项目化教学建设思路省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《项目化教学建设思路省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《项目化教学建设思路省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(47页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、项目化教学建设思绪项目化教学建设思绪第1页主要内容一、什么是项目教学一、什么是项目教学二、选择适合教学项目二、选择适合教学项目三、项目教学组成要素及基本特征三、项目教学组成要素及基本特征四、项目教学法步骤四、项目教学法步骤五、项目教学对教师提出新要求五、项目教学对教师提出新要求第2页一、什么是项目教学一、什么是项目教学n 项目教学是指师生经过共同实施一个项目教学是指师生经过共同实施一个“项项目目”而进行教学活动,项目本身是以而进行教学活动,项目本身是以生产一件生产一件产品产品或或提供一项服务提供一项服务为目标任务。为目标任务。n项目教学指导思想是将一个相对独立任务项目教学指导思想是将一个相对独
2、立任务项目交予学生独立完成,从项目交予学生独立完成,从信息搜集信息搜集、方案设方案设计与实施计与实施,到,到完成后评价完成后评价,都由学生详细负责。,都由学生详细负责。n经过一个个项目标实施,使学生能够了解经过一个个项目标实施,使学生能够了解和把握完成项目标每一步骤基本要求与整个过和把握完成项目标每一步骤基本要求与整个过程重点难点。教师在教学过程中起到程重点难点。教师在教学过程中起到咨询、指咨询、指导与解答疑难导与解答疑难作用。作用。第3页n 项目教学强调项目教学强调以工作任务为依靠以工作任务为依靠组织组织教学内容,以教学内容,以学生为主体学生为主体开展教学活动,开展教学活动,以以多样化多样化
3、处理任务策略处理任务策略展示学习结果。展示学习结果。第4页二、选择适合教学项目二、选择适合教学项目n 项目是相对完整和相对独立事件。项目是相对完整和相对独立事件。在技术领域里,全部在技术领域里,全部产品产品几乎都能够作几乎都能够作为项目;在服务行业,全部含有整体特为项目;在服务行业,全部含有整体特征并有可见结果征并有可见结果经营、服务工作经营、服务工作也都能也都能够作为项目。够作为项目。第5页适合教学项目含有以下特点:适合教学项目含有以下特点:n1、起源于、起源于真实生产经营活动真实生产经营活动,与企,与企业实际生产过程或经营活动有直接业实际生产过程或经营活动有直接关系。关系。n2、项目能将理
4、论知识和实践技能结、项目能将理论知识和实践技能结合在一起,含有合在一起,含有综合性综合性。n3、含有一定难度,结合项目实施必、含有一定难度,结合项目实施必须学习须学习新新知识、技能,处理过去知识、技能,处理过去未未碰到过碰到过实际问题。实际问题。第6页适合教学项目含有以下特点:适合教学项目含有以下特点:n4、学生独立(或合作)、学生独立(或合作)制订工作计划制订工作计划、组织实施组织实施、检验评定检验评定,在实践中安排自,在实践中安排自己学习。己学习。n5、有、有明确而详细明确而详细结果展示结果展示,能够评判质,能够评判质量优劣,师生共同评价工作结果和工作量优劣,师生共同评价工作结果和工作学习
5、方法。学习方法。第7页n有些项目可组织有些项目可组织不一样专业学生不一样专业学生参加参加同同一一项目,培养学生项目,培养学生合作能力(一级项目)合作能力(一级项目)。n在项目教学中,学习过程成为一个人人在项目教学中,学习过程成为一个人人参加创造性实践活动,重视不是最终止参加创造性实践活动,重视不是最终止果,而是完成项目标过程。果,而是完成项目标过程。选择项目是选择项目是利用该方法关键,既要满足教学要求又利用该方法关键,既要满足教学要求又含有可行性。含有可行性。第8页n在项目教学中,切忌分解工作任务过细,在项目教学中,切忌分解工作任务过细,将工作任务将工作任务割裂割裂开来,开来,孤立孤立地处理一
