
⑤完毕课程课件，建立课程网站；
⑥建立课程评价体系；
⑦建立教学素材库。

图8 循环体系核心课程开发模式

(三)教学筹划安排表
环绕“校企互融订单” 人才培养模式，根据公司规定上岗时间、技术规定、和职业素质规定，重新构建新机电一体化技术专业教学筹划(见表4、表5)，将培养目的专业能力、社会能力和办法能力规定贯彻贯彻到教学筹划中。对比本来教学筹划，新课程体系更加突出职业素质、就业与发展能力培养，从内容看，支持全面素质与发展能力培养基本知识、决策智慧知识学习、智力技能训练和职业能力拓展职业综合素质培养课程增多，知识与技能课程内涵向更深纵向和更宽横向拓展，突出系统化智力技能和知识“高”层内涵。

表4 机电一体化技术专业学习领域课程方案与教学进度安排
类别与代码
学习领域
学分
学时
一体化
基本学习领域
01412
01415
思想政治、体育、心理健康、就业与创业、人文素质、专业基本等课程。
18
314
150
专业学习领域
01416
普通电工技术
6
96
√
01417
中高档维修电工训练
8
120
√
01418
电工上岗证训练
6
60
√
01419
工程技术语言（上）
7
105
√
01420
工程技术语言（下）
7
105
√
01129
制图测绘
5
90
√
01421
手工和机器切削加工
5
90
√
01422
机电英语
4
72
√
01423
零件加工办法与参数选取
6
110
√
01424
生产设备电气故障检修
8
120
√
01425
机床机械部件装配、调节与检测
8
120
√
01426
设备控制编程与实现
9
140
√
01427
液压及气压系统规划与实行
4
60
√
01428
自动化生产线安装、调试与维护
8
120
√
01429
数控机床控制系统检测、调试与维护
8
120
√
01257
机电产品设计与制作（107学
8
120
√
01430
职业岗位实践
12
960
√
01431
加工任务准备与实行
4
60
√
01432
模具设计与制作
4
60
√
拓选学习领域
01033-
01436
电子产品制作、生产过程监控、信号检测转换与控制、机械CAM、生产筹划与组织、数控中级操作训练

26
360

360

富士康公司课程（选修）
01437
工业安全
2
30
√
01438
PCBA设备简介
2
20
√
01439
IPC系统分析
2
15
√
01440
实装设备技术（各种贴片机原理、操作与保养）
4
60
√
01441
AOI 操作及保養
2
30
√
01442
机电一体化原理
2
30
√

总学时
3104

表5 机电一体化技术专业职业能力与教学内容一览表
年
学期
学习领域
基准学时
职业行动能力
重要教学内容

第一年
第
一
学
期
1
工程技术语言（上）
105学时
1．具备绘制和阅读工程图样基本能力；
2．运用计算机软件Pro/E和AutoCAD绘制减速器重要零件图及总体装配图零件图；
3．掌握制图国标，具备查阅及应用能力。
1．制图投影原理、模具零件三视图、模具零件表达办法及装配图绘制；
2．Pro/E、AutoCAD软件操作基本，实体特性创立与操作及工程图绘制，Pro/E分模基本。
2
普通电工技术应用
96学时
1．对的选取与使用电工工具；
2．对的选取电工测量仪表；
3．对的测量各种交直流电路参数；
4．进行常规电机选取、电气控制与维修。

1．电气安全技术规范
2．万用表、钳表、兆欧表使用
3．电子元器件辨认、放大电路、稳压电路设计、安装、调试和检测
4．照明电路安装与测试
5．电动机常用故障因素及解决办法。
6．电机典型控制电路安装与调试
3
手工和机器切削加工
90学时
1．具备车工、钳工、焊工等工种基本操作技能；
2．理解机械制造加工安全生产、劳动保护及各工种操作规程；熟悉机械加工工艺。
1．钳工、车削、刨削
焊接操作训练
2．机械制造安全生产
3．常规量具使用
4．惯用工程材料种类及特性
第
二
学
期
4
生产设备电气故障检修
120学时
1．典型机床控制电路功能分析与故障排除。
2．典型电机控制电路连接；
1．典型电机构造、原理与选取；
2．典型电机控制电路；
3．万能铣床、镗床操作与电气故障判断和排除。

5

工程技术语言（下）

105学时
1．掌握三视图投影法基本原理及国家制图原则应用规范。2．具备绘制和阅读工程图样基本能力，能运用计算机软件Pro/E和AutoCAD绘制较复杂工程图样。
1．制图投影原理、减速器零件三视图、组合体零件图、机件表达办法及装配图绘制。
2．AutoCAD软件操作基本；实体特性创立与操作及工程图绘制；较复杂公司真实产品测绘。

