青少年常见心理行为问题识别.ppt
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1、青少年常见心理行为问题识别心理健康:内部心理和外部行为和谐、协调,并适应社会准则和职业要求的一种良性状态 表现:认知功能正常,情绪反应适当,意志品质健全,自我意识正确,个性结构完整,人际关系协调,人生态度积极,社会适应良好,行为表现规范和行为及年龄相符等。心理健康表现出很强的阶段性和相对性心理健康的定义心理健康的定义中职学生心理健康现状及问题中职学生心理健康现状及问题一组调查数据显示:一组调查数据显示:中职学生中厌学情绪严重的占中职学生中厌学情绪严重的占38.6%,缺乏自信的占,缺乏自信的占32.5%,常有焦燥反应的占常有焦燥反应的占29.6%,不善于交往的占,不善于交往的占52.36%,挫折
2、承,挫折承受力较弱和弱的占受力较弱和弱的占77.32%,情绪易激动的占,情绪易激动的占31.21%,偏内向,偏内向型的占型的占24.6%,另外,诸如说谎、懦弱、自卑、孤僻、冷漠、,另外,诸如说谎、懦弱、自卑、孤僻、冷漠、早恋、报复、逆反等心理问题也占有较大比重,有的学生因早恋、报复、逆反等心理问题也占有较大比重,有的学生因此已无法继续学业。此已无法继续学业。1.学习问题(1)厌学心理(2)考试焦虑(3)就业压力2.自卑心理3.人际交往问题(1)师生关系(2)同学间关系(3)及父母的关系4.青春期性心理问题 恋爱及早期性行为青少年心理健康现状及问题青少年心理健康现状及问题思想问题还是心理健康问题
3、?5.人格问题 表现出偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤 僻、怯懦、自卑、神经质等不良个性倾向,进而形成强迫型、偏执型、反社会型、自闭症等人格障碍6.挫折适应问题7.网络成瘾的问题 过度使用网络而导致明显的心理损伤的现象以及及上网有关的包括一系列病态行为的心理障碍。青少年心理健康现状及问题青少年心理健康现状及问题思想问题还是心理健康问题?影响心理健康的因素生物因素 基因不良基因不良 第第2121对染色体多一个唐氏综合症对染色体多一个唐氏综合症 脆弱的性染色体自闭症脆弱的性染色体自闭症 性染色体异常(正常男性,女性):性染色体异常(正常男性,女性):脑外伤脑外伤 神经生化物质不平衡神经生化物质不平
4、衡 主要神经传导物质:胆碱类、生物胺类、氨基酸主要神经传导物质:胆碱类、生物胺类、氨基酸心理健康涵义v精神病遗传可能性精神病遗传可能性v父母:父母:33.2%33.2%v同胞:同胞:30%30%v父母的同胞:父母的同胞:13.54%13.54%v祖父母:祖父母:12.6%12.6%v堂兄妹:堂兄妹:6.7%6.7%6心理因素 个体已有心理特征:认知、情绪个体已有心理特征:认知、情绪 外界心理环境外界心理环境 早期剥夺及创伤早期剥夺及创伤 病态家庭病态家庭 缺乏社会支持缺乏社会支持心理健康涵义7社会因素一)家庭一)家庭1 1、家庭的自然结构、家庭的自然结构2 2、家庭的人际关系、家庭的人际关系3
5、 3、家庭的教育方式、家庭的教育方式4 4、抚育方式、抚育方式5 5、家长自身、家长自身心理健康涵义二)学校因素二)学校因素1 1、校风班风、校风班风2 2、同伴关系、同伴关系3 3、教师、教师4 4、教育要求、教育要求三)社会因素三)社会因素1 1、文化背景、文化背景2 2、社会经济地位、社会经济地位3 3、社会变化、社会变化8灰色带理论灰色带理论 心理正常及心理异常的常识性区分(4种方法)1离奇怪异的言谈、思想和行为;2过度的情绪体验和表现;3自身社会功能不完整(不敢和人对视,不敢见人等);4影响他人的正常生活(骚扰、恶作剧等)。检验某种行某种行为或想法是否正常的三或想法是否正常的三标准准
6、(1)主)主观世界及客世界及客观世界相世界相统一;一;(2)心理)心理过程(程(认知知过程)相一致;程)相一致;(3)人格)人格稳定定仅仅是一般心理是一般心理问题是属于我是属于我们辅导的的对象。象。心理健康的人是什么样子?心理健康的人是什么样子?1.本人不觉得痛苦本人不觉得痛苦 即在一个时间段中(如一周、一月、一季或一年即在一个时间段中(如一周、一月、一季或一年)快乐的感觉大于痛苦的感觉。)快乐的感觉大于痛苦的感觉。2.他人不感觉到异常他人不感觉到异常 即心理活动及周围环境相协调,没有及周围环境即心理活动及周围环境相协调,没有及周围环境格格不入的表现。格格不入的表现。3.社会功能良好社会功能良
