核心素养下的高中语文作文教学.pdf
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1、学语文2024年第2期读写频道核心素养下的高中语文作文教学李园园摘要:当前高中语文作文教学面临的主要问题是传统教学思维的固化和学生写作自我意识的缺乏。在核心素养的框架下,通过创新教学策略可以提升学生的语文写作能力,包括结合学习与写作、定期展示优秀作文例文、强调语文教学内容的本质、积累丰富的写作素材、提升学生的自主学习能力及教师对学生写作内容的积极评价等多元化教学方法,促进学生的语言运用能力和创造性思维的提升。关键词:核心素养;高中语文;作文教学;教学策略高中语文作文作为学生表达思想、情感和观点的重要途径,其教学策略的优化对于学生综合素质的提升尤为关键。然而,传统的语文教学方法在某种程度上限制了
2、学生创造性思维和个性化表达的发展。表现在语文作文教学方面,传统教学思维的固化,导致了教育方法和内容的僵化,限制了学生创造性思维和个性化表达的发展;学生写作缺乏自我意识,又使得学生难以将自己的生活体验和情感融入作文中,导致写作内容与个人实际体验脱节,无法真实反映自我思考和感受。因此,探索适应核心素养教育要求的高中语文作文教学策略,不仅是教育改革的需要,也是提高教学质量的必然选择。综合现有的研究成果和本人的教学思考,可以从以下六个方面展开。一、利用学写结合提高学生的审美鉴赏能力在核心素养教育的指导下,高中语文作文教学策略应重视学写结合的方法来提升学生的审美鉴赏能力。这种方法不仅促进学生对文学作品深
3、度的理解,而且能够激发他们的创造性思维,从而在写作实践中更好地运用所学知识。例如,在学习 林黛玉进贾府 一课时,教师可以引导学生深入分析文本,挖掘其中的审美价值。教师应指导学生仔细阅读文本,分析作者的语言运用、情节构造、人物塑造等方面,帮助学生理解作品的深层含义及其艺术魅力。通过对文本的深度解读,学生能够更加准确地把握作品的审美特征1。接着,教师应鼓励学生将这种审美体验转化为写作灵感。在理解了林黛玉进贾府的情感细腻和艺术表现后,学生可以尝试以类似的风格或情境创作自己的故事或描述某一事件,如编写一个与原文情节相关的新场景,或从另一个角色的视角重新叙述故事。这样的写作练习不仅有助于提升学生的创作能
4、力,而且能够加深他们对原作的理解和感悟。此外,教师还应引导学生进行批判性思考和创造性写作。在审美鉴赏的基础上,学生应被鼓励去思考和探索作品中可能存在的不同解读和创新空间。例如,学生可以就林黛玉的性格、行为或故事情节提出自己的见解,甚至尝试对故事情节进行改编或扩展,从而展现个人的独特见解和创造力。最后,通过作文反馈和讨论环节,教师可以帮助学生更好地理解和掌握审美鉴赏与创造性写作的关系。教师可以组织学生分享自己的作品,进行互评和讨论,从而在实践中加深对文学审美的理解,提高写作水平。总体而言,通过学写结合的方式,既能够提高学生的审美鉴赏能力,又能够激发他们的创造性思维和写作技巧。这种教学方法使学生在
5、学习经典文学作品的同时,能够通过写作实践深化对作品的理解和感悟,从而全面提升他们的语文核心素养。二、展示优秀例文,提高学生语言运用能力在核心素养教育背景下,高中语文作文教学的一项重要策略是定期展示优秀的作文例文,以此作为提高学生语言运用能力的有效手段。通过这种方法,学生不仅能够直观地学习优秀作品的写作技巧,还能激发他们的学习兴趣和创作灵感,从而在写作能力上取得实质性的提升。定期举办作文专项课堂,是这一教学策略的关键实践环节,在这些课堂上,教师可以挑选并展示一些优秀的学生作文,或者是经典的文学作品。在展示过程中,重点分析这些作品在选材、构思、语言表达和情感表达等方面的特点和优势。例如,教师可以指
6、出某篇作文在叙述结构上的创新之处,或者分析一篇经典散71学语文2024年第2期读写频道文中语言的精致和深刻。通过这种展示和分析,学生能够直观地看到不同写作风格和技巧的应用,从而启发他们思考如何在自己的写作中运用类似的技巧。此外,这也为学生提供了一个学习和模仿的机会,尤其是对于那些在写作上有困难的学生,通过观摩优秀作文,他们可以更清晰地了解到好的作文是如何构建的。同时,教师应鼓励学生在课堂上积极讨论和分享自己的看法。这种互动不仅能够提高学生对作文的理解,还能促进他们的批判性思维和创造力的发展。学生可以在讨论中提出自己对某篇作文的理解,或者分享自己在写作过程中的体会和困惑。教师可以在这个过程中给予
7、指导和建议,帮助学生更好地理解和吸收展示的内容。此外,教师还应鼓励学生在课后继续研究和模仿这些优秀作文2。这可以通过布置相关的写作练习来实现,如让学生尝试仿写某篇展示的优秀作文,或者在相似的题材下创作自己的作文。通过这样的实践,学生能够将所学的写作技巧和理论知识应用于实际写作中。综上所述,定期展示优秀的作文例文,并通过分析、讨论和实践的方式帮助学生学习和模仿,是提高高中学生语言运用能力的有效教学策略。这种策略不仅能够提升学生的写作技能,还能激发他们的学习兴趣和创造力。三、把握语文教学内容的本质和特征在核心素养教育理念下,高中语文作文教学的策略应当紧紧围绕语文学科的本质和特征进行。语文不仅是学习
8、语言文字的工具,更是传递文化、历史和哲学思想的载体,突出人文性。通过对经典文学作品的学习,学生不仅能够学习到丰富多样的表达方式,还能感受到作者的情感和思想,培育他们的思考能力。以 劝学 这一典型课文为例,教师可以探索一系列富有创新性和实效性的教学方法,以引导学生在作文中不仅展现技巧,更重要的是体现深层次的思考和文化理解。在教学 劝学 时,一个核心的策略是引导学生理解文本深层的文化和哲学意蕴。荀子的这篇文章不仅仅是关于学习的劝诫,更是一种对于人生态度和价值观的深刻反思。教师可以通过引导学生分析文本中的关键词句,探讨荀子的教育观念和其背后的文化根源。这种深入的文本分析不仅能够提高学生的理解力,也能
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