重症医学专业研究生培养过程中课程思政的实践与思考.pdf
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1、重症教学中国中西医结合急救杂志2 0 2 3年12 月第30 卷第6 期ChinJTCMWMCritCare,D e c e m b e r2023,Vol.30,No.6743重症医学专业研究生培养过程中课程思政的实践与思考邓晰明1樊俊红?路坤1牛凯旋!袁成!1蚌埠医学院第一附属医院重症医学科,安徽蚌埠2 330 0 0;蚌埠市第三人民医院眼科,安徽蚌埠233000通信作者:邓晰明,Email:b b d x m 16 3.c o m【摘要】重症医学专业研究生培养过程中应大力推进课程思政的有效实施。重症医学临床实践中蕴含着大量的思政元素。教师在教学过程中需要挖掘与重症医学紧密相关的思政元素,
2、主要包括:正确的生命价值观、慎独精神、沟通协作能力、医者仁心、工匠精神、廉洁行医,以及国家、人民至上等。在实施课程思政教学过程中,要求教师不断提高专业素养和道德修养、改进教学方法、在临床工作中以身作则。为了更好地实施课程思政,需要建立完善的教学体系,构建统一的课程思政素材库。【关键词】课程思政;重症医学;石研究生教育;思政元素基金项目:安徽省高校科研重点项目(2 0 2 2 AH051527);蚌埠医学院质量工程项目(2 0 2 0 fyjyxm27)D01:10.3969/j.issn.1008-9691.2023.06.021Practice and thinking of curricu
3、lum ideological and political education in the training process of postgraduatestudents incritical caremedicineDeng Ximing,Fan Junhong,Lu Kun,Niu Kaixuan,Yuan ChengDepartment of Critical Care Medicine,First Afiliated Hospital of Bengbu Medical College,Bengbu 233000,Anhui,China;Department of Ophthalm
4、ology,the Third Peoples Hospital of Bengbu,Bengbu 233000,Anhui,ChinaCAbstract The effective implementation of curricular ideology should be vigorously promoted in the trainingprocess of postgraduate students in critical care medicine.The clinical practice of critical care medicine contains a largenu
5、mber of ideological elements.In the process of teaching,teachers need to explore the ideological and political elementsclosely related to critical care medicine,mainly including:correct value of life,self-supervision spirit,communicationand collaboration ability,healers benevolence,craftsmanship,hon
6、esty and integrity in medical practice,as well as thesupremacy of the country and the people,and so on.In the process of implementing curriculum ideological and politicalteaching,teachers are required to continuously improve their professionalism and ethics,improve their teaching methods,and set a g
7、ood example in their clinical work.In order to better implement the curriculum ideological and politicaleducation,it is necessary to establish a perfect teaching system and a unified curriculum ideological and politicaleducation material library.KeywordsCurriculum politics;Critical care medicine;Pos
8、tgraduate education;Ideological politicelementFund program:Key Scientific Research Projects of Department of Education of Anhui Province of China(2022AH051527);Bengbu Medical College Quality Engineering Project(2020fyjyxm27)D0I:10.3969/j.issn.1008-9691.2023.06.021“培养什么人”是教育的首要问题。党的二十大报告再一次强调了“培养德智体美
