中华优秀传统文化融入高校体育课程思政的路径研究.pdf

XUANDONGMAN教坛回声 172 中华优秀传统文化融入高校体育课程思政的路径研究文楠 惠永龙 曾龙怡伊犁师范大学体育与健康学院摘要：在教育改革持续深化的背景下，将中华优秀传统文化融入高等学府体育课程思政，培养大学生文化自信，实现立德树人的目标。本研究通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法及观察法，深入探讨了中华优秀传统文化与高校体育课程思政的必要性、现状，并提出了具体的实施策略。关键词：中华优秀传统文化；高校体育课程；思政教育中图分类号：G4 文献标识码：A前言中华优秀传统文化，作为中华民族的宝贵财富，承载着丰富的历史底蕴和精神内涵，对我国社会发展具有重要意义。高校作为人才培养的重要基地，肩负着传承与发展这一文化的使命，需将之与现代教育相结合，实现历史与现实的交融。体育课程是高校教育的重要组成部分，既有助于锻炼学生身心、增强体质，又是开展思想政治教育的重要领域。因此，将中华优秀传统文化融入高校体育课程思政，既具有现实紧迫性，也具备深远的历史意义。一、中华优秀传统文化融入高校体育课程思政的必要性1.1 培养民族自豪感和文化自信只有讲好中华优秀传统文化故事,才能实现中华优秀传统文化与思政课融合创新4。中国传统文化作为各民族人民应对挑战的强大精神支柱，对体育运动产生了深远影响。体育竞技并非仅关注速度、高度或力量的提升，更重要的是促进文化交流，激发人类奋发向前的精神品质。以小球带动大球的运动为例，赛场上的运动员们全力以赴，场下的队员们则开展友好交流。这一过程有助于推动校园文化的传播，增进各民族间的相互理解、团结互助，最终凝聚为一个多元民族的大家庭。在体育教学过程在将中华优秀传统文化融入体育课程思政，加强以爱国主义的核心价值观教育，注重落实立德树人。作为当代体育教育工作者，我们肩负着在体育教学过程中传承和弘扬中华优秀传统文化的重任，并致力于培养具有家国情怀的社会主义青年，激发他们为国家的繁荣富强和民族的复兴而奋斗。在北京冬奥会的赛场上，武大靖关爱有加地示意任子威先行，这一感人至深的场景深入人心，展示了运动员之间真挚的情感和无私的团队精神。中华优秀传统文化对于塑造家国情怀和价值观具有深远影响，我们应在体育课程中深入挖掘和传承，将其融入年轻一代的教育成长之路。1.2 落实立德树人的教育目标中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族走向伟大复兴、实现中国梦的重要思想支撑5，党的十八大报告指出“立德树人”被确立为教育的基本任务，才培养的关键就在教师身上，体育研究生应成为未来体育教师的后备人才，不仅要有专业知识和运动技能，而且要建立一个正确的人生观和价值观。“中华优秀传统文化”具有思想政治教育的重要作用。通过体育课程培养学生专业技能，还应该培养他们的独立思考的意识、勇往直前的毅力以及爱国情怀。通过体育规则的引导，学生可以逐步形成坚韧不拔的毅力，这对于形成终身体育的精神具有深远的意义。同时，体育课对培养学生的家国情怀、民族意识也有重要作用。在体育课程中，我们致力于引导学生传承传统文化，借助体育运动实现立德树人的教学目标。通过寓教于乐，学生在锻炼身体的同时，也能够汲取民族文化的精髓，从而塑造健全的人格品质。在这一过程中，我们注重培养学生的道德素养，使他们成为具有责任感和使命感的时代新人。总之，体育课程旨在实现身心健康与德育教育的有机结合，为学生的全面发展奠定坚实基础。体育课程对培养大学生养成良好的生活习惯具有积极的指导作用。在学习体育技能的过程中，体育课程为学生提供了一个很好的交流平台，并帮助他们找到自己的兴趣。此外，体育运动还为学生带来了心理上的愉悦和身体上的放松，是学校开展心理健康教育的理想实践方式。1.3 打造以体育促进学生发展的特色课程资源鉴于建设体育强国的宏观背景，将中华优秀传统文化融入体育课程，以实现高校体育课程思政建设的全面发展，体育健全人格促进社会化，能培养人与人和睦相处、遵规守矩的团队协作精神，体育相较于其他文化活动有显著集体教育的效果3。各专项课程应充分挖掘自身项目优势与特点，然而，受中高考制度影响，对体育炫动漫教坛回声 173 教育的重视程度未能充分体现在日常体育课程中。部分体育教师尚未深刻领悟到体育育人价值。事实上，“好身体”是“学习好”与“好工作”的基石。许多人将体育锻炼视为单纯的身体锻炼手段，然而长期坚持体育锻炼，挑战自我，积极进取，培养坚韧不拔的意志，正确面对人生挫折，总结失败原因，最终战胜挫折。在体育团体项目中提升个人学习能力，摒弃孤军奋战，学会团结协作、与人共处、与人合作。在比赛中遵守规则意识，明确规则面前人人平等，遵循规则，尊重裁判，回归日常生活，严守法规，从而成为遵纪守法的好公民。