“V着V着就X”格式中副词“就”的语义内涵及语用功能探析.pdf
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1、Modern Linguistics 现代语言学现代语言学,2024,12(1),257-263 Published Online January 2024 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ml https:/doi.org/10.12677/ml.2024.121038 文章引用文章引用:曹宇博.“V 着 V 着就 X”格式中副词“就”的语义内涵及语用功能探析J.现代语言学,2024,12(1):257-263.DOI:10.12677/ml.2024.121038 “V着着V着就着就X”格式中副词格式中副词“就就”的语义内涵的语义内涵及语用功能
2、探析及语用功能探析 曹宇博曹宇博 天津大学国际教育学院,天津 收稿日期:2023年11月21日;录用日期:2024年1月8日;发布日期:2024年1月18日 摘摘 要要 “V着着V着就着就X”是一种常见并富有特色的结构,指的是由动词是一种常见并富有特色的结构,指的是由动词“V”后附动态助词后附动态助词“着着”重叠以后,用时重叠以后,用时间副词间副词“就就”承接,再加动词性或形容词性短语承接,再加动词性或形容词性短语“X”的结构。在目前的研究中,对典型的由副词的结构。在目前的研究中,对典型的由副词“就就”主要参与构成的特殊格式,如主要参与构成的特殊格式,如“一一就就”、“A就就A”研究较多,但是
3、对研究较多,但是对“V着着V着就着就X”这一格式这一格式的讨论较少,对的讨论较少,对“V着着V着就着就X”的教学问题的研究也显得比较薄弱。笔者在对发展汉语中级综合和的教学问题的研究也显得比较薄弱。笔者在对发展汉语中级综合和博雅汉语 等进行研读的过程中,发现该格式在对外汉语教学教材中的释义普遍存在不够全面的问题博雅汉语 等进行研读的过程中,发现该格式在对外汉语教学教材中的释义普遍存在不够全面的问题。故本文以探索解决对外汉语教学中的上述问题为出发点,对故本文以探索解决对外汉语教学中的上述问题为出发点,对“V着着V着就着就X”格式中的副词格式中的副词“就就”从语义从语义内涵和语用功能上集中进行了阐释
4、内涵和语用功能上集中进行了阐释,并,并结合对外汉语教学实践,提出如何完善结合对外汉语教学实践,提出如何完善“V着着V着就着就X”教学的建教学的建议,希议,希望对对外汉语望对对外汉语“V着着V着就着就X”格式的教学有所帮助。格式的教学有所帮助。关键词关键词 “V着着V着就着就X”,“”,“就就”,”,语义内涵语义内涵,语用功能语用功能,教学建议教学建议 Analysis of the Semantic Connotation and Pragmatic Function of the Adverb“就就”in the Format“V着着V着就着就X”Yubo Cao School of Int
5、ernational Education,Tianjin University,Tianjin Received:Nov.21st,2023;accepted:Jan.8th,2024;published:Jan.18th,2024 Abstract The structure“V着着V着就着就X”is a common and distinctive pattern,referring to a construction where 曹宇博 DOI:10.12677/ml.2024.121038 258 现代语言学 the verb“V”is followed by the dynamic
6、auxiliary word“着着,”overlapped,connected by the temporal adverb“就就,”and further complemented by a verb or adjective phrase“X.”In current research,there is a greater focus on typical special formats involving the adverb“就就,”such as“一一就就”and“A就就A,”while discussions on the format“V着着V着就着就X”are relativel
7、y scarce.The study of teaching issues related to“V着着V着就着就X”also appears to be underdeveloped.Through the examination of textbooks like“Developing Chinese Intermediate Comprehensive”and“Boya Chinese,”it was observed that the interpretation of this format in teaching materials for Chinese as a foreign
8、 language is generally incomplete.Therefore,this article aims to explore solutions to the aforementioned problems in teaching Chinese as a foreign language.It focuses on providing a comprehensive interpretation of the adverb“就就”in the structure“V着着V着就着就X”in terms of semantic content and pragmatic fu