9、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论述,深刻回答了“培养什么人”的问题,也明确了现代化教育的方向目标。“怎样培养人”是“习近平教育思想”的另一个关键问题。习近平总书记多次强调,“立德树人”是教育的根本任务。2 0 17 年,中共中央、国务院下发了关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见2 ,提出:高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,坚持“全员、全过程、全方位育人”(简称“三全育人”)。重症医学专业研究生的培养目标是培养出具有坚定的社会主义理想信念、深厚的爱国情怀、高尚的职业道德、精湛的医学技术、健康的体魄的合格的中高级重症医学专业人才。
10、目前,对于硕士研究生、尤其是专业型研究生而言,其主要精力可能只放在了专业理论知识和实践的进一步学习,而忽视了思想政治修养的提升,这就要求研究生导师必须在专业理论课教学和临床带教过程中,更加重视对学生的德育培养,为了顺应“立德树人”“三全育人”的时代要求,在培养过程中必须大力推进“课程思政”的有效实施,充分发挥专业课程的思政教育功能1目前课程思政的概况及存在问题课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念3。课程思政的实施,要求把思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求深人融人到各门专
11、业课程中去,在学习专业课的同时,教师对学生的思想意识、行为举止产生潜移默化的影响,最终实现“立德”与“树人”的高度统一。中国中西医结合急救杂志2 0 2 3年12 月第30 卷第6 期ChinJTCMWMCritCare,D e c e m b e r2023,Vol.30,No.6744课程思政是医学专业课教师面临的新课题和新任务。在课程思政的实施过程中,思政教学素材的挖掘是课程思政有效实施的基础。目前存在课程思政素材缺乏和不统一的现象,每位教师根据自身的理解,在自己所能够接触到的有限范围内挖掘思政教学素材,难免在内容和深度上存在较大差异,也就难以保证教学效果和教学质量的统一性。另外,教师在
12、教学过程中,并未将思政内容与专业课程的内容有机结合,而是生搬硬套、强行叠加,势必影响课程思政的教学效果。因此,呕待构建一套较为统一和公认的、能够与各专业课内容相适应的、有机结合的思政教学素材体系,以保证医学专业课教学思政的顺利实施2重症医学的实践过程中蕴藏着大量思政元素重症医学是一个新兴的医学专业,它研究危及生命的病理生理状态的发生发展规律及其诊治方法,不仅承担着危重症患者的抢救治疗任务,还在一些重大公共卫生事件和重大灾难性事件的处置中发挥着重要作用,是现代医学发展的重要标志,也代表了一个医院、一个地区的医疗水平。在重症医学的临床实践过程中,除了能体现医务人员的专业素质,更能体现他们的道德素养
13、,如“生死观”“慎独精神”“忘我奉献精神”“对生命的敬畏之心”等,重症专业医生只有同时具备优秀的思想道德素养和良好的专业素养,才能够更好地服务人民。从2 0 0 3年“非典”、2 0 0 8 年“汶川大地震”,到“新型冠状病毒感染”,重症医学发挥了不可替代的关键作用4,圆满经历了一次次大考,千万重症人用实际行动诠释了高超的医疗技术与舍身忘我的拼搏精神、救死扶伤的革命人道主义精神的完美结合,是德才兼备的典型范例。然而“ICU天价医疗费”事件也正是反面的例证。因此,在重症医学的教学过程中,蕴含着大量的思政元素,将这些思政元素进行精准挖掘、整理,并应用于教学实践过程中,既能为课程思政与医学专业课的全
14、面融合积累经验,也是重症医学课程育人目标的自身实现3深入挖掘具备重症医学特点的思政元素思政教学元素和素材是课程思政有效实施的基础,要求在社会主义核心价值观的总体框架内,同时必须符合课程内容、体现课程特点5。我们在教学过程中,经教研室集体讨论,初步确定了课程思政的目标应主要集中于3个层面,即提升个人修养、塑造职业精神、厚植爱国主义情怀,并结合重症医学特点,围绕这3个目标,挖掘出相关课程思政元素,列举如下。3.1提升个人修养3.1.1树立正确的生命价值观:敬畏生命是现代生命价值观的逻辑起点6 ,也是一名医生的基本道德准则。生命价值观教育是大学生思政教育的重点内容,特别是医学生,树立正确的生死观和生
15、命价值观尤为重要。在重症医学科的临床实践过程中,面对的都是濒临死亡的危重症患者,他们处于生与死的边缘,更加要求医务人员时刻保持对生命的敬畏之心,也使得重症医学科医务人员对生命的价值有更加深入的理解。因此,以危重病医学课程中相关专业知识为基础,如“终末期治疗”“脑死亡”“器官捐献”等,对“安乐死”的伦理问题、“器官捐献与移植”的意义及伦理问题等展开讨论,结合生动的临床案例,更有利于阐明人生存的价值与意义,帮助学生树立敬畏生命、护佑生命的职业信念,并引导他们对生命存在的价值和意义做出深刻的思考,有利于树立正确的人生观和价值观3.1.2培养慎独精神:对于医务人员而言,慎独精神不仅仅是个人道德修养的体
16、现,也是职业道德操守的具体要求。因此,对于医学生而言,在他们踏入医学校门之初,就应该加强“慎独”精神的培养。重症医学科的临床工作具有其特殊性:由于患者病情十分危重,为了更方便实施抢救治疗,以及医院感染控制的实际需要,在重症医学科病区内原则上取消患者家属陪护。因此,在大多数情况下,只有医务人员单独面对危重症患者进行诊治,故而对于重症医学科医护人员而言,“慎独精神”的养成十分重要。在单独面对患者、无他人监督的情境下,如何仍然保持“救死扶伤”的医者初心、保持恒心、耐心、仁心,这种素质并不是一而就的,而是需要较长时间的耳目染、持之以恒才能铸就的。在教学过程中,教师应运用在重症医学临床实践过程中遇到的鲜
17、活案例,充分阐释“慎独精神”的内涵和意义,使学生对“慎独”产生更加深入的理解,为今后在临床工作中对“慎独精神”的进一步培养奠定基础。在临床带教过程中,教师更应该时刻注意保持“慎独”,以身作则,使医学生亲眼所见、切身感受“慎独精神”的实际意义。3.1.3共情、倾听、沟通能力的培养:作为重症医学科的医生更需要具有高超的医患沟通能力,这是由重症医学科的特点决定的。在重症医学的临床实践中,一方面,患者病情危重,随时会有生命危险,家属普遍对患者的病情具有迫切的知情愿望;另一方面,重症监护病房的管理制度要求取消患者家属的陪护制度,每天家属只有短暂探视患者的时间,对患者病情的了解只能通过医患沟通的渠道获得。
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