初中语文写作教学的有效方法探究.pdf
《初中语文写作教学的有效方法探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文写作教学的有效方法探究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊初中语文写作教学的有效方法探究白 艳(陕西省安康市汉滨区五里镇民主九年制学校,陕西 安康)摘 要:写作教学是培养学生表达能力、思维能力和情感认知能力的重要途径。然而,当前有一些初中生对写作不感兴趣,甚至感到困惑和畏惧。如何有效地开展初中语文写作教学,助力学生写作素养的提升,也成为困扰许多语文教师的难题。基于此,本文分析了初中语文写作教学的有效方法,旨在帮助广大教师实现教学创新,为语文教学的整体发展略尽绵力。关键词:初中语文;写作教学;教学策略中图分类号:文献标识码:义务教育语文课程标准(年版)(以下简称“新课标”)对义务教育阶段的语文写作教学提出了更高的要求。在这种情况下,教师唯有不
2、断创新教学方法,方可逐渐摆脱传统教学模式的桎梏。为了实现这一目标,初中语文教师要勇于探索写作教学的新方法、新思路,结合学生实际情况组织和开展教学活动,助力学生掌握实用的写作技巧,不断扩大语文知识储备。同时,教师应注重把握写作与现实之间的联系,引导学生联系生活实际构思写作内容,使学生写出的文章既有文采,又有内涵。一、初中语文写作教学的现状 课堂教学缺少活力在当前的写作教学中,部分教师只注重传授写作知识,没有认识到兴趣对学生的重要性,导致学生只能被动地进行写作练习,难以真正抓住写作的精髓。由于课堂教学的活力不足,学生也往往只是视写作为一项任务,缺乏对写作的热爱和动力。教学模式过于死板现阶段,一些教
3、师的教学模式过于死板,习惯于照本宣科,无法使学生获得良好的学习体验,也无法帮助学生将知识应用于现实生活中。由于体验感不强,学生的作文也常常缺乏真情实感,难以打动读者的心。学生的生活经历较少生活是写作的源泉,一篇有血有肉的作文往往承载着作者丰富的生活经历。然而,在应试教育下,许多学生的学习活动局限于课堂,缺少对生活的观察和感悟。同时,由于科技的不断发展,一些学生对网络、手机的依赖度越来越高,对真实生活的认识却越来越少。这会导致学生在写作时缺乏素材和灵感,写出来的作文内容空洞、枯燥乏味。二、初中语文写作教学的有效策略 优化教学模式,激发学生写作兴趣在以往的初中语文写作教学中,教师更关注学生的学习成
4、绩,习惯于进行灌输式教学,使得学生只能机械地记忆知识,思维发展受阻,创新能力不强。而随着教育改革的不断深入,写作教学迎来了新气象,对教师也提出了新要求。初中语文教师应在充分了解学生的思维能力、认知水平和兴趣爱好的基础上,探索更具趣味性、创新性的教学方法,以调动学生写作的积极性。同时,教师应摆脱过去的模板式教学,让学生不再依赖于“万能素材”,着力于培养学生的创造力,使学生写出见解独到、内涵深刻的文章。写 作 指 津阅读为写作提供了充足的养料。为了激发学生的写作兴趣,教师可以从阅读教学入手,夯实学生的语文基础,激发学生的创作动机,帮助学生实现“以读促写”。具体而言,首先,教师可以在班级设立读书角,
5、放置从图书馆借阅的书籍以及其他教师推荐的书籍,鼓励学生根据自己的阅读兴趣,自主选择读物并进行阅读。其次,教师可以开展趣味读书交流活动,引导学生交换读物,讨论和分析文本的主要内容和中心思想,以拓展学生的阅读视野,使学生在交流的过程中发现阅读的乐趣,产生写作的动力。再次,教师在指导学生阅读时,不应限制学生的阅读范围,而应鼓励学生搜集、整合各类优质的阅读资源,选择自己感兴趣的读物,从而培养学生的自主阅读意识,帮助学生从广泛的阅读中汲取写作养分,延伸学生写作的深度。由此可见,语文教师应本着开放的态度,以新课标为指引,突出学生的课堂主体地位,引导学生充分发挥主观能动性,形成自主阅读和自主积累写作素材的习
6、惯,有效提高阅读素养与写作素养。发挥引导作用,培养学生写作思维对于初中生而言,知识更多来源于教师的授课,学习效果也在很大程度上取决于教师所运用的教学方法。不过在以往的写作教学中,许多教师即使准备充分,也很难使学生保持较高的课堂活跃度,学会如何写好文章,甚至会使学生反感写作。这是因为教师采取了“满堂灌”的教学方式,只是自顾自地讲解知识,忽略了学生的学习体会,没有考虑学生是否能够有效吸收知识。为了改善这一情况,教师应充分发挥引导作用,通过对写作内容的深入剖析,使学生明确作文的主题、结构和要点,做到下笔有神。在此过程中,教师不应局限于对教材内容的讲解,而是要调动一切可利用的教学资源,用动人的语言启发
7、学生,使学生充分了解写作的价值,建立写作信心,进而培养学生的写作思维。例如,在引导学生描写人物的神态和心理时,首先,教师可依托自身的文学素养和教学经验,为学生提供相关的例文,剖析文中关键的词语和句子的优点,以弥补学生在语言方面的不足。然后,教师可以引导学生以某位同学为描写对象,观察该同学的言行举止,进行即兴创作,从而使学生近距离捕捉描写对象的特点,丰富写作细节,达到深入刻画人物的目的。接下来,教师可以声情并茂地朗读自己事先写好的作文,以发挥示范作用,有效激发学生的创作欲。最后,教师应要求学生进行写作,并在他们写作时做好跟踪指导,耐心解答学生提出的问题,进一步实现自己作为引导者的价值。展示名家名
8、作,培养学生仿写能力知名作家的优秀作品是最好的范本。在开展初中语文写作教学时,教师可以将名家名作引入课堂,引导学生深入阅读文本,解读人物的性格特征和情感态度,剖析文本的主旨和内涵,讲解文本运用的写作技巧,从而扩大学生的写作知识储备,提高学生的理解力和鉴赏力,使学生以较高的审美素养写出文质兼美的文章。在选择作品时,教师应遵循三个原则,即全面性、针对性和时代性。全面性是指选取的作品应该涵盖不同的文学流派、风格和主题,以帮助学生掌握更多文学知识;针对性是指选取的作品应该符合学生的写作水平,满足学生的写作需求,以更好地指导学生的写作实践;时代性是指选取的作品应该与当代的主流思想和价值观相契合,以引导学
9、生关注现实问题。例如,在以“外貌描写”为主题的写作教学中,教师首先可以摘选 孔乙己 中的一段经典文字:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”这段文字通过对孔乙己外貌的描写,生动地展现出孔乙己穷困潦倒的形象,同时也暗示了他遇到了许多挫折,承受了许多痛苦。然后,教师可以鼓励学生参考鲁迅先生的写作方式,对一位熟悉的人的外貌进行描写,并以此展现这个人的性格特点和内心世界。此时,可能有学生写道:“他是一个高大的男子,皮肤被阳光晒得黝黑,像是经历过无数风雨。他的胡须刮得干干净净,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 写作 教学 有效 方法 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。