二、高校体育课程思政的现状2.1 课程内容与思政教育的脱节当前，许多高校体育课程的内容主要侧重于体育技能和体能训练，这无疑是对学生身体素质和运动能力的培养，但在很大程度上忽视了思政教育的重要性。这种“重技能、轻思政”的现象导致了体育课程与思政教育之间的脱节，使得学生在体育课程中难以获得全面的教育体验。我们需要明确体育课程与思政教育的关系。体育课程并不仅仅是教授学生运动技能和锻炼体能，更重要的是要借助体育这个载体，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德素质和社会责任感。而思政教育正是致力于培养学生的思想道德素质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。因此，体育课程与思政教育在教育目标上是相辅相成的。目前高校体育课程的内容设置过于侧重技能训练，往往忽略了思政教育的融入。这种现象的出现，一方面是由于教育观念的滞后，认为体育课程就是锻炼身体，思政教育则是另外一堂课的事情；另一方面，也与师资队伍和课程资源有关，体育教师在思政教育方面的专业素养和教学能力有所欠缺，导致体育课程与思政教育的融合困难。2.2 缺乏文化内涵现有的体育课程往往过于注重运动技能的传授，而忽视了中华优秀传统文化的传承。这使得体育课程缺乏文化内涵，难以发挥其在思政教育中的作用。要使“立德树人”真正落实在体育课程思政建设的框架和内容中，必须将相应的配套机制构建和完善起来1。体育课程在我国教育体系中具有重要地位，培养学生健康的体魄、良好的体育素养和运动技能。然而，在现行体育课程中，一个显著的问题是过于注重运动技能的传授，而忽视了中华优秀传统文化的传承。这种现象导致体育课程的文化内涵不足，难以充分发挥其在思想政治教育中的作用。我国历史悠久，文化底蕴丰厚，其中包括了许多有益于身心健康的传统体育项目，如武术、太极、射艺等。这些项目蕴含了丰富的文化内涵，既有深厚的传统特色，又具有普世价值。在体育课程中融入这些项目，不仅有助于提高学生的体育素养，还能使学生在锻炼身体的同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。体育课程在培养具有全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥更大作用，我国体育课程改革应注重挖掘和传承中华优秀传统文化，强化体育道德教育，并将体育课程与思想政治教育紧密结合。这样才能使体育课程既有丰富的文化内涵，又能充分发挥其在立德树人方面的独特优势。2.3 教学方法单一传统的体育教学方法往往采用“灌输式”的教学模式，缺乏互动性和探究性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。随着教育科技的飞速发展，越来越多的学校开始尝试将现代化手段融入体育教学中。例如，引入智能运动器材、运用虚拟现实（VR）技术模拟体育赛事，以及利用移动互联网平台进行实时教学评估等。这些创新手段不仅丰富了教学方法，还为学生提供了更加个性化的学习体验，从而提高他们的学习兴趣和积极性。此外，体育教育课程的设置也应注重与时俱进，融入现代体育理念。例如，推广极限运动、电竞运动等新兴体育项目，以满足年轻一代的兴趣需求。加强体育与健康、营养、心理等领域的跨学科融合，让学生在体育锻炼的同时，了解并掌握更多健康知识，培养良好的生活习惯。学校应加强体育教师队伍的建设，提高教师的教育教学水平，鼓励他们不断创新教学方法。通过定期举办体育教学研讨会、培训班等活动，使教师能够及时了解体育教育领域的最新动态，提升自身教育教学能力。在教师队伍中开展教学竞赛，激发教师间的竞争意识，促使他们不断提高自身教学水平。家庭、社会方面也应积极配合学校，共同推动体育教育改革。家长应当重视孩子的体育锻炼，鼓励他们参加各类体育活动，培养良好的运动习惯。社会机构、企业等应加大对体育教育的投入，为学校提供先进的体育设施和教学资源，助力体育教育事业发展。三、中华优秀传统文化融入高校体育课程思政的实施路径3.1 理论教学设计与体育教学实践相结合体育课程以学生的运动技能形成规律和身心发展规律为依据，进行整体性的教学内容设计。在德育教育的背景下，体育课程应促进体育技能提升与德育的同步发展。通过丰富多彩的体育运动课程，学生应掌握自己喜欢的运动技能，并形成强烈的运动能力。深入研究体育教育理论，确保理论教学的科学性和系统性。体育教育专业教师应不断更新教育观念，学习新的教育理论和方XUANDONGMAN教坛回声 174 法，以提高自身的教育教学水平。