“123模式”应用型课程改革与实践——以大学化学课程改革为例.pdf
《“123模式”应用型课程改革与实践——以大学化学课程改革为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“123模式”应用型课程改革与实践——以大学化学课程改革为例.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 年 月云南化工 第 卷第 期 ,:“模式”应用型课程改革与实践 以大学化学课程改革为例黄方千,王芳,文德,税永红(成都纺织高等专科学校,四川成都 )摘要:应用型人才的培养必须依赖于应用型课程建设与实施。依托学科基础课“大学化学”实施了“模式”应用型课程改革与实践,即:与企业合作,建立 套适用于材料、环境、机械和电子专业的“应用型案例”,采用翻转课堂、项目教学、移动教学等方法,实现课堂精讲;建立课程视频教学和智能作业 个模块;通过几年的教学实践,达到了知识水平显著提升、技术能力显著增强、人格素养显著提高的 个培养目标。关键词:应用型课程;学科基础课程;课程改革;项目化教学;移动教学中图分类号:
2、文献标识码:文章编号:()“”,(,):“”,“”,“”,:;为深化应用型人才培养模式改革,促进课程改革,全面提高人才培养能力,学校根据中共教育部党组 关于加强课堂教学建设提高教学质量指导意见中的有关要求,不断加强应用型课程建设。应用型课程是以产教融合、校企合作为教学模式,强调和突出应用性、实践性的课程 。地方高校的课程改革,首先要确定应用型课程建设目标,构建应用型课程结构,再遴选应用型课程内容,制定应用型课程改革方案,建立应用型课程评价体系,实施应用型课程改革实践 。应用型人才的培养必须建立产教融合、协同育人的人才培养模式,实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接 。应
3、用型人才培养过程就是“工学结合、知行合一”的教学过程,必须依赖于应用型课程建设与实施 。当前,应用型课程改革主要有“产教融合”“校企合作”“项目化教学”等方式 。产教融合是培养大学生专业技能与综合能力的一种重要的教学模式,其本质是整合职业教育资源,通过提供技术服务从而提高劳动者素养的方式促进产业发展的同时促进教学 。由于产教融合前期准备工作较长、时间成本高、地域限制明显、运行成本高等,多适用于专业核心课程和重要的实践课程教学。对“面宽、量大、学时少、内容多”的专业基础课的产教融合而言,必须大胆创新。项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,它主要适用于学生掌握较全面的基本
4、理论后,开展综合性实验、课程设计等实践性教学的方法 。我校大学化学系列课程是环境、材料、机械、电子等多个专业的学科基础课程。课程涵盖“无机化学”“分析化学”“大学化学综合实验”等内容。对于这门学科基础课程来说,开发一个多学科、多专业均适用的应用型课程更是一个巨大挑战。以“大学化学”为依托,通过调研多家企业,了解典型岗位需求,合作创新了应用型课程“模式”。通过建立应用型案例库、教学微视频库、智慧作业库和智能评价系统,解决了现代大学生优质教学资源匮乏的问题,解决了教师采用讲授式给学有余力的学生造成“吃不饱”问题,也解决了后进生的“听不懂、跟不上”的难题,还解决了传统书面纸质作业批阅滞后、批阅工作量
5、大、反馈不及时、无法交互式反馈等难题 。本案例将合作学习、角色扮演、启发 年 月云南化工 第 卷第 期 ,式、成果导向法等新型教学理念融会于整个教学过程中,效果良好。应用型课程改革的方案“模式”应用型课程改革,是基于专业基础课程教学而进行的应用型课程探索改革,主要将应用型案例贯穿与理论教学,将面宽量大的知识点实行移动教学,对不同专业、不同层次的学生进行网上作业评阅,最终达成知识、能力和人格三个目标。根据专业人才培养方案,调研 家企业,遴选应用型案例,并在其中遴选家合作单位;根据企业对专业岗位的知识能力、操作技能和人格素养的需求,修订课程教学大纲;收集整理应用型教学案例及视频,编写教材、学材;根
6、据教学大纲,确定课程内容;根据课程内容录制微课视频;编写预习题和复习题、建立题库;根据移动教学平台,建立智慧化的应用型案例教学模块、微课视频模块和作业学习模块;遴选试点班级,实施课程教学实践;反馈与总结实践效果;再二次修订教学大纲,调整授课模块。如此循环,课程改革永远在路上。“模式”应用型课程改革与实践流程如图。UA-EE*-62L!A/3 K*4MM M AM EE/*/M/AM“1 2 3”*A/LCEEA%)3N3图 “”应用型课程教学模式改革与实践流程图针对不同专业遴选的应用型案例如表 。表 不同专业另选的应用型案例一览表知识模块案例名称适用专业物质结构石墨烯的结构与应用材料专业酸碱平
7、衡氨分子的结构与性质模具专业酸碱滴定工业纯碱的含量分析环境专业配位平衡清华大学朱令同学铊中毒事件与普鲁士蓝多专业适用配位滴定自来水硬度的测定环境专业电化学电加工机械专业氧化还原滴定铁矿石品位判定环境专业沉淀溶解平衡絮凝池絮凝原理环境专业 “模式”应用型课程的创新实践以“大学化学”为例,在教学实践过程中,分理论教学和实验教学两个部分。理论教学主要采用移动教学法、翻转课堂和讲授法三种方式,实验教学主要采用移动教学和合作式项目教学两种方式,见图 。)CAMMM5DA/5DAM,3N图 “大学化学”实施“”应用型课程教学模式 互动式翻转课堂教学在翻转课堂教学(图 )过程中,学生变成了主讲,从台下走到台
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 123 模式 应用 课程 改革 实践 大学化学
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。