初中语文名著阅读教学指导措施研究.pdf
《初中语文名著阅读教学指导措施研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文名著阅读教学指导措施研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、XUANDONGMAN教育创新 212 初中语文名著阅读教学指导措施研究王海霞山西省太原市晋源区实验中学校030025摘要:名著不仅是文化传承的重要载体,还是人类智慧的结晶,对培养学生的思想品德、语言表达能力和人文素养具有重要作用。然而,由于文学名著内容深奥、内容复杂,初中学生在阅读指导时常常会遇到理解困难、兴趣低下的问题。在此基础上,本文进一步探讨了中学语文名著导读的教学模式,对于提高教学效果,提高学生的学习兴趣,有着十分重要的现实意义。文章从不同的视角,对名著导读的教学方式进行了研究与剖析,目的在于为名著教学提供一些有用的借鉴,帮助学生更好地了解名著的内容,感受文学之美。关键词:初中语文;
2、名著阅读;教学指导中图分类号:G4 文献标识码:A引言新课标将名著阅读作为重点教学内容之一,说明开展初中生名著阅读活动势在必行。但是,有的学生注重与考试相关的文化知识的学习,忽视名著阅读;有的学生喜爱名著,由于名著种类繁多,他们不知道如何选择适合自己阅读的名著。由此可见,在教学中,教师必须采取有针对性的策略,做好名著阅读的指导工作。一、初中语文名著阅读教学现状(一)学生阅读量少,缺乏阅读时间新一轮课改要求教师采取不同的教学方式。究其原因,是由于语文是一门实践性很强的科目,因此,要想提高学生的学习效率,就必须在实践中加以引导。名著导读法是一种行之有效的方法,它能使学生在阅读经典作品的过程中,不断
3、地提升自己的文化修养,发展自己的阅读技能,发展自己的思维。然而,在现实的中学语文教学过程中,有些老师还没有意识到名著导读教学的重要意义,没有合理地安排学生阅读名著的时间和数量,这就造成了许多学生的“盲读”,不知自己为何而读,不知怎样才能提高自己的语文学习能力。要想改变这种状况,就必须从根源上着手,指导学生进行深度阅读。首先,教师应鼓励学生自己选择课外读物,加深对名著的理解。其次,要指导学生合理地分配自己的阅读时间与阅读量,使他们在相对轻松、愉悦的氛围中,充分体验到阅读经典作品的快乐。最后,老师要引导学生每天利用空闲的时间去读书,科学、合理地分配自己的阅读时间,让他们在不知不觉之中,对名著有更深
4、刻的认识,更好地掌握。(二)学生缺乏阅读的动机和兴趣在阅读经典作品时,动机与兴趣是激发学生阅读经典作品的直接动因,有助于提高他们的阅读水平。然而,现在许多中学语文老师在进行名著导读的时候,他们只是单纯地为了读书而读书,只要让他们知道名著就行了,让他们的名著只是一种形式,而忽略了对学生的阅读动机和阅读兴趣的培养,从而影响了他们的阅读热情和主动性。另外,在中学语文教学中,也出现了“应试”的现象,这样的功利思维,很容易造成教师对名著导读的忽略,从而使学生失去了阅读的动力和兴趣。所以,在中学语文名著导读教学过程中,老师要注重培养学生的阅读动机、阅读兴趣,让名著阅读真正落到实处,才能确保名著导读教学收到
5、较好的效果。(三)教师的教学方法有待创新在应试教学模式下,学生对名著的理解并不深刻,只是将书中所涉及的一些考点作为重点识记的内容。然而,在新课程改革之后,教师应该更加注重对学生名著读能力的培养,并积极采用创新的教学方法,提高名著导读教学的有效性。多元、个性化、深层次地阅读经典作品,是提高学生文学素质的有效途径。在阅读经典作品时,老师要注重对学生的阅读技巧的训练,让他们从经典作品中获得一些写作材料,使他们能够把这些材料变成自己的知识。与此同时,老师也要让学生自己挑选自己喜欢的东西来阅读,不要把全部名著都给学生看。二、名著导读在初中语文教学中的作用(一)利用教材中的名著,夯实阅读基础在教学中,教师
6、要注意梳理教材中的名著资源。比如,统编版语文教材七年级上册的朝花夕拾 西游记,七年级下册的骆驼祥子等课文,都可以归入名著的范畴。在探究名著阅读走进语文课堂的话题时,教师不妨从教材中的名著入手,打破传统课文的阅读方式,引导学生从多个角度阅读名著,提升学生阅读名著炫动漫教育创新 213 的兴趣,丰富阅读经验,提升阅读效果。以统编版初中语文八年级上册蝉为例,文章节选于名著昆虫记,它是法布尔写的长篇观察日记,不同于西游记 骆驼祥子等小说。为调动学生的学习主观能动性,教师可以秉持学生为主体的理念,引导学生自主阅读。1.批注赏析,体会别样情趣在学生通读蝉之后,教师可以鼓励他们选择文本中的一个画面进行沉浸式
7、阅读,通过批注的方式感受其中的妙处。此外,批注的角度要从“精练的字词”“生动的修辞”“多样性的说明方法”等方面入手。待学生完成深度阅读,并做好批注之后,教师再让学生进行小组讨论。比如,作者为科学地说明蝉的生活习性,在说明时运用了许多精准的动词。如文本第十三小节的“一根枯枝上常常刺出三四十个孔一个小孔内约生十个卵”;又如文章中的修辞手法,作者将蝉拟人化,如十七小节的“可怜的母亲拯救它的家族”。学生在对这些内容做好批注后,可以分析作者为什么要运用这个词语,为何要运用这种修辞手法。学生可以在小组内讨论,最后得出结论拟人手法与叙述描写的结合,让文章给人一种讲故事的感觉。这样的学习方式,能引导学生深度阅
8、读,让学生感受到名著的独特魅力。2.深度解读,感悟生命之趣在结合批注赏析完成初步阅读任务后,教师可以引导学生进行深度解读,即透过文字分析文本的内在情感。比如,教师可以提问“这篇文章只是表达了生命之奇吗?通过对全文的深度阅读,你还能发现什么?”学生再次阅读文本,思考问题,得出结论除了生命之奇外,文章还刻画了生命之难、生命之乐。接下来,教师可以鼓励学生进一步思考,比如“哪些地方体现了生命的难与乐,这几点之间是否存在某些关联”,让学生在循序渐进的解读中,进一步领会“正因为生命之难,在迎风破浪之后,才能体会生命之乐。也正因为生命充斥着困难与希望,才让生命具有了别样之奇”。另外,学生在深度解读的过程中,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 名著 阅读教学 指导 措施 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。