读写结合视角下小学语文语言艺术应用策略探究.pdf
《读写结合视角下小学语文语言艺术应用策略探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《读写结合视角下小学语文语言艺术应用策略探究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、王娜(唐山市果园边各寨小学,河北 唐山 063000)摘要读写结合是基于素质教育、核心素养培养等教学思想提出的一种语文教学方法。不同于应试教育视角下小学语文课堂上以知识与技能教学为核心,这种教学方法希望能够通过拓展阅读范围,提高阅读频率来培养学生的语感,帮助其从文字表面深入文章思想、情感等深层内涵,通过“读”保证其能够将所掌握的知识运用到“写”上,感悟语言的艺术,达到会说、能说、说好的目的。本文就读写结合视角下小学语文语言艺术应用策略进行探讨,以供参考和借鉴。关键词读写结合;小学语文;语言艺术应用策略中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1672-7959(2023)23-0049-
2、03读写结合视角下小学语文语言艺术应用策略探究作者简介:王娜(1978-),女,汉族,山东邹城人,本科,小学教师,研究方向:小学语文教学。随着教改工作的持续深入,小学语文教学不再局限于传授给学生更多的语言知识,更希望能够利用语言艺术来提高学生的文化素养,使其能够更好地向他人展现自己的内心世界,抒发自己的情感。因而,阅读和写作是各阶段语文教学的重点和难点。对小学生来说,由于认知水平较低、理解和接受能力不足、语言知识储备较少,单纯的读、写教学并不能充分实现这一目标,无法让其体会到语言艺术的魅力。而读写结合,先读后写、以读促写、以写促读能够深化其对语言文字表意及深层内涵的理解,实现活学活用。一、小学
3、语文语言艺术应用的意义作为新时代的小学语文教师,不仅要学会基于该年龄段学生的心理及身体特点强化理论知识教学,也要在丰富教学形式的同时融入情感教育,提升思想认识,提高文化素养。因此,课堂上的语文语言艺术应用教学显得尤为重要,不仅在一定程度上影响了学生对文章字面意思的理解,也影响着其对文章深层思想情感内涵的品鉴,关系着教学质量和成效。而应用语言艺术向学生展示文字的科学性、艺术性,用诙谐幽默、具有独特表达风格的教学语言吸引学生的注意,不仅能加深其对文字的理解,也能增强其交流和表达能力。此外,语言艺术还表现在节奏韵律等方面,语速快慢适中、语音轻重有度、饱含情感等,都能避免学生在语言感知上的“审美疲劳”
4、。二、读写结合思想对小学语文教学中语言艺术应用培养的重要作用(一)有效提高课堂教学效果就读写结合思想而言,其主要是通过强调拓展阅读范围,激发学生的阅读兴趣,提高阅读质量来增进学生对文章主题及作者想要表达思想、情感等深层内涵的理解,增强其对文章信息的把控。倘若教师运用诙谐幽默的语言、独特的语言艺术来引导学生学会在阅读理解中组建新的自我语言表达形式,可以帮助其更好地完成语言信息的积累,进而确保其用“写”来表达自己的想法时可以发现适用于自己表达方式的判断。这样的教学过程不仅能够让学生积累更多语言知识,增强其对文章中心思想的准确理解,也能提高新视野492023 年第 23 期学生的写作能力。(二)锻炼
5、学生的语文综合实践能力核心素养培养下,小学语文教学的主要目标是在增强学生对语文知识理解和掌握的基础上培养知识迁移能力,提升语言实践应用能力,引导学生更好地应用语言艺术。基于读写结合思想,做好读、写教学的融合,实质上就是做好了理论知识教学与实践运用理念的融合,通过读写合作,以读促写,以写促读的方式确保学生能够全面吸收其所接触的内容,发挥语文教学的积极作用,增强学生对语言魅力的领悟,促使其语文综合实践能力得到提高。三、读写结合视角下小学语文语言艺术应用策略(一)提升仿写能力,做好读写结合的基础培养新课改后,小学语文教材的编排有了很大的变化。从选材上看,新的小学语文教材增加了大量名家名篇。这些名家名
6、篇不仅语言表达形式极具艺术性,文章中的故事情节、人物形象、景色都运用了更加巧妙的手法,引人入胜。此外,这些文章还体现了作者丰富的思想感情。因而,教师应加强阅读教学,鼓励学生感知文章艺术气息的同时组织各种仿写训练。比如,通过开展“艺术再创造”活动检验学生在阅读过程中的收获,提升艺术表现力。这种训练还能促使学生养成运用语言艺术的习惯,并助力其使用水平的提高。具体可采用以下步骤。第一步是基础练习,即开展简单句的仿写训练。例如,在学习 白鹅 这篇文章时,作者运用寥寥几笔就完整地描写出白鹅的日常生活习性,刻画出憨态可掬的白鹅形象。教师可以引导学生提炼经典词句中的关键信息,思考其中运用了哪些修辞手法,并从
7、自己的经历中寻找类似的事物,将其作为仿写对象。第二步是强化练习,综合关键信息进行段落仿写。在学生能够根据课文中的信息提示完成简单句的仿写后,就要综合不同的语言信息按照段落组合的方式开展仿写训练。教师可要求学生通过阅读了解文章中的段落结构、描述方式等,综合这些信息进行段落仿写,为读写结合教学奠定良好基础。(二)以阅读材料中的留白部分作为读写结合的练习内容就中华文化中含蓄、内敛的文化传统而言,在当前所使用的小学语文教材中,不少课文中都使用了留白艺术,给人留下了无尽的遐想空间。这对思维本就无拘无束的小学生来说,更是为其提供了更大的自由想象空间,使其在“读”后能够发散思维,尽情想象,以“写”的方式将心
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 读写 结合 视角 小学语文 语言 艺术 应用 策略 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。