6、个地处理一个个工作任务,会使学生难以看到工作任个工作任务,会使学生难以看到工作任务之间联络,从而难以培养出学生弹性务之间联络,从而难以培养出学生弹性职业能力。职业能力。第9页三、项目教学组成要素及基三、项目教学组成要素及基 本本特征特征n(一一)项目教学组成要素项目教学组成要素n项目教学主要由项目教学主要由内容内容、活动活动、情情境境和和结果结果四大要素组成。四大要素组成。第10页1内容内容n项目教学主要内容来自于真实工作项目教学主要内容来自于真实工作情境中情境中经典职业工作任务经典职业工作任务,而不是在学,而不是在学科知识逻辑中建构课程内容。内容应该科知识逻辑中建构课程内容。内容应该与企业实
7、际生产过程或现实商业活动有与企业实际生产过程或现实商业活动有直接关系直接关系(如详细加工材料如详细加工材料),学生有独,学生有独立进行计划工作机会,在一定时间范围立进行计划工作机会,在一定时间范围内能够自行组织、安排自己学习行为,内能够自行组织、安排自己学习行为,有利于培养创造能力。有利于培养创造能力。第11页2活动活动n项目教学活动主要指学生采取一定项目教学活动主要指学生采取一定劳开劳开工具工具和和工作方法工作方法处理所面临工作任务所处理所面临工作任务所采取探究行动。在项目教学中,学生不采取探究行动。在项目教学中,学生不是被动地接收教师传递知识,而是着重是被动地接收教师传递知识,而是着重于实
8、践,于实践,在完成任务过程中取得知识、在完成任务过程中取得知识、技能和态度技能和态度。第12页n活动有以下特点:活动有以下特点:n一是活动含有一定一是活动含有一定挑战性挑战性,所完成任务含有一,所完成任务含有一定难度,不但是已经有知识、技能应用,而且定难度,不但是已经有知识、技能应用,而且要求学生在一定范围内学习新知识、新技能,要求学生在一定范围内学习新知识、新技能,处理过去从未碰到过实际问题。经过处理问题处理过去从未碰到过实际问题。经过处理问题提升本身技术理论知识与技术实践能力。提升本身技术理论知识与技术实践能力。n二是活动含有二是活动含有建构性建构性。在项目教学中,活动给。在项目教学中,活
9、动给学生提供发挥本身潜力空间,学生在经历中亲学生提供发挥本身潜力空间,学生在经历中亲身体验知识产生,并建构本身知识。身体验知识产生,并建构本身知识。第13页3情境情境n情境是指支持学生进行探究学习情境是指支持学生进行探究学习环境,这种环境能够是环境,这种环境能够是真实工作环境真实工作环境,也能够是借助信息技术条件所形成也能够是借助信息技术条件所形成仿仿真工作环境真工作环境。第14页n情境有以下特点:情境有以下特点:n一是情境能够促进学生之间合作。一是情境能够促进学生之间合作。在在项目教学中,依据项目主题,学生从项目教学中,依据项目主题,学生从信息搜集、方案制订、项目标完成到信息搜集、方案制订、
10、项目标完成到结果评定,主要采取结果评定,主要采取小组工作方式小组工作方式进进行学习,为了最终完成项目作品,他行学习,为了最终完成项目作品,他们相互依赖、共同合作。们相互依赖、共同合作。第15页n二是情境有利于学生掌握技术实践知二是情境有利于学生掌握技术实践知识、工作过程知识。识、工作过程知识。技术实践知识与技术实践知识与工作过程知识情境性,决定了这类知工作过程知识情境性,决定了这类知识掌握依赖于工作情境再现。识掌握依赖于工作情境再现。情境为情境为学生职业能力取得提供了一个理想环学生职业能力取得提供了一个理想环境境,并能拓展学生能力,为他们走向,并能拓展学生能力,为他们走向工作世界作好准备。工作
