简析新形势下中学班主任的班级管理艺术.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 154 简析新形势下中学班主任的班级管理艺术 王 妍 山东省聊城经济技术开发区实验学校，山东 聊城 252000 摘要：摘要：班级管理是一门艺术，新形势下，班主任作为班级管理的重要实践者，需要树立新理念，掌握新方法，营造和谐、互助、尊重、积极的班级氛围，为学生的学习和发展保驾护航。本文对新形势下中学班主任的班级管理做了分析，提出了一些具体的实践方法，希望能够引导教师把握新形势，立足新课标，发现新情况，反思新问题，为学生的成长作出自己的贡献。关键词：关键词：中学班主任；班级管理艺术；策略 中图分类号：中图分类号：G635.1 0 引言 新形势下的班级管理，应该突出人本性，即让学生参与，以培养学生的自我管理能力为目标，这契合新课标理念，也是对学生全面发展的一种导向。中学班主任要站在新形势下审视班级管理的作用和意义，加强和学生的互动交流，创新管理模式，改进管理问题，提升管理效率和质量。1 新形势下班级管理特点分析 1.1 人本性 人本性是新形势下班级管理的重要特点。以往中学班主任在班级管理中存在的说教甚至训诫行为已经不合时宜，尊重学生、成就学生，已经成为班级管理的重要原则。人本性本身就是艺术性的体现，班主任一切从学生的学习需要出发制定班规、改善环境、促进交流，本文就能最大程度的激发每一位学生对班级的认同感、责任感和荣誉感，从而让班级中存在的不和谐因素得到自动的消解。1.2 自主性 学生应该参与到班级管理之中来，包括班干部选举、班级重大事务决断等，教师都不能自作主张，必须让学生参与进来，充分激发学生的责任感，才能做好班级管理工作。中学生已经具有了自主发展的意识，在班级管理为学生创造充分的自主发展机会，可以有效的促进班级管理质量，让学生真正受益于班级管理的成果。1.3 创新性 新形势下，班级管理要引入新方法，尝试对老套的、不合时宜的班级管理方法进行革新，使之更加适应新形势要求，更能满足学生的发展诉求，更能提升班级管理效率，更能激发每一位学生的成长动力。创新性带动艺术性，很多创新方法都需要秉承艺术的眼光来推进。比如在读书氛围的营造上，教师可以从网上下载一些封面设计十分精美的图书海报，贴到教室的墙壁上，挂到班级走廊上，可以有效的激发学生的读书欲望，促进学生的审美素质。1.4 发展性 班级管理的最终目的，是为了促进而不是阻碍学生的发展。作为中学班主任，务必要以发展的眼光开展班级管理工作，摒弃僵化的、停滞的、错误的管理模式，既要关注眼前，又要关注长远，从中学生在未来发展中应该具备的综合素养出发，为学生将来的成功成才奠定条件。2 中学班主任的班级管理现状 中学班主任班级管理，由于理念和方法不当，容易产生一些问题。比如班主任过于突出自己的权威，对学生说一不二，造成师生之间关系的紧张，学习环境的压抑，其实不利于学生的身心健康。再比如，教师由于缺乏对学生个性、兴趣、思想、成长环境的了解，无法根据学生的自身情况制定对应的管理目标，无法激发每一位学生的潜能，这种管理就影响到学生的个体发展。而在对学生的评价中，班主任往往是批评多赞美少，对学生的认可度低，不利于学生自身潜能的激发和自信心的培养。此外，在环境建设、文化建设、班级活动、家校合作等方面，一些班主任也做的不够，需要加强实践和反思。以家校合作为例，一些班主任缺乏主动和家中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 155 长沟通交流的意识，习惯于等家长主动询问，而且家校合作的频次少，内容少，质量低，影响到学生的发展。3 新形势下中学班主任的班级管理方法 3.1 基于人本理念，知晓学生特点 开展班级管理，首先要认真细致的知晓每一位学生，通过科学有效的、长期不懈的观察，对学生的个性、兴趣、潜能等进行全面的掌握，为班级管理的推进创造条件。要从学习和生活两个方面去了解学生，包括学习状况、优劣科目、兴趣特长、性格特征、健康状况、基本的家庭情况等。只有对这些有了基本的了解，才能在每一位学生出现一些临时状况时，对症下药，对学生进行相应的辅导和心理安慰。