高中语文如何开展高质量的写作教学.pdf
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1、写作谈TANXIEZUO高中语文如何开展高质量的写作教学江苏省宿迁市泗阳致远中学魏堃新课改强调与时俱进地开展高质新课改强调与时俱进地开展高质量写作,助力学生语文能力的发展。写量写作,助力学生语文能力的发展。写作,在整个高中语文教学中有着不可忽作,在整个高中语文教学中有着不可忽视的重要地位,直接关乎学生个体的语视的重要地位,直接关乎学生个体的语文素养。但写作却是很多学生的薄弱之文素养。但写作却是很多学生的薄弱之处,他们甚至会对写作产生抵触情绪。处,他们甚至会对写作产生抵触情绪。笔者结合自身的教学经验,主要从“合笔者结合自身的教学经验,主要从“合理结合现实生活”“创新写作教学形理结合现实生活”“创
2、新写作教学形式”“扩充学生写作素材“传授语文写式”“扩充学生写作素材“传授语文写作技巧”“丰富作文评改方式”五个方作技巧”“丰富作文评改方式”五个方面,阐述高中语文教师如何实现高质量面,阐述高中语文教师如何实现高质量的写作教学,让学生的语文写作水平得的写作教学,让学生的语文写作水平得到明显提升。到明显提升。一、合理结合现实生活一、合理结合现实生活笔者发现很多学生只是为了完成笔者发现很多学生只是为了完成写作任务而进行写作。这种机械的被动写作任务而进行写作。这种机械的被动写作自然难以取得理想效果。教师将写写作自然难以取得理想效果。教师将写作教学结合学生的现实生活,则可以拉作教学结合学生的现实生活,
3、则可以拉近学生与写作之间的距离,激发学生的近学生与写作之间的距离,激发学生的写作灵感。因此,教师可结合现实生活,写作灵感。因此,教师可结合现实生活,增加写作的感染性,使学生能从他们熟增加写作的感染性,使学生能从他们熟悉的角度入手,更快进入到良好的写作悉的角度入手,更快进入到良好的写作状态中。对于学生来说,语文写作将不状态中。对于学生来说,语文写作将不再那么枯燥、生硬,他们也会从以往的再那么枯燥、生硬,他们也会从以往的“被动写”转变成“主动写”,最终提升“被动写”转变成“主动写”,最终提升其写作水平。其写作水平。比如,在以母亲为对象展开写作比如,在以母亲为对象展开写作时,时,教师教师为了激发学生
4、写作的积极性,为了激发学生写作的积极性,可从现实生活的角度入手:“同学们,可从现实生活的角度入手:“同学们,当提及母亲时,你们最先想到的是什么当提及母亲时,你们最先想到的是什么呢?在你们的印象中,母亲是怎样的形呢?在你们的印象中,母亲是怎样的形象呢?你还记得母亲做过最让你感动象呢?你还记得母亲做过最让你感动的事吗?谁能分享一下呢?”对于学生的事吗?谁能分享一下呢?”对于学生来说,母亲是他们最熟悉的人,所以他来说,母亲是他们最熟悉的人,所以他们纷纷主动分享。有的学生分享了自己们纷纷主动分享。有的学生分享了自己脑海中的母亲形象,还有的学生则分享脑海中的母亲形象,还有的学生则分享了母亲所做过的感人的
5、事。在学生的不了母亲所做过的感人的事。在学生的不断分享之下,他们纷纷沉浸在母亲的世断分享之下,他们纷纷沉浸在母亲的世界里,情感也变得越来越强烈。接下来,界里,情感也变得越来越强烈。接下来,教师只需让学生将他们心中所想表述教师只需让学生将他们心中所想表述出来即可。结合现实生活进行教学,很出来即可。结合现实生活进行教学,很容易激发出学生内心的写作情感,推动容易激发出学生内心的写作情感,推动学生主动写作。学生主动写作。二、创新写作教学形式二、创新写作教学形式以往的写作教学通常都是教师给以往的写作教学通常都是教师给出写作题目,要求学生独立完成。这种出写作题目,要求学生独立完成。这种教学形式过于单一,学
6、生难以形成主动教学形式过于单一,学生难以形成主动参与的意识,写作教学效果堪忧。对此,参与的意识,写作教学效果堪忧。对此,高中语文教师需注重写作教学形式层高中语文教师需注重写作教学形式层面的创新。一方面,教师可创设写作情面的创新。一方面,教师可创设写作情境,激发学生的写作情感;另一方面,教境,激发学生的写作情感;另一方面,教师可组织小组共同写作。这些教学形式师可组织小组共同写作。这些教学形式都对学生写作兴趣的激发有着较大的都对学生写作兴趣的激发有着较大的积极作用,学生的写作水平也会得到较积极作用,学生的写作水平也会得到较3232 写作谈TANXIEZUO好的锻炼和发展。好的锻炼和发展。比如,教师
7、可选择以 重逢为题比如,教师可选择以 重逢为题目组织学生进行写作。为了提升写作教目组织学生进行写作。为了提升写作教学的最终效益,教师可尝试采用小组合学的最终效益,教师可尝试采用小组合作的创新形式。第一步,将写作能力不作的创新形式。第一步,将写作能力不同、素材积累不同的学生分到一个小组同、素材积累不同的学生分到一个小组中,使小组组员之间实现有效的互帮互中,使小组组员之间实现有效的互帮互助。第二步,让小组围绕 重逢这个助。第二步,让小组围绕 重逢这个写作题目进行合作写作。有的小组选择写作题目进行合作写作。有的小组选择写自己与好友的重逢,还有的小组选择写自己与好友的重逢,还有的小组选择写自己写自己与
8、与家人的重逢。同时,教师还可家人的重逢。同时,教师还可提醒学生注重对人物重逢前后变化的提醒学生注重对人物重逢前后变化的表达。在小组合作的过程中,每一个成表达。在小组合作的过程中,每一个成员都会主动提出自己的想法。有的成员员都会主动提出自己的想法。有的成员认为应该描写人物的神情变化,还有的认为应该描写人物的神情变化,还有的成员则认为需要凸显出人物的语言等。成员则认为需要凸显出人物的语言等。通过不断地交流与合作,学生可以积累通过不断地交流与合作,学生可以积累更多的写作技巧。更多的写作技巧。三、扩充学生写作素材三、扩充学生写作素材很多学生之所以不喜欢写作,是因很多学生之所以不喜欢写作,是因为没能积累
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