新课程和科学教学评价新进展上海市教育科学研究院顾志跃省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《新课程和科学教学评价新进展上海市教育科学研究院顾志跃省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课程和科学教学评价新进展上海市教育科学研究院顾志跃省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(35页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 新课程与科学教学评价新进展新课程与科学教学评价新进展 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 顾志跃顾志跃第1页评价不等于考试,不等于检验,是价值评价不等于考试,不等于检验,是价值判断。判断。依据一定标准,经过系统地搜集信息,在对依据一定标准,经过系统地搜集信息,在对标准与信息比较基础上作出价值判断。标准与信息比较基础上作出价值判断。标准标准价值分析与建立指标。价值分析与建立指标。信息信息搜集与测量。搜集与测量。判断判断描述与建模。描述与建模。第2页评价概念辨析评价概念辨析评定评定估量式评价,用于宏观、抽象对象。估量式评价,用于宏观、抽象对象。评定评定判定式评价,用于有工具可测量对象。判定
2、式评价,用于有工具可测量对象。评选评选比较式评价,用于一组对象之间相互比较。比较式评价,用于一组对象之间相互比较。测量测量评价中搜集数量化信息伎俩或工具。评价中搜集数量化信息伎俩或工具。第3页搞好一次评价前提是要理清主流价搞好一次评价前提是要理清主流价值标准。值标准。要搞好新课程评价首先要正确把握要搞好新课程评价首先要正确把握新课程价值观。新课程价值观。第4页国家基础教育课程改革纲要(试行)国家基础教育课程改革纲要(试行)中对新课程改革提出了六项详细目标:中对新课程改革提出了六项详细目标:1 1、实现课程功效转变、实现课程功效转变2 2、表达课程结构均衡性、综合性和选择性、表达课程结构均衡性、
3、综合性和选择性3 3、亲密课程内容与生活和时代联络、亲密课程内容与生活和时代联络4 4、改进学生学习方式、改进学生学习方式5 5、建立与素质教育理念相一致评价与考试、建立与素质教育理念相一致评价与考试 制度制度6 6、实施三级课程管理制度、实施三级课程管理制度第5页教育评价发展历史教育评价发展历史 3030年代年代 60 60年代年代 90 90年代年代 一一 二二 三三 四四测量测量 目标抵达度评价目标抵达度评价 专业化专业化 共同建构式共同建构式 目标目标+测量测量 CIPP-CIPP-全程式全程式 泰勒模式泰勒模式 形成性评价形成性评价 三元评价三元评价 结果评价结果评价-回顾式回顾式
4、前瞻式前瞻式 证实证实 证实证实 证实、改进证实、改进 专业服务专业服务第6页 二元评价二元评价 三元评价三元评价 评价者(当事人)评价者(当事人)评价者评价者评价对象评价对象 评价教授评价教授评价对象评价对象 受非评价关系影响受非评价关系影响 保持客观公正性保持客观公正性第7页教育评价方法教育评价方法 科学科学定量分析定量分析指标指标+信息信息+加权求和加权求和 多元分析多元分析 计算机介入计算机介入 质量监控质量监控教育是教育是 艺术艺术观察了解观察了解概括性概括性+参加性参加性+移情性移情性 问题问题 观察观察 了解了解 教育鉴赏教育鉴赏 教育评论教育评论 司法模式司法模式第8页评价对象
5、与模式关系评价对象与模式关系 初级初级 中级中级 高级高级 规范化规范化 个性化个性化 关键化关键化达标度评价达标度评价 个案评价个案评价 功效评价功效评价第9页 教师发展阶段教师发展阶段 初级初级 中级中级 高级高级 规范化规范化 个性化个性化 关键化关键化新教师新教师 合格教师合格教师 专长教师专长教师 学科带头人学科带头人 胜任教学胜任教学 创作教学创作教学 发展教学发展教学 (一级)(一级)(高级)(高级)(特级)(特级)学会操作学会操作 学会创作学会创作 学会研究学会研究第10页要提倡教师在教学活动中两个要提倡教师在教学活动中两个“创作创作”。一是从教材到教案创作(创作教案)一是从教
6、材到教案创作(创作教案)二是从教案到实际教学过程创作(创二是从教案到实际教学过程创作(创作教学)作教学)因为好课堂教学应该含有生成性,是因为好课堂教学应该含有生成性,是师生共同参加,教与学友好共振过程,师生共同参加,教与学友好共振过程,而不是完全按预设教案执行过程。而不是完全按预设教案执行过程。第11页所以,对教师要求应该明确为:所以,对教师要求应该明确为:一级教师:会备课、会上课一级教师:会备课、会上课高级教师:创作教案、创作教学高级教师:创作教案、创作教学特级教师:研究教学、发展教学特级教师:研究教学、发展教学第12页名师与模范教师最大区分是:名师与模范教师最大区分是:缺点缺点 特点特点模
7、范教师模范教师 没有没有 没有没有名师名师 可能有可能有 有有名师必须在教学中有特点,能够表现在教学格调、名师必须在教学中有特点,能够表现在教学格调、讲课艺术、情绪调动、师生关系、板书、当代教学讲课艺术、情绪调动、师生关系、板书、当代教学技术利用等方面。技术利用等方面。所以名师评价应该以个案评价为主,主要看其教所以名师评价应该以个案评价为主,主要看其教学格调、专长成熟性,以及产生实际教学效果。学格调、专长成熟性,以及产生实际教学效果。评价方案应包含师德涵养,工作实绩,教学能力,评价方案应包含师德涵养,工作实绩,教学能力,教育研究,以及教学特色。教育研究,以及教学特色。第13页 学校发展阶段学校
8、发展阶段 初级初级 中级中级 高级高级 规范化规范化 个性化个性化 关键化关键化 管理管理 科研科研 输出输出新学校新学校 合格学校合格学校 特色学校特色学校 关键学校关键学校 稳定秩序稳定秩序 成熟经验成熟经验 向外辐射向外辐射 稳定质量稳定质量 成熟队伍成熟队伍 带动一片带动一片第14页教育评价发展趋势之一教育评价发展趋势之一正在从行政性评价一统天下局面向政府评价、社会正在从行政性评价一统天下局面向政府评价、社会评价、自我评价三者并存局面转型评价、自我评价三者并存局面转型政府评价又称行政评价,是以政府部门或行政领导为政府评价又称行政评价,是以政府部门或行政领导为评价主体,含有较强价值导向、
9、检验和管理作用。评价主体,含有较强价值导向、检验和管理作用。社会评价是指由社会中介机构、行业协会、社会团体、社会评价是指由社会中介机构、行业协会、社会团体、公众舆论为评价主体,主要起督促和帮助完善作用。公众舆论为评价主体,主要起督促和帮助完善作用。自我评价以自我作为评价主体,含有自我完善和改进自我评价以自我作为评价主体,含有自我完善和改进功效。功效。第15页我国教育评价正在出现转型我国教育评价正在出现转型从检验到服务从检验到服务发展性评价是指经过评价教授专业引领,激发展性评价是指经过评价教授专业引领,激发评价对象从自定目标发评价对象从自定目标自我实施自我实施自我自我诊疗诊疗自我调整,如此不停螺
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课程 科学 教学 评价 进展 上海市 教育 科学研究院 顾志跃省 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。