中华优秀传统文化教育可以更加自觉、更加主动地推动中华优秀传统文化同当代社会相适应、同现代化进程相协调6，在注重培养学生的体育教育素养，掌握体育教育的基本原理、方法和策略的同时了解中华传统文化。强化实践教学，提高体育教育专业学生的实践能力。学校应加大实践教学的比重，设置丰富的实践课程，使学生在实践中学会运用理论知识解决实际问题。此外，学校还应加强与实习基地的合作，为学生提供更多的实习机会，让他们在真实的教学环境中锻炼自己。理论教学与实践教学相结合，实现良性互动。教师在教学过程中要注重将理论知识与实践相结合，以实践为载体，引导学生将理论知识转化为实际教学能力。同时，教师要根据学生的实践表现，及时调整教学内容和方法，使之更贴近实际需求。注重学生个体差异，实施个性化教学。体育教育专业学生个体差异较大，教师要关注学生的特点和需求，因材施教，使每个学生都能在理论学习和实践教学中取得进步。完善评价体系，全面评估学生的综合素质。体育教育专业教学评价应从理论知识和实践能力两个方面进行，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况，为教学提供有效反馈。通过以上措施，我们可以更好地将理论教学设计与体育教学实践相结合，培养出具备高素质体育教育人才的素质。同时，这也将有助于提高我国体育教育事业的整体水平，为全民健康事业做出更大贡献。3.2 提升教师教学理论基础与技能能力习近平总书记指出：“一个优秀的教师不仅要精于授业，更要以传道为根本使命2，不断提升教师专业素质能力，在“教”与“学”学的革命中，体育教师们必须充分认识到自身的个人素养和能力也对大学生产生着隐性的教育影响，时刻影响着学生的人生观和价值观。因此，在教育教学过程中，注重知识能力的提升，顺应时代的发展，向新时代体育教师要求看齐，以新时代先进的教育理念为指导，使体育课堂的形式多样化，改进教法，推动课程思政与体育专业课程相融合，培养青年体育教师骨干，为实现体育强国做出贡献。体育教师应当将立德树人观念贯穿到教育教学的全过程中，注重智能化教学方式在体育教学过程中的应用，确保完成体育专业课理论知识与技能技术的传授，同时通过实践总结，将体育专业课程思政与中华体育精神相结合，引导青年教师到基层教师队伍建设中去，鼓励优秀教师到基层去公共授课，促进体育教学高质量发展。3.3 重视中华优秀传统文化传播，优化体育课程的评价体系高校体育课程评价体系的构建一文强调，体育教学需从过去侧重“结果评价”转向关注“过程评价”。为此，我们需构建多元化的评价体系，改进知识评价，倡导多元评价，丰富评价内容。教师应善用此评价体系，发挥其对学生上课情况的反馈、引导、激励和改进功能，通过口头评价、文字呈现等多样方式，引导学生运用信息技术，自主学习，培养正确的体育观念。通过积极鼓励学生参与体育运动，培养他们的运动兴趣，教授运动技能，协助他们融入运动氛围，从而养成良好的运动习惯，树立终身体育意识。为实现此目标，可要求学生评价自己喜爱的体育赛事，并在评价过程中深入探讨中华优秀传统文化。这种文化精神应得以传承，激励每位学生追求卓越，突破自我。四、结论将中华优秀传统文化融入高校体育课程思政，不仅丰富了体育课程的内容，还提升了其教育价值。这种融合有助于学生在体育锻炼中感受和理解中华文化的精髓，进而增强他们的文化自信和民族认同感。为实现此目标，我们可通过创新课程内容、改革教学方法、强化师资团队建设以及营造校园文化氛围等途径，从而有效传承中华优秀传统文化，并推动大学生全面发展。这既关乎高校教育的重要使命，亦是培养社会主义建设者和接班人的必然需求。参考文献1 赵富学，焦家阳，赵 鹏，“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理要义与践行向度研究 J.北京体育大学学报.2021，44（3）：72-812 中国新闻网.明确高校的立身之本 EB/OL（.2012-12-10）2020-08-15.http：/ 毛振明，梁凤波，温君慧.论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(二)：目标、内容与方法 J.体育学刊.2023.4 梁艾曦.以“三个结合”推动中华优秀传统文化与思政课融合创新 J.中学政治教学参考,2023,(42):4-5.5 张岩磊，高苑.优秀传统文化：实现中国梦的重要思想支撑 N.光明日报，2016-04-27.6 陈来.弘扬中华优秀传统文化的根本指引 N.人民日报，2016-09-22.作者简介：姓名:文楠，性别:男，籍贯：新疆伊犁，毕业院校：新疆师范大学，毕业专业：运动训练,学历：硕士研究生，工作单位：伊犁师范大学体育与健康学院，职称：讲师，研究方向：体育教育、传统体育。基金项目：校级研究生教育教学改革项目（编号YS2023YG05）资助