文章线索人物形象复习市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

文章线索文章线索一、定义：一、定义：文章线索就是贯通一篇文章，即在文文章线索就是贯通一篇文章，即在文章不一样段落中都可见词、句子或是情况章不一样段落中都可见词、句子或是情况等等；而且在解读文章时能够依照用来解等等；而且在解读文章时能够依照用来解读文章含义，了解文章主旨关键词条。读文章含义，了解文章主旨关键词条。（线索是文艺作品中情节发展脉络。）（线索是文艺作品中情节发展脉络。）作用：使文章浑然一体，结构完整严谨，作用：使文章浑然一体，结构完整严谨，脉络清楚，中心明确。脉络清楚，中心明确。第第1页页二、文章线索分类：二、文章线索分类：1、以人物为线索：、以人物为线索：有些记叙文，按人物动作行为改变、有些记叙文，按人物动作行为改变、思想性格思想性格发展、人生历程发展、人生历程见闻感见闻感受来组受来组织材料，把人物作为文章线索。如织材料，把人物作为文章线索。如孔孔乙己乙己中中“我我”，就是一个线索人物。，就是一个线索人物。孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最终被打折了腿而死去。而又心地善良，最终被打折了腿而死去。都是经过都是经过“我我”所见所闻反应出来。所见所闻反应出来。第第2页页2、以事件为线索：、以事件为线索：叙事性文章写作按照叙事性文章写作按照事情发展先后次事情发展先后次序序进行材料组织，要交代清楚事情进行材料组织，要交代清楚事情起因、起因、经过、结果经过、结果。如。如散步散步以散步这一事以散步这一事件作为线索，文章紧紧围绕散步这一这件作为线索，文章紧紧围绕散步这一这一中心事件，写了事情起因（母亲身体一中心事件，写了事情起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过（散步中不好，要母亲多走走）、经过（散步中发生走大路或小路分歧）、结果（母亲发生走大路或小路分歧）、结果（母亲顺从孙儿，走小路）。又如顺从孙儿，走小路）。又如陈太丘与陈太丘与友期友期。第第3页页3、以物品为线索：、以物品为线索：有些文章往往是以一个详细实物贯通有些文章往往是以一个详细实物贯通全文，将各种人或事都集中到它周围，全文，将各种人或事都集中到它周围，以它来展开故事情节。如以它来展开故事情节。如羚羊木雕羚羊木雕，全篇以羚羊木雕这以物品为线索，围绕全篇以羚羊木雕这以物品为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我要其写了父母逼问木雕，我送木雕，我要回木雕几件事，表现了父母重财轻义，回木雕几件事，表现了父母重财轻义，孩子重情重义。又如孩子重情重义。又如背影背影以父亲背以父亲背影为线索。影为线索。第第4页页4、以情感为线索：、以情感为线索：有些散文没有中心事件和详细故事情有些散文没有中心事件和详细故事情节，而是作者思想感情或思想感情改变节，而是作者思想感情或思想感情改变为线索来组织，贯通全文。如为线索来组织，贯通全文。如春春这这篇写景抒情散文就以作者对春喜爱为线篇写景抒情散文就以作者对春喜爱为线索，索，济南冬天济南冬天以老舍对济南喜爱、以老舍对济南喜爱、热爱为线索。热爱为线索。秋天思念秋天思念全文写三次全文写三次看花，作者对母爱由漠视到了解。文章看花，作者对母爱由漠视到了解。文章以我对母亲思念和我不了解母爱愧疚、以我对母亲思念和我不了解母爱愧疚、自责为情感线索。自责为情感线索。第第5页页5、以时间为线索：、以时间为线索：以时间推移来组织材料。如以时间推移来组织材料。如金色花金色花写孩子变成金色花与妈妈一天嬉戏玩写孩子变成金色花与妈妈一天嬉戏玩闹。以闹。以“当你沐浴后做祷告、吃过午饭、当你沐浴后做祷告、吃过午饭、黄昏时黄昏时”这些表示一天内时间推移词句这些表示一天内时间推移词句来组织全篇，推进情节发展。来组织全篇，推进情节发展。6、以地点为线索：、以地点为线索：以地点转换来安排层次。如以地点转换来安排层次。如小橘灯小橘灯，按地点转换，全文可分为四部分：，按地点转换，全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生事；叙述小姑娘家叙述乡公所楼上发生事；叙述小姑娘家情形；叙述回寓所后交谈；交代离村后情形；叙述回寓所后交谈；交代离村后情形。情形。第第6页页三、单线、复线单线：文章只有一条线索。复线：有文章是双线并行甚至是三条线索展开。普通情况下是两条并行，明线、暗线（情感线索）交织。如我老师明、暗两条线索相辅相成。明线：我与老师交往过程（事线），暗线：我我对老师热爱、依恋、思念（情线）第第7页页四、查找文章线索方法：1、看标题2、注意重复出现词语或事物（物线、事线）。3、注意抒情议论句（情线）。4、开头结尾句（段）。题型设置及答题规范：本文线索是什么，结合文章内容作简明说明。答：线索 是，本文围绕写了（简明复述文章主要内容），表示了作者情感。第第8页页人物形象分析常见题型：是一个怎样人？（含有怎样性格特征？）请结合详细内容简明说明。解析：这是在对人物内在精神品质，性格特征做分析，不可了解为描叙人物外在形象。答题方法：1、聚焦事件（从某人做事看出某人精神品质）2、品析细节（语言、动作、神态、心理、肖像）第第9页页课文案例：1、再塑生命人中莎莉文老师是一个怎样人？请结合详细内容简明说明。热爱学生，热爱教育，教学有方，善良，智慧老师。莎莉文老师能够耐心面对我喜怒无常，一如既往给与我关爱。当我不能区分“杯”与“水”时，老师就带我到井房认识什么是水，表达老师考究教育方法，表达老师聪明智慧。（从事件着手分析）第第10页页2、快速默读课文，概括文章主要内容，说说王几何给你留下了怎样印象。（王几何课后练习一）外在特征：方头大耳、矮胖坚固中年人。（外貌、衣着、职业、生活习惯等。）内在特征、精神品质：幽默幽默、业务水平极高、热爱教育。王老师哑笑、王老师介绍自己绰号：幽默幽默。王老师能反手画图，画得还很标准：业务水平高。“我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学教书匠”：热爱教育。第第11页页