次年
第
三
学
期
6
设备控制编程与实现
140学时
1．理解控制规定，写出控制流程图；
2．会分派I/O端口，写出I/O分派表；
3．写出梯形图，写出指令；
4．画出电气接线图并对的接线；
5．分析故障并排除；
6．具备整体控制系统运营调试能力。
1．讲授PLC与单片机构造、工作原理、逻辑指令、功能指令等理论知识；
2．PLC端口分派与应用规划；
3．PLC工程应用。
7
数控机床及控制系统使用与维护
120学时
1．依照系统连接图完毕数控系统连接并进行有关参数设立；
2．依照机床电气原理图设计电气接线图并完毕电气控制回路安装和检测；
3．检测和排除数控机床简朴故障；
4．依照工艺方案制定工艺规程、拟订工艺路线、材料定额；
5．掌握数控加工工艺基本知识；
6．掌握定位基准、工件定位与夹紧基本知识；
7．拟定轴类和箱体类零件数控加工工艺规程；
8．编制数控车、铣床加工程序，使用仿真软件校验程序能力。
1．轴类零件数控编程，数控车床加工操作；
2．箱体类零件数控编程，数控铣床加工操作；
3．FANUC、西门子数控系统连接；
4．FANUC、西门子数控系统参数设立；
5．主轴变频器调试；
6．机床电气原理图分析和电路检测；
7．机床电气控制系统安装和检测；
8．数控机床PMC程序识读；
9．运用PMC程序检测机床外围故障。

次年
第三学期

8
机电
英语
72学时
1． 简朴英语口语交流；
2． 写英文简历和信函；
3． 阅读翻译英文图纸、借助词典翻译专业英文资料；

1． 惯用口语；
2． 英语应用文写作；
3． 英文专业资料翻译；
9

零件加工办法与参数选取
110学时
1．掌握通用金属切削机床分类、型号、规格及用途；
2．掌握零件各种典型表面加工办法；
3．制定简朴零件机械加工工艺规程；
4．掌握工件定位与夹紧原理；
5．初步分析和解决机械加工质量问题。
1．典型表面加工办法；
2．零件图工艺分析；
3．工件定位与定位基准选取；
4．工艺路线拟定与机床工艺装备选取；
5．加工余量和工艺尺寸拟定；
6．机械加工工艺规程制定实例；
7．轴类零件加工；
8．机械加工精度和表面质量。
第四学期
10
自动化生产线安装与调试
120学时
1．熟悉模仿自动化生产线典型制造工艺，依照技术文献规定，在考虑经济性、安全性状况下，制定安装调试筹划，与她人合伙进行自动化生产线安装与调试；
2．依照生产规定编制PLC模块程序，并对调试后系统功能进行综合评价。
1．安全办法及其检查工作单元机械安装，气动元件间管路连接；
2．各单元PLC程序编制及调试；
3．机械手程序编制及运营；
4．构建液压控制系统；
5．装配期间检测。

11
中高档维修电工训练
120学时
1．纯熟完毕电子电路焊接与调试，运用万用表排除电路中故障；
2．掌握三相异步电动机常用故障因素及解决办法；
3．纯熟地按对的程序进行停送电操作；
4．纯熟地运用万用表鉴定单相、三相电能表电流、电压线圈端子，对的地拆换运营中带电流互感器电流表；
5．对的地排除三相电能表反转故障；
6．运用万用表排除磨床、铣床、钻床、镗床线路中故障。
1．动力控制电路安装与测试；
2．典型电机控制电路安装与调试；
3．稳压电源主整流电路及辅助电源电路焊接、调试和故障排除；
4．单结晶体管宽脉冲触发晶闸管调光电路焊接、调试和故障排除；
5．三相异步电动机常用故障因素及解决办法；
6．电源室内各门配电屏操作；
7．鉴定单相、三相电能表电流、电压线圈端子；
8．单相电能表简朴校验。

次年
第四学期
12
机床机械部件装配、调节与检测
120学时
1．具备钳工基本技能；
2．掌握装配体零件测绘办法并拟定测绘零件尺寸及公差；
3．制定符合规范装配工艺卡；
4．掌握零部件故障排查及调节基本办法；
5．熟悉机械部件保养和维护办法。
1．尾座拆卸，测绘套筒，编制装配工艺卡，尾座装配；
2．拆卸横拖板，床身导轨检测，床身安装导轨调节，横拖板导轨检测与调节，将横拖板装配到床鞍；
3．识读装配图；
4．查取总装性能参数原则；装配、检测、调节主轴系统；装配、检测、调节尾座；启动车床观测、分析、判断车床运转与否正常并排除故障、试车零件、评估装配质量；
5．讲授维护保养必要性，机床维护保养办法和保养筹划。
次年
第四学期
13
机电产品设计与制作