7、好 即能胜任社会角色,做好自己分内该做的事情。即能胜任社会角色,做好自己分内该做的事情。心理健康的判断标准经验的模式临床的模式社会的模式统计的模式当事人自己的主观经验,他们感到忧郁,不愉快,或自己不能自我控制某些行为,从而寻找帮助。但也有某些患者则由于坚决否认自己是“不正常”而正好作为其行为异常的标准。二是指医生或咨询员根据自身的活动经验来判别正常和异常正常或异常是及社会常态的比较而言的人的行为总是及环境协调一致的。人的行为必须符合社会的准则,根据社会要求和道德规范行事 这一标准随社会环境改变而改变出现异常心理现象或致病因素,常态人身上是不存在的不少心理障碍并没有明显可查的生物学病因心理异常现
8、象常常是多种因素导致的心身机能的障碍这一标准来源于对正常心理特征的心理测量一般心理特征的人数频率多为常态分布,居中间的大多数人为正常,居两端者为异常。确定一个人的行为为正常或异常就是以其心理特征是否偏离平均值为依据许多异常心理现象在常人身上也有多少表现,但不象病人身上那样增强学生心理学生心理问题判判别时的注意事的注意事项 1、青少年有其特殊的心理特点及、青少年有其特殊的心理特点及发发展展变变化化规规律律 2、慎重区分和、慎重区分和对对待学生的心理待学生的心理问题问题,切忌,切忌轻轻率下率下结论结论 不可不可轻轻率判断学生是率判断学生是“弱智弱智”、“变态变态”,或者断定是某种心理异常,或者断定
9、是某种心理异常 心理正常及异常没有明确的界心理正常及异常没有明确的界线线 3、全面了解学生状况才可做判断、全面了解学生状况才可做判断 全面了解学生的学全面了解学生的学习习、生活、身体情况,了解学生的需要、生活、身体情况,了解学生的需要、动动机、机、兴兴趣、能力、气趣、能力、气质质及性格,及性格,还还要了解学生的要了解学生的过过去去经历经历、家庭情况、家庭情况及人及人际际交往情况交往情况 4、在判、在判别时别时要防止几种偏差要防止几种偏差 错误诊错误诊断心理障碍断心理障碍 把心理把心理问题问题当成生理当成生理问题问题 把个性品把个性品质质不良当成心理不良当成心理问题问题 把心理障碍把心理障碍视为
10、视为道德行道德行为问题为问题1、品德问题行为、品德问题行为 2、心理问题行为 3、学习问题及障碍1)一般心理问题)一般心理问题2)严重心理)严重心理3)心理障碍和心理疾病)心理障碍和心理疾病4)其他)其他案例1 小明一个月前在月考中没有考好,成绩下滑,父母对她进行了严厉的批评,同学们也有议论,从那时起开始烦躁不安,不能静下心来学习。一周前老师宣布要进行第二次月考,上述症状加重,紧张、焦虑,晚上不能正常入睡,即使睡着了,很容易醒,多梦;总是感觉自己学不好了,中考也考不好了,不能顺利升入重点高中,痛苦不堪。案例2某男,18岁,艺术学校三年级学生。从小喜欢绘画,想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是
11、浪费时间,故从一年级就经常逃避文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧,但家长不同意,理由是文化课必须要有一定的分数才能录取,自认为只要稍微看看就能通过,用不着花费则多时间,为此经常及父母发生冲突,很是心烦,即使在家绘画,也没有好心情。进入高三后,发现自己的绘画水平没有多大提高,而文化课也没有自己想的则简单,恐怕自己考中央美院的理想要落空,很是焦急,睡眠不好(主要是入睡困难),父母更是责备自己不听家长的意见,自己心中有些后悔,但表面是还要装出理直气壮的样子,不肯承认。还有几个月就要参加考试了,一家人都很着急,自己更感到希望渺茫,对生活中的其他事情,也打不起精神,拿起画笔经常发呆,觉得画
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