“岗课赛证”融通背景下高职计算机类专业实践教学体系的构建.pdf
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1、1 0 0 2 0 2 4年3期2 0 2 4年第4 6卷第3期“岗课赛证”融通背景下高职计算机类专业实践教学体系的构建覃一海 马丽芳 张 鹤基金项目:广西建设职业技术学院校级教科研项目(2 0 2 0 Y B 0 3 5);广西职业教育教学改革研究项目(G X G Z J G 2 0 2 2 B 0 4 6)作者简介:覃一海(1 9 8 6-),硕士,高级工程师,研究方向为计算机应用;马丽芳(1 9 8 0-),硕士,副教授,研究方向为计算机应用;张鹤(1 9 9 2-),本科,助教,研究方向为计算机应用。(广西建设职业技术学院 南宁5 3 0 0 0 0)摘 要 为满足社会对高素质计算机类
2、人才的需求,文中分析了高职计算机类专业实践教学存在的问题,阐述了“岗课赛证”融通的实践教学体系的内涵,并提出了相应的实施路径,包括科学构建专业实践教学体系,加强实训基地建设,优化师资队伍以及强化学校教学管理水平,以期促进高职计算机类专业实践教学的改革与创新,提高教学质量。关键词:实践教学;“岗课赛证”融通;实施路径中图分类号 G 4 2 0C o n s t r u c t i o no fP r a c t i c a lT e a c h i n gS y s t e mf o rC o m p u t e rM a j o r s i nH i g h e rV o c a t i o
3、n a lE d u c a t i o nU n d e r t h eB a c k g r o u n do f I n t e g r a t i o no f“J o bC o u r s eC o m p e t i t i o na n dC e r t i f i c a t i o n”Q I NY i h a i,MAL i f a n ga n dZ HAN G H e(G u a n g x iP o l y t e c h n i co fC o n s t r u c t i o n,N a n n i n g5 3 0 0 0 0,C h i n a)A b s
4、t r a c t I no r d e r t om e e t t h en e e d s o f t h e s o c i e t y f o rh i g h-q u a l i t yc o m p u t e r t a l e n t s,t h i sp a p e r a n a l y z e s t h ep r o b l e m s e x i s t i n gi nt h ep r a c t i c a l t e a c h i n go f c o m p u t e rm a j o r s i nh i g h e r v o c a t i o n
5、 a l c o l l e g e s,e x p o u n d s t h e c o n n o t a t i o no f t h ep r a c t i c a l t e a c h i n gs y s-t e mo f“p o s t-c l a s s c o m p e t i t i o nc e r t i f i c a t e”i n t e g r a t i o n,a n dp r o p o s e s c o r r e s p o n d i n g i m p l e m e n t a t i o np a t h s,i n c l u d
6、i n gs c i e n t i f i c a l l yc o n s t r u c t i n gp r o f e s s i o n a lp r a c t i c a l t e a c h i n gs y s t e m s,s t r e n g t h e n i n gt h ec o n s t r u c t i o no ft r a i n i n gb a s e s,o p t i m i z i n gt h et e a c h i n gs t a f f,a n d s t r e n g t h e n i n g t h e t e a c
7、 h i n gm a n a g e m e n t l e v e l o f s c h o o l s.I t i s e x p e c t e d t o p r o m o t e t h e r e f o r ma n d i n n o v a t i o no f p r a c t i c a lt e a c h i n go f c o m p u t e rm a j o r s i nh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e s a n d i m p r o v e t h eq u a l i t yo f t
