产出导向法在大学英语教学中的普适性.pdf
《产出导向法在大学英语教学中的普适性.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《产出导向法在大学英语教学中的普适性.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、1152024年2月(总第257期)英语广场收稿日期:2023-8-14摘 要 当前,大学英语课程存在许多挑战。例如,缺乏培养学生独立学习意识和语言思维能力的课堂教学方式。此外,课堂评估机制不够有效和多元化,无法全面反映学生的学习情况。针对这些问题,教师需要寻找有效的解决方案,以弥补传统教学模式的不足。本文探讨产出导向法在大学英语课堂中的实际运用,旨在为读者提供启示和参考。关键词 产出导向法;大学英语教学;普适性中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167(2024)05-0115-04作者简介:徐小侠,郑州工业应用技术学院。研究方向:英语教育。产出导向法在大学英语教学中的普
2、适性 徐小侠 全球化的加速使互联网成为当今世界不可或缺的一部分,对人们的生活产生深刻影响。当代大学生需要具备专业知识与技能,同时还应培养创新、批判性思维和国际视野,以满足社会发展需求。因此,人文学科的价值也同样重要,培养学生的人文素养已成为大学教育中不可或缺的一环。大学英语课程早就超越了传统的词汇和语法教学,而是将实用技能与文化素养融合,旨在帮助学生掌握基础知识、开阔眼界、拓展思维。1 产出导向法概述产出导向法(Production-oriented Approach,POA)是一种基于“学用分离”的中国英语教学理念,旨在通过“学用一体”“以用促学”“以学助用”和“学中用,用中学”的实践,最终
3、实现“学用无缝对接”的目标。通过产出导向法,人们可以构建三种不同的教学模式,而这三种模式分别被称为“驱动”“促成”和“评价”(文秋芳,2015)。在“驱动”课程中,教师可以通过创造有利的交流氛围以及具有潜在交际价值的挑战,来唤醒学生的积极性,提升他们的学习兴趣。在“促成”课程中,教师应为学生提供必要的输入材料,帮助他们选择和处理所学内容,以便更好地完成任务。在“评价”课程中,教师应及时给予学生反馈,并采取有效措施来提高教学质量(徐博 等,2022)。2 传统大学英语课程的缺陷2.1 忽视了学生语言思维能力的锻炼大学英语教学的目标是帮助学生掌握听、说、读、写、译等技巧,并能流利地运用英语进行交流
4、和表达。这些技能对于他们的思维和表达至关重要。然而,部分大学仍采用传统的灌输式教学方法,导致学生只能被动地接受知识,缺乏自主思考的能力。这种方式限制了学生发展语言思维的机会,难以使他们真正掌握必要的技能。在课堂上,教师应该注重培养学生的语言思维能力,帮助学生明确学习目标,提升英语沟通能 Tel:027-87158992ENGLISH SQUARE力,并且使他们能够流利地进行英语对话。2.2 缺乏多元有效的评估标准和方法近年来,科技的发展改变了大学英语课程的评估方式。传统的期中考试和期末考试评价方式存在不足,教师难以准确了解学生的学习状态并提供个性化指导。这种单一且固定的测评方式缺乏灵活性,无法
5、全面反映学生的英语水平,可能削弱他们对语言文化的感知和变通能力。许多学生过度关注取得好成绩,但忽略培养实际语言运用能力(高帆,2022)。在评估方面,教师应该探索更多灵活多样的方法,以更全面地了解学生的英语能力和需求,促进他们真正地掌握语言技能并增进跨文化交流能力。2.3 缺乏对英语语言文化的深入研究语言与文化密切关联。因此,通过实际交流来增进学生对英语的理解,并使他们熟悉所处的文化背景是至关重要的。部分大学英语教师需要深入研究和分析英语的语言文化及其工具性特征,以帮助学生更好地理解语言,从而使他们能够更自如、顺畅地交流。然而,有些教师过度强调英语的工具性而忽视了其人文性,导致学生在实践中遇到
6、困难。为了更好地培养学生的语言能力和跨文化交流能力,教师应该平衡英语的实用性和文化内涵,并引导学生在学习英语过程中获得全面的体验和认识。3 产出导向法对于大学英语教学的意义3.1 培养学生的独立思考能力产出导向法的目标在于激发学习者的创造力,通过提供有价值的信息来促进学生独立思考能力的发展,并将学习结果转化为实际成果。相比传统教学方法,这种方法更注重培养学生的独立思考和实践能力。教师可以利用信息技术帮助学生更好地理解知识,并将知识转化为更易记忆的形式,方便学生接受和理解。教师应精心选择教学资料,制定提问方式以激发学生学习动力。在大学英语教学中,实用性已成为核心,激励学生探索、思考、创造,从而更
7、好地理解和运用所学的知识。此外,产出导向法提供了一种有趣的学习方式,比如学生通过阅读英文报纸获取国际最新资讯,或者通过演唱英文歌曲更好地掌握英语语音。通过这种方法,教师可以帮助学生明确学习目标,激发学习兴趣,不断提高自身能力。3.2 提高学生的学习能力通过激发学生的学习兴趣,教师能更好地引导他们进行学习。教师不再仅仅是知识传授者,而是可以帮助学生更有效地理解和掌握所需信息的引导者。利用现有资源,教师可协助学生深入了解基础概念和交流技巧,并通过写作评估他们的学业成绩。新的课程改革强调以学生为核心的理念,因此,教师在教学中应遵循这一原则,避免干扰学生,同时不应让个人观点影响学生观点,以免造成偏见。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 产出 导向 大学 英语教学 中的 普适性
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。