苏教版六年级语文学会合作教学设计.doc

学会合作

【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字新词。
2．学习第二自然段的表达方法，用上“总之”，练写一段话。
【教学重难点】
了解文章的结构及第二自然段的表达方法，用上“总之”练写一段话。

一、揭示课题。
1．同学们，今天我们学习一篇新课文《学会合作》，看老师写课题：学会合作。齐读。
2．这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，作者讲了哪些方面的内容呢？
二、初读课文，读准词语。
1．打开书，带着问题大声读课文。读准生字，读通句子。
2．检查字词：
一幢 牺牲 倾泻 钥匙 卓有成效
卡住（这里有个多音字，怎么读？ 出示，齐读两遍。
预设1：看看资料，应该读什么？为什么？文中指……
预设2：预习真充分！看资料，文中指彩球夹在中间，堵住了瓶口
三、指名读课文，了解文章结构。
1．请同学们分自然段读课文，其他人边听边思考：围绕“合作”，作者讲了哪些内容？
2．交流。围绕合作，作者主要谈了哪些问题？（合作的重要性——怎样卓有成效地合作——呼吁学会合作）
3．小结：作者先提出合作，说明合作的重要性；接着，通过“交响乐团演奏”“瓶口逃生小实验”两个事例，告诉我们要学会卓有成效地合作；最后呼吁合作，总结全文。条理清晰，层次清楚。（板书：提出合作——学会合作——呼吁合作）
四、精读第二自然段，了解表达方法。
那么，作者是如何向我们说明合作的重要性的。请看这段话。
（一）感知构段方式
1．谁来读一读？
2．作者在这段话的开头提出了什么话题？
围绕这个话题，作者列举了哪些事例？谁来读一读文中的句子。
最后，作者得出的结论是——
3．先来看事例部分。
A．自由读一读，作者都举了哪些人的例子？（学生、工人、军人）
仅仅是这些吗？（关注文字，关注省略号）
不仅仅是他们，还有哪些人或哪些行业也需要合作？
（医生，需要和护士一起合作救治病人；老师，需要各科之间相互合作促进学生发展；足球运动员也不例外，前锋、中卫、后卫、守门员一起合作，才能共同取得比赛的胜利……）这些例子充分验证了前面提出的话题：任何人在这世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系！
B．读读这三句话，你有什么发现？
三句话运用了整齐的排比句式，结构是这样的：“你是……就要……”。
捧起书，我们合作读一读，感受排比句独特的表达效果。
C．再看看这三句话，找一找当中重复出现的词语。它们是——出示“一起、共同”。这样写有什么好处？（一方面点明合作的方式，另方面进一步说明了“合作的重要性”）。
一起读，突出这些关键词。
4．比较一下这两句话，都是概括性的总述，有什么不同之处？
A．前面这句话，有什么作用？提出话题，引出下文。
句中，用哪些中心词引出了下面的事例？ “任何人” “各种各样的关系”。
B．再看这句，用在末尾，作用是？对前文的话题和事例进行总结。
有一个词也具有总结作用，它是？“总之”，齐读两遍。
这里，“不论……也不论……都……”这组关联词语也起到了很好的总结作用，它再次强调了合作的重要性。
C．女生读总起句，男生读总结句，再次感受它们的不同作用。
（二）学习表达方式
1．回顾这段话。开头，提出话题，由中心词引出下文；中间，列举事例，用上整齐的排比句式；最后，加上“总之”这样的概括性词语进行总结，得出结论。你也能学着这样的表达方式，写一段话吗？
看第一个素材：
A．生活在社会这个大家庭中，我们每个人都有自己应尽的一份义务。你是学生……总之……
材料里，提出的话题是什么？中间，列举的事例应该围绕哪个中心词展开？最后，我们在“总之”后面还要加上——结论！
B．自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切……
这个素材，话题是？中心词呢？这是我们前面刚学的内容，中间加上事例、最后加以总结，会不会？
C．……
当然，大家也可以自选话题进行创作。
A、B、C，选择一个，开始练笔！
五、总结全文。
今天这节课，我们读通了课文，还研究了第二自然段的表达方式，练写了一段话。下节课，我们将重点学习课文的第二部分，并尝试在熟读的基础上练习演讲。
六、指导写字
1．出示生字，读一读。怎么记住这两个生字吗？
2．写这两个字的时候，我们需要注意些什么呢？幢，右边三横的长度。牺，左边的提。
3．完成《习字册》生字描红。出示要求：做到三个“一”，描得准，仿得像。
4．反馈，相机指导。你们觉得他哪个字写得好？好在哪里？哪个还需努力？怎么改进？
七、板书设计
提出合作
学会合作 学会合作
呼吁合作