120学时
按生产规定设计与制作典型机电系统
机电技术综合应用
第三年

14
职业岗位实践
960学时
1.公司认知；
2.岗位技能；
3.团队能力；
4.组织能力；
5.创新能力。
1．公司安全教诲，公司认知教诲；
2．上岗前岗位基本技能培训，顶岗工作实践及学习，顶岗工作实践及学习；
3．其她社会实践能力（如团队能力、组织能力、创新能力等）。

（四）教学组织与运营
1．校企互融共建课程教学与实训体系
校企合伙共同构建专业工学结合教学与实训体系。将公司对人才使用原则和技术原则引入课程，公司技术骨干与学校教师骨干共同设计专业教学与实训筹划及教学环节和过程方案，把公司技术原则引入作为课程评价原则。校企双方人员构成教学团队在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力培养，在技能训练方面突出核心技术能力培养，共同实行案例分析、模仿实训、生产性实训和公司实践教学，实现校企互融，共同培养人才。教师经常进一步行业公司等用人单位进行调研，依照用人单位提高对人才需求最新信息调节和设立核心课程。在教学内容上注重基本知识和公司实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。 如“普通车床机械部件装配、调节与检测”课程均采用工学结合、校企合伙，理论教学与实践教学一体化方式进行施教，分别与南宁五菱桂花公司、南宁机械厂、南宁开关设备厂等公司合伙，选用公司产品或设备为教学课题，由公司具备丰富经验工程师或技师进行指引，学生在公司车间内完毕课程教学任务。
2．实行行动导向教学办法改革
采用灵活多样教学办法，以学生为中心，充分调动学生积极性积极性，在课堂教学方面，采用行动导向各种教学办法，使枯燥抽象，学生难懂课程变得直观、易懂，学习积极性高。本专业已建起了《设备控制编程与实现》、《工程技术语言础》、《自动化生产线安装与调试 》精品课程网站，网站中设立网上互动区域，以便学生与教师交流学习。《自动化生产线安装与调试》、《设备控制编程与实现》等专业课程采用课堂教学与生产现场教学相结合一体化办法进行教学。
3．专家指引激发学生创新意识
本专业开展了各种课外教学活动，如每年举办“机械制图大赛”，“ Pro/E产品设计大赛”，“自动线安装与调试技能大赛”等加强学生课外练习、活动。使其熟能生巧，巧中就也许创新。并经常聘请国内外专家到院内进行学术讲座，开拓学生视野。
（五）教学资源配备
1．校企合伙共同培养专业师资
与富士康科技集团、南宁五菱桂花车辆有限公司、南宁机械厂等公司合伙实现人力资源共享，公司工程师担任学生实训指引教师，专业教师下公司锻炼，为公司提供技术服务。，派出6人构成两个课程开发团队前去德国进行专项培训与进修，提高课程开发和专业建设能力。同步又派出7人跟随校企合伙项目到公司工作，提高实践能力和技术服务水平。加上合伙公司派出技术骨干，组建了一支具备较强教学能力、实践能力、科技服务能力专兼职教学团队，成为一支整体水平较高、布满活力适应学校事业发展需要双师型师资队伍，保证了专业建设上水平和教学质量建设上阶梯。当前，机电一体化技术专业既有专兼职教师43名，其中公司兼职教师20人，“双师素质”教师18人，高档职称4人，研究生4人，师资构造较为合理。教师综合素质高，责任心强，其中有10人具备三年以上公司工作经历。
2．校企合伙建成“教、学、做”一体化教室
核心课程各模块实行“教、学、做”合一教学模式（详见图9、图10）。课堂与实训室、生产车间、技术中心一体，实现真实情境下“教、学、做”合一；实行产品项目和单元实境教学，通过完毕机电设备（系统）安装、调试、维修和改造来完毕学习任务。学生分小组学习，以零件设计制作为载体设计教学内容，让学生在做中学，学中做，理论与实践结合，手脑并用，教学一体，让学生研究现场实际问题，体验真实工作情境，执行完整作业流程。“引导和训导并重”。以学生为主体，灵活运用最佳实践、标杆学习、教练技术、案例分析、任务驱动等先进教学办法，教师积极积极地与学生进行沟通，以自身言行举止来教诲学生，履行“行为引导式教学”，关注学生对所学知识运用和学习行为变化，实现教师教学角色转换，成为学生协同者、培训者和心灵导师。