11、世界作好准备。第16页4结果结果n结果是指在学习过程中或学习结束时,结果是指在学习过程中或学习结束时,学生经过探究行动所学会学生经过探究行动所学会职业知识职业知识、职职业技能业技能和和职业态度职业态度等。如技术实践知识、等。如技术实践知识、合作能力、创新能力等。合作能力、创新能力等。第17页(二二)项目教学基本特征项目教学基本特征n项目教学与传统教学相比较有着自己显项目教学与传统教学相比较有着自己显著特征,详细表现为:著特征,详细表现为:第18页1教学内容以工作任务为依靠教学内容以工作任务为依靠n 教学项目是从经典职业工作任务中开发出来,教学教学项目是从经典职业工作任务中开发出来,教学内容突破
12、了传统学科界限,是内容突破了传统学科界限,是以项目为关键以项目为关键,按照工按照工作过程逻辑建构教学内容作过程逻辑建构教学内容。n理论教学内容与实践教学内容经过项目任务紧密理论教学内容与实践教学内容经过项目任务紧密地结合在一起。地结合在一起。n经过经典职业工作任务,学生能够了解,经过经典职业工作任务,学生能够了解,他所学他所学职业主要工作内容是什么职业主要工作内容是什么;同时还能够了解到;同时还能够了解到自己所自己所从事工作在整个工作过程中所起作用从事工作在整个工作过程中所起作用,并能够在一个,并能够在一个整体性整体性工作情境工作情境中认识到中认识到:他们自己能够胜任有价值工他们自己能够胜任有
13、价值工作。作。第19页2教学活动以学生为主体教学活动以学生为主体n 项目教学中采取较多是项目教学中采取较多是工作小组工作小组学习方式,这不但学习方式,这不但有益于学生有益于学生专长发挥专长发挥,而且有利于学生,而且有利于学生责任感和协作责任感和协作精神精神形成,体验到个人与集体共同成长高兴。形成,体验到个人与集体共同成长高兴。n 同时,项目教学改变了以往学生被动接收学习方式,同时,项目教学改变了以往学生被动接收学习方式,学习过程是学生自我建构行动过程;从信息搜集、计学习过程是学生自我建构行动过程;从信息搜集、计划制订、方案选择、目标实施、信息反馈到结果评价,划制订、方案选择、目标实施、信息反馈
14、到结果评价,学生经历整个过程每个步骤,学生经历整个过程每个步骤,培养独立决议培养独立决议、处理职处理职业实际问题能力业实际问题能力,真正成为活动中主人。,真正成为活动中主人。第20页3学习结果以多样化为特征学习结果以多样化为特征n 项目教学创造了项目教学创造了使学生充分发挥潜能使学生充分发挥潜能宽松宽松环境,其学习结果主要不是知识积累,而是环境,其学习结果主要不是知识积累,而是职职业能力业能力提升。提升。n在项目教学中追求不是学习结果唯在项目教学中追求不是学习结果唯正确正确性,因为评价处理问题方案标准并不是性,因为评价处理问题方案标准并不是“对对”或或“错错”,而是,而是“好好”或或“更加好更
15、加好”。n在项目教学中,每个学生会依据本身经验,在项目教学中,每个学生会依据本身经验,会给出不一样处理任务方案与策略,所以,学会给出不一样处理任务方案与策略,所以,学习结果不是习结果不是唯一唯一,而是,而是多样化多样化。第21页四、项目教学法步骤:四、项目教学法步骤:n1、确定工作任务。、确定工作任务。教师讲述清楚要完成教师讲述清楚要完成工作任务内容、条件、目标,激发学生工作任务内容、条件、目标,激发学生学习动力。学习动力。n2、学生查询信息资料并独立制订计划。、学生查询信息资料并独立制订计划。第22页n3、实施计划。、实施计划。n 学生在教师适当示范指导下尝试完成工作学生在教师适当示范指导下
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 项目 教学 建设 思路 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。