九年级英语教研组工作计划.doc

九年级英语教研组工作计划
一、指导思想：
紧紧围绕着学校教学工作指导思想和工作目，以深入提高九年级英语教育教学质量为主线，一切从孩子角度出发，切实有效以“聚焦课堂”为主线，以“精品课”研究为抓手，根据本年级学生生理特点和心理特点，开展生动活泼、集知识性和趣味性为一体课堂活动，提高学生学习英语爱好，丰富孩子们学习生活。强化整体育人功能，增进学生全面、健康、协调发展。

二、工作重点
立足课堂教学改革，与实践研究，尤其是“精品课”实践研究，提高课堂教学有效性，通过以互动、探究为主反思性教研，激发群体智慧，提高备课组活动有效性，增进备课组组员均衡发展。

三、工作目
1、面向全体学生，关注每个学生情感，激发他们学习英语爱好，协助他们建立学习成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目，体现灵活开放，目设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习方略和文化意识发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型教学模式，让学生在老师指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目，感受成功；
5、重视过程评价，增进学生发展，建立能鼓励学生学习爱好和自主学习能力发展评价体系。

四、重要措施
（一）、加大说课与集体备课力度，共同探讨，共同进步。
 1．针对九年级教材更动大、语法知识点多而杂特点，我们九年级四位英语老师充足运用课余时间共同说课归纳出每单元重点、难点，将英语精髓说透、钻透，并运用周二集体备课时间共同设计下一周讲课及练习计划，平日讲课之余多做习题，拓展知识面，尽量找出某些适合上中下游各个不一样层次学生练习题，因材施教，拓展尖子生思维，挖掘中游学生学习潜力，提高下游学生及格率及平均分。
2．围绕提高均分、合格率和优秀率目，制定切实可行培优和辅差计划，严格按计划实行，重视过程，重视效率，重视效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师详细分析每一种目学生实际状况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定期定点进行。让优生有动力同步也有竞争感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师运用课余时间对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性进行补差工作。争取缩小差生范围。
3．深入培养学生良好学习习惯,教会学生怎样去学英语。让学生充足运用“五本”进行学习。
4．做到”堂堂清”，“月月清”：规定学生每天做好”预习—听课—复习”三步.并积极检查.把当日功课在当日处理。
5．加强集体备课作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步; 对教材要全面分析和理解。与组内各位教师一起讨论各班学情，在教案设计，教学活动安排，作业批改等等方面给合适指导和协助，使各班成绩可以在本学期有幅度较大进步。
（二）、灵活机动地进行限时阅读写作训练。
运用每节课时间进行限时阅读训练，这样可以提高学生阅读能力，提高课堂效率，运用每周一课时时间进行限时写作训练，这样可以提高学生阅读能力同步规范学生书写习惯，作文成绩按字迹与内容分别记绩，让学生重视书写，提高成绩。
（三）、坚持听课、评课，使课堂教学模式最大化，教学措施科学化、多样化，合理运用电教媒体进行有效讲课。我们九年级英语组四位教师坚持听课、评课，互相取长补短，在课堂教学中要充足运用电化教学手段，选择恰当电教媒体，有目地、有总结地上好电教课，每位老师自学电脑，上网查阅教学资料，将多媒体引入课堂教学，以适应时代发展提高教研、教学质量。
（四）、及时总结教学经验，使教学经验成果化。
规定每位教师写出每堂课教学反思、总结经验，最终形成论文或案例，参与有关评比活动。

总之，我们九年级英语组教师会积极参与、共同研究、集体提高、共同进步，使我组教学工作再上新台阶。本学期我们将深入发挥自己潜能，在不停实践和学习当中提高自己水平。

九年级英语总复习计划

根据几年来中考试卷及学生实际状况，在中考复习时一般采用“三轮复习法”作为毕业班总复习计划，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样，能较系统又能有所侧面。
第一轮复习针对学生已学基础知识。因时间久部分已遗忘共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”原则，规定学生一步一种脚印，扎扎实实搞好基础知识复习。在这个阶段按教材次序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元知识进行梳理，同步注意基础词汇、词组、句型过关。一般通过听写来检查学生复习状况，通过配套练习，复习检测，形成能力。在复习过程中，采用某些必要措施来巩固和增强复习效果。例如：
㈠根据复习内容、设计、布置适量难度适中练习。
㈡循环考试。每学完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步学生及时进行表扬，充足调动学生学习积极性和自觉性。
㈢确定帮扶对象，对英语单科较差学生，尽量在作业、试卷批改中做到面批、面改。并对其考试成绩进行跟踪、分析。
第二轮复习规定突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握比较扎实基础上，对应提高规定，进行系统整顿消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。规定学生对那些在教材和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同步有针对性地指导学生记忆措施，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考效果。知识掌握不系统，内容混淆、互相干扰，解题时会判断失误，做错题目。这就要讨教师在这一阶段复习过程中防止简朴反复，反对面面俱到，遵照精讲多练原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，协助学生理解题目与题目之间联络，同步针对中考题型强化训练。详细做法如下：
㈠运用早读时间，训练学生听力，保证学生每周听力训练时间。
㈡对完形填空，阅读理解进行专门性操演，每周用晚自习时间强化学生阅读能力和阅读速度，逐渐加强对阅读能力综合考察。
㈢强化书面体现——审清题目，说写结合，注意书写规范，注意系统训练写作能力，及时总结写作措施与技巧。例如：认真审题，写好提纲；列出关键词和可用词组；明确时态，把会说，认真写下来，仔细检查。写作时，倡导用好简朴句，用好连接词，力争文理通顺，语言精确，把握不大词语坚决不用，注意字迹工整，防止不必要失分。尽量把写作话题范围根据教材内容缩到最小化，这样就轻易做好写作这个题目。
第三轮复习是考前指导与适应性训练，重要目是适应中考规定，提高应试技巧，侧重培养学生审题、解题能力，同步要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考察和能力考察并重，从而使复习到达良性循环：知识——能力——知识。
通过上述三轮复习，使学生从不一样角度得到反复复习和强化练习。由浅入深，既有点知识，又有面综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。