图9 “教、学、做”一体化教室模仿图

图10 “教学做”一体化环境和教学实行模式

3．校企共建“产学研创”四位一体实训基地
学校与柳州奋达模具备限公司合伙，共同建设具备产、学、研、创四位一体功能实训基地，以此来提高专业基地内涵建设水平。此外将普通教室改建为“教、学、做”一体教学与实训室，让学生在布满公司车间氛围教学环境中学习和训练，教学内容以产品制作为载体，依照公司工艺流程拟定教学过程，让学生通过完毕真实工作任务和进行生产性实训来学得知识和习得技能，教学全程实训均有公司专业技师把控，学生虚席绩效采用行业原则进行考核。
为了提高实训实习教学质量，积极摸索“校企互融订单”人才培养模式，建立学校和公司之间长期稳定组织联系制度。在优势互补、互惠互利、共赢发展原则下，将学校人才优势与公司资源优势有效结合，建立良好校企合伙关系。当前，校企合伙已建立了校内实训车间4个，校外实训基地达到13个。
依照校内校外实训教学环节不断线原则，对学生实习实训环节提出规定。即：依照课程综合训练规定，组织学生到校外实训基地进行15-30天学习和训练，让公司师傅按照公司原则指引，在真实环境下“教、学、做”一体教学，使学生学习公司需要知识，体会公司文化，为顶岗实习打下基本。
（六）顶岗实习管理
顶岗实习是教学工作一种重要构成某些，是学生职业能力形成核心性实践教学环节，依照专业培养方案规定，选取与专业核心能力有关实习单位安排学生进行顶岗实习，使学生把在校学到专业知识、专业技能运用到实际工作中去，通过实践锻炼提高学生工作能力。通过实习，使学生全方位理解社会行业，并达到社会对从业人员应具备知识、技能、素质基本规定，达到就业零适应期。
1．实习准备期
在学生顶岗实习前，一方面针对有关公司状况，通过“三会一讲座”----即人才招聘会、校友报告会、公司现场简介会、行业专家讲座等形式对学生进行社会适应方面指引，以协助学生树立对的成才观，增强自信心，便于进入公司实习后，促使学生认同公司文化，自觉接受公司文化熏陶，祛除浮躁情绪，尽快适应环境，进入角色，踏踏实实干好工作。 另一方面，认真遴选实习公司及其岗位，理解公司性质和生产状况，学生到公司有无上升空间，向公司简介学生总体状况，对于公司有短期行为，不于选取。对大型或有一定知名度公司，符合行业规定，诚恳与公司交流，力求公司吸纳学生，并与公司订立校企合伙合同，便于保障学生利益。再次，针对公司状况，制定学习筹划，告诉学生，做好学生“五个一”准备工作，即一份实习合同、一种管理制度、一本周记、一份报告、一份鉴定。
2．实习期
当学生进入公司后，积极关注学生心理变化，做好心理疏导工作，教师要做好桥梁作用，做公司、学生、家长、学校之间立交桥，通过密切跟踪学生状况，及时与公司获得联系，发映学生合理规定，同步也向学生解读公司管理方式，引导学生认同公司管理模式，自觉融入公司，对的结识自己，宽容看待她人，理解工程技术复杂性和严谨性，不断提高自己技术水平。恰当时候，向家长通报学生公司学习状况，请家长配合做学生工作；对于有思想问题或心理问题学生，要及时报告学校，也告知家长。在学生相对集中地方，建立管理小组，拟定学生负责人，经常向教师报告同窗状况，每月通过短信、QQ、电话或面谈等方式与学生交谈一次以上，掌握学生动态，保持常态管理。
3．成立校企联合管理团队
为了更好地管理学生，组建校企联合管理团队，实行 “五定”原则，即拟定双方管理人员，定期召开学生会议，定期考核学生，定期互访，定期反馈学生状况，对学生加强金钱观教诲、吃苦观教诲、敬业观教诲，提高学生适应性，同步做好学生心理调适等。实现学生管理校企无缝搭接。指引公司定期召开学生会议，把公司规划与学生个人生涯规划结合起来，使学生立足岗位学习，接受公司挑选，教师及时把学生遇到问题与公司商量解决办法，双方共同做学生职业指引工作
（七）制度建设
为培养学生良好人格和较强职业能力，学校与富士康公司等公司进行深层次合伙，其运作需要有健全组织为基本，完善制度作保障，学院着手制定了一系列校企合伙管理办法和制度，重要有如下几种方面:
1.实践教学学分管理制度
学校把学生公司结识实习、中间见习、顶岗实习学时，按原则计算学分纳入分管理体系。顶岗实习占12学分，实习初期、实习中期、实习后期各占4学分，让公司参加对学员考核。公司评价分职业道德、职业能力、与人合伙能力、学习能力4个内容，4个内容评为合格以上获得相应学分，1个内容不合格将予以学生指引，扣0.5学分；最后学分局限性，将延长实习时间1至4个月。
2.专业辅导员管理制度
职业院校学生除了要加强政治辅导外。还要加强专业辅导。与合伙公司技术人员建立常态互动关系，并从公司技