了解学生可以通过师生对话、课堂提问、课外活动、假期追踪等途径，在了解学生的过程中，教师需要站在平等的角度上，避免因为高高在上，不能打开学生的心扉，反倒增加学生的抵触心理，致使无法真正了解学生。中学生思想和行为都不稳定，了解学生不能依赖一时一地，也不能通过一次课堂提问或者课外活动就片面地对学生进行主观臆断，需要班主任进行长期的观察，多个侧面去了解，必要时候通过同学和家长去了解学生。3.2 促进自主管理，满足发展诉求 避免在班级管理中班主任只能唱独角戏，把学生组织起来，善于激发学生的自主管理意识，是新形势下中学班主任班级管理的重要方向。中学生不比小学生，有一定的自主发展意识和诉求，班主任要在细心呵护的同时，给他们充分的自主发展机会，比如让他们自主评选班干部，采用一人一票的方法，本着平等、公正的原则，选出学生都认同的班级事务管理者，这比班主任直接围绕班干部要好的多，可以充分激发学生对班级集的热爱和向心力，同时也能节省班主任在班干部选举中的精力和时间，是一种管理艺术的体现。自主管理模式的构建，其意义是要充分激发中学生的管理潜能，培育其综合能力，使学生通过自主管理，习得管理原则，发现管理问题，找到管理方法，通过和班主任一起交流切磋，真正获得未来发展所需要的管理能力，这对于学生的终身发展是至为关键的。比如学生可以在班主任的引导下，成立“心理辅导小组”，小组成员定期围绕班级中出现的心理问题学生进行讨论，制定心理干预方案。出现心理问题的学生也可以主动找到“心理辅导小组”，向其成员介绍自己的心理问题，通过生生之间的互帮互助，促进大家的集体意识。班主任可以把在能力和潜能方面较为近似的学生组织起来，成立各个小组，比如“劳动管理小组”“形象管理小组”“课后管理小组”“作业管理小组”，等等，学生自主选择，发挥能力，逐渐养成自主管理的好习惯。3.3 加强环境建设，促进隐性教育 环境具有隐性的教育功能。班级管理艺术，可以通过班级环境建设加以体现。班主任要为学生构建一个丰富的、和谐的、美丽的、多彩的班级环境，释放学生的紧张学习压力，丰富学生的精神生活，使学生能够轻松快乐的在班级里学习和发展。比如可以利用班级中的空余地方设计绿植区，读书区，展览区等，学生两人一组，轮流维护和管理，包括擦拭、整理、设计活动等事项。还可以利用文化墙，围绕德育内容，制作以“感恩”“读书”“爱国”为主题的海报，学生几人一组，各自绘制海报，通过评比选出最好的作品贴到墙上。环境建设要充分尊重学生的意见和建议，比如学生觉得座位之间的空隙少，活动不方便，班主任就需要调整座位布局，以满足大多数学生的要求，同时通过定期调整座位和座次，促进不同学生之间的了解和认识。班主任作为环境建设的主要组织者，应该秉承德育方向，引导学生做爱国、友善、诚信、乐观、勇敢的学生，这既是新形势下班级管理的方向，也是促进学生全面发展的重要之举。3.4 关注矛盾问题，反思教学问题 班主任工作较为繁琐，加之时间和精力有限，不可能对每一位学生做到充分理解和关注，也难免会应为管理经验的不足以及管理方法的不当，增加学生的抵触心理，造成师生之间的紧张关系。比如有的学生上课不好好听讲，班主任在课下找到学生对其进行批评教育之后，学生不但没有改进，依然我行我素，对于这样的学生，班主任就需要注重管理的艺术性，一方面把单一的批评教育变为鼓励和激励，为学生制定改进策略和奖励措施，化解师生矛盾，一方面要反思教学工作，创造有趣的、丰富的、新颖的教学方法，以吸引学生的课堂注意力，改变枯燥的、生硬的、灌输式的教学模式，才能真正让学生乐学爱学，进而能够在课堂上专心致志的听讲，不影响别的同学。很多学生尤其是后进生，听课兴趣不足，在课堂上搞小动作，说悄悄话的事常有，班主任面对这样的同学，首先需要从自身做起，多从自己的教学工作中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 156 中找问题，不要把问题一味归咎于学生，才能从根本上解决学生的问题，化解现实矛盾，这是班级管理艺术的重要体现。3.5 把握管理原则，促进管理效果 中学生自尊心强，渴望班主任的理解和认同，因此在班级管理中，教师必须要把握管理原则，当学生出现问题的时候，要赏罚有度，要刚柔并济，这是原则，也是艺术，是促进管理效果的重要方法。既不要过于慈爱，也不要过于严苛，是班主任应该具备的管理能力。当学生表现突出或者进步很大时，班主任一定要及时给予肯定与鼓励。