8、 e a c h i n g.K e y w o r d s P r a c t i c a l t e a c h i n g,I n t e g r a t i o no f j o bc o u r s ec o m p e t i t i o nc e r t i f i c a t e s,I m p l e m e n t a t i o np a t h0 引言随着信息技术的快速发展和社会对高素质计算机类专业人才的需求的不断增加,我国颁布了相关政策,以提高高素质人才培养力度。职业教育改革实施方案 指出,要有效落实高等职业教育的实践教学1,提出了加强实践环节,拓宽实践渠道,加大实践
9、力度,强化实践评价等教学要求。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见强调,要“加强实践教学,提高学生的职业能力”,并提出要“将职业资格证书制度纳入高等职业教育人才培养体系”。关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案 提出,实施“1+X”证书制度的试点政策,鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书2。由此可见,实践能力培养是高技能人才培养不可忽略的重要环节,而实践教学在培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力方面,有着重要的作用。在上述背景下,将“岗课赛证”融通的理念引入高职计算机类专业的实践教学体系中,是一条值得探索的思路。通过融合岗位需求、
10、课程设置、专业竞赛、证书认证等要素,可以搭建一个全面、连贯和具有实操性的实践教学体系,更好地培养学生的实践技能和创新能力,提高他们的综合素质和竞争力。本文通过调查研究和理论探讨,深入研究了实践教学模式,以期能为高职计算机类专业的实践教学提供有效的指导和建议。1 高职计算机类专业实践教学存在的问题本文以广西建设职业技术学院计算机类专业为例,分析了该校计算机类专业实践教学体系存在的问题。该校计算机类专业的实践教学体系以行业需求为导向,以培养学生的实践能力和职业素养为目标,通过开展实践教学活动,培养学生的实践能力。其中,主要包括校内实践教学、校外实习实训、技能竞赛和创新创业实践、职业资格证书考试等。
11、尽管该校计算机类专业的实践教学体系已经相对完善,但在实际运行过程中,仍存在一些问题。1.1 实践教学目标缺乏层次性、可操作性为确保实践教学活动有序、高效地开展,教师需要制定不同层次、不同阶段的实践教学目标。然而,在实践教学过2 0 2 4年3期1 0 1 程中,部分教学目标过于模糊,没有明确的方向和重点,学生不能直接将所学知识和技能应用到实际问题中。同时,实践教学过程没有具体的任务指导,学生不知道如何进行实践活动。1.2 教师的实践能力不足,无法支撑实践教学实践教学需要教师具备较强的实践能力和丰富的实践经验。随着科技的不断进步,部分教师没能及时学习新的技术,无法将新技术应用于实践教学中。同时,
12、教师不主动深入企业进行交流学习,不了解行业的最新趋势和岗位需求,难以将新技术、新工艺、新标准等引入实践教学中。教师没有足够的实践经验,无法有效引导学生进行实践操作和解决实际问题。1.3 实训设备落后,与企业实际需求不匹配计算机类专业的实践教学需要实训设备的支撑。学校的实训设备存在过时、老旧等问题,学生在实训过程中无法接触到最新的技术,学习内容与实际岗位工作脱节。部分实训设备的功能有限,承担的实践教学内容与企业实际岗位要求不匹配,不能提供全面的实践教学活动和真实的实践场景。1.4 实训教学内容陈旧,教学手段落后,评价体系不完善计算机类专业的教学内容较为陈旧,与计算机行业的最新技术存在脱节现象。教
13、学案例缺乏时代感和实际意义,无法激发学生的学习兴趣和积极性。部分教师仍使用传统的教学方法,难以激发学生的主动性和创新性。教学过程缺乏足够的数字化教学资源,如P P T课件、图片、音频、视频等,导致教学环节枯燥无味。教学评价过程存在较强的主观性,学生难以了解自己的不足之处。1.5 实践教学管理的规范性、有效性不足目前,高职院校计算机类专业的实践教学仍缺乏明确的管理规范和指导方针,教师对实践教学的组织和管理缺乏具体的规范和流程,导致管理混乱、随意性较强。教学计划和安排缺乏科学性和合理性,实践教学内容存在安排不均衡、时间分配不合理、任务设计不合理等问题。另外,实践教学基地、实训设备、软件资源等存在闲
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