9、nctions.By combining insights from actual Chinese language teaching practices,the article proposes suggestions on how to enhance the teaching of the“V着着V着就着就X”format,with the hope of assisting learners in better understanding this structure in the context of teaching Chinese as a foreign language.Ke
10、ywords“V着着V着就着就X”,“就就”,Semantic Connotation,Pragmatic Function,Teaching Suggestions Copyright 2024 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 在对外汉语教学中,副词教学一直以来都被看作是
11、教学的重点和难点。副词“就”看似简单,但语义内涵繁多且每个语义的使用频率和语用环境各不相同,初级、中级甚至高级水平的学生在学习使用中均会出现偏误1。以往已有很多学者对时间副词“就”及其所构成的特殊句式进行过研究,但是对“V着 V 着就 X”这一格式的讨论较少。有关时间副词“就”的相关研究,在语义方面,赖先刚(1992)在副词“就”的语义一文中,将“就”归为两个基本意义:就 1 表示随即;就 2 表示确定。范立珂(2006)在其硕士论文副词“就”的语义探究中,从“就”的认知机制入手,得出副词“就”的核心语义,即“趋近达成”。在语用方面,赖先刚(1996)在现代汉语副词的语用义初探一文中,指出了由
12、副词“就”的基本义引申出来的语用义。这里面概括的语用义是基于“概括的语境”,而不是“会话情景”中的语境,这种语用义是能固定在某一副词身上的。根据“就”前出现过去的时点、时段、将来的时间词,能表示说话人认为早、快的语用义。在语篇方面,张谊生(2000)在现代汉语副词研究中,根据副词在篇章连接中的功能不同,将副词划分了表顺序、追加、推论、解说、转折、条件等类型。每一种类型中又细分了小类。如表顺序就包括:先时顺序、后时顺序、起始顺序、终止顺序。其中将时间副词“就”归为后时顺序,表两事相承,依次发生。本文试图在以上研究的基础上,以“V 着 V 着就 X”格式中的副词“就”为突破点,通过探讨“就”的语义
13、内涵和语用功能,使第二语言学习者更加深入地了解“V着 V 着就 X”格式,并为该格式的对外汉语教学提供一种思路和建议。2.“V 着着 V 着就着就 X”格式在对外汉语教材中的释义及其存在的问题格式在对外汉语教材中的释义及其存在的问题“V 着 V 着就 X”是一种常见并富有特色的结构。笔者在对发展汉语中级综合和博雅汉语进行研读考察时,发现两本教材的语法点中均涉及该格式,前者对其解释为“正在进行中的一个动作转Open AccessOpen Access曹宇博 DOI:10.12677/ml.2024.121038 259 现代语言学 化到另一动作或状态,”后者对其解释为:“表示一个动作在进行中另一
14、个动作出现了。”可见,教材将“V 着 V 着就 X”格式中“就”的语义内涵解释为:表示两件事紧接着发生2。例 1:说着说着就吵起来了。(发展汉语中级综合上册第五课最好的教育)例 2:他看着看着电视就睡着了,是电视太无聊了,还是他太累了?(博雅汉语(初级起步篇)第四十九课如果有一天)但是笔者在借助北京语言大学语料库(BCC)、微博、报刊等平台查阅语料的过程中,发现上文教材中关于“V 着 V 着就 X”的释义并不能很好地帮助留学生理解所有使用“V 着 V 着就 X”格式的句子。请看下例:例 3:有的人爱着爱着就淡了,有的人梦着梦着就断了,有的人笑着笑着就哭了,有的人走着走着就散了,有的人想着想着就
15、忘了。(2015 年 5 月刘佳孤城歌词)例 4:陆毅白百何“师生恋”恋着恋着就成长了。(2015 年 01 月新快报的一则娱乐新闻标题)若汉语学习者套用发展汉语中级综合中有关“V 着 V 着就 X”格式的解释,去理解例 3 中“走着走着就散了”,会感到困惑。在学生的眼中,该格式中“就”表示“两件事紧接着发生”,即“走”这一动作与“散”这一状态是紧接着发生的。但从语言事实上看,我们会发现这一解释并不具有逻辑性,即“走”和“散”之间并不具有时间上紧密相承的关系,这便与教材中对该格式的释义产生了偏差。究其根源,笔者认为问题出在对于“V 着 V 着就 X”格式中“就”语义内涵的阐述不够全面,需要做进
16、一步的归纳总结。3.“V 着着 V 着就着就 X”格式中副词格式中副词“就就”的语义内涵的语义内涵 1.“就”的语义内涵分类研究成果 现代汉语八百词(增订本)中对副词“就”的义项分为 7 个义项,每个义项下又分出 a、b 等小项,共 27 项。其中“就”作副词时的义项分类如下:1、表示很短时间以内即将发生;2、强调在很久以前已经发生;3、表示两件事紧接着发生;4、加强肯定;5、确定范围;只;6、强调数量多寡;7、表示承接上文,得出结论3。古汉语常用字字典中对“就”的释义为“接近、靠近、趋向”,如“金就砺则利”(荀子劝学篇)4。经过观察可以发现,副词“就”的各义项的语义都与“就”的基本意义“靠近
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