同样的，当学生出现影响班级秩序的问题的时候，班主任也不能一味放任，要通过科学有效的方法及时制止，防止个别同学的行为影响到整个班级的形象。举例来说，比如有的同学以生病为由不参加班级组织的植树活动，对于这样的同学，班主任在了解到事情的真实情况后就要给予充分的理解，对学生给予关心和慰问，但是如果同学以其他事由推脱，而且在以往的班级活动中班主任知道这位同学不爱劳动的行为，那么班主任就不能同意，避免给班级秩序和班级形象造成不利的影响。结合具体的情况采用针对性的管理策略，是做好班级管理的重要条件。此外，管理原则还包括对学生一视同仁，不能区别对待。一些班主任对优等生赞誉有加，对后进生却总是一副挑剔的眼光，这是不对的，必须要让每一位学生感受到班主任的公平公正，才能激发学生特别是后进生对班级的认同感。3.6 推进家校合作，深入了解学生 中学生的成长，受家庭影响至深。事实上家长的一言一行，都对学生个性、兴趣、行为和思想的形成，产生了重要的作用。作为新形势下的中学班主任，在解决学生问题的过程中，必须要通过家长了解学生的成长经历，不能仅仅通过校内观察和交流去了解学生。班主任要通过家长会、微信等途径增进和家长的沟通，围绕学生的在校问题，找到问题产生的背后原因，进而和家长一起协商，制定教育和管理方案。比如有的学生在学校自我为中心，不爱参与班级活动，对待同学缺乏热情，对于教师的批评较为抵触，不能虚心接受。那么班主任就需要通过微信交流，了解家长的教育模式，然后纠正家长的溺爱行为，引导家长在日常生活中多给孩子创造一些自主发展的机会，比如擦地、买菜、洗马桶等，通过一些简单的家务劳动，孩子会逐渐感受到劳动的意义，从而逐渐改善逆来顺受的心理和行为，对于学生的校内发展是十分有益的。家长可以时常针对孩子的问题，和班主任一起展开深入的探索，秉承平等互动的原则，赢得班主任的帮扶，而班主任也能通过持之以恒的家校合作，对学生的各方面有更为深入的了解，为科学管理打下更好的基础。3.7 注重行为暗示，提升管理魅力 显性的言传和隐性的身教，二者是互为促进的。通过一定的行为暗示，可以直接对学生产生教育作用。班主任作为班级管理的主要实践者，应该提升自身的管理魅力，一方面要具备深厚的文化底蕴与专业知识，才能应对学生问不完的问题，解决学生时常出现的任何问题，从而提升班主任在学生心目中的影响力。另一方面，班主任要提升个人修养，通过自身的道德去影响，比如地上有一个纸团，班主任看到后躬身捡起来，远比直接要求学生注意卫生好的多，学生看在眼里，也就能在平时自觉的维护班级卫生，这种管理意识，要求班主任具备良好的道德素质和精神品质，才能起到正向引导作用。行为暗示可以贯穿到整个中学阶段，不受时间和空间的束缚，因此班主任必须严格要求自己，不管在任何时候都要言行一致，既要在课堂和学校中做学生的良师益友，又要在课外活动中对学生进行潜移默化的暗示。比如在假期生活里，教师可以在群里发送一些文字、图片、视频，展示自己在假期生活里扶危济困、助人为乐、辛勤奉献的好人好事以及心得感受，从而起到引导和鼓励的作用，使学生也能通过这些有意义的活动丰富自己的假期生活，提升自身的综合素养。4 结束语 综上，班级管理是一项系统且复杂的工作，需要一定的管理艺术来优化管理模式，化解师生矛盾，促进学生成长。新形势下，中学阶段的班主任要提升自身素养，加强创新实践，增进对学生的了解，以巨大的关怀和热情为学生的全面发展创造一切必要条件，赢得学生的尊重和认可，只有师生之间形成合力，班级管理才能可持续发展。参考文献 1王彪.新形势下中学班主任的班级管理艺术J.基础教育论坛,2022(25):106-107.2吴兴文.新形势下中学班主任做好班级管理工作的中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 157 方法J.知识窗(教师版),2022(06):42-44.3张成友.浅谈班主任的班级管理 艺术J.高考,2021(24):131-132.4姜云霞.中学班主任艺术班级管理“三策略”J.格言(校园版),2021(15):40-41.5邢卓.中学班主任管理艺术与实践举措分析J.考试周刊,2019(46):188.6郑妙龄.新形势下中学班主任工作的管理艺术J.教师,2019(01):33-34.