新课程背景下的课堂教学有效性市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程背景下课堂教学有效性-生物教学第1页序言 转变传统教学模式,在新课程理念指导下,关注、引导学生获取知识方法、技巧。围绕课程目标，有目标、有计划地安排学生学习过程，以使学生愈加有效学习，使学生掌握知识同时在综合分析能力、应用能力、学习方法和情感方面得到拓展和升华。下面我以七年级下册第三章第二节发生在肺内气体交换为例说说：我上这节课教学设计。第2页一、熟悉教材、分析教材 1.初中生物所使用教材是人教版教材。首先要熟悉全套教材知识网络框架。第3页人教版全套教材知识框架图第4页七年级下册知识结构简图作为物种由来作为个体由来人由来生物圈中人营养呼吸循环排泄调整人类活动对环境影响结构物理及卫生与环境关系第5页2、本节内容在整套教材中地位本节知识重点：发生在肺内气体交换过程和原理从整套教材来看，是对七年级上册生命特征之一“呼吸”知识点深入和细化。把七年级上册中生物体结构、和生物体结构层次，与八年级下册中生命延续和发展、健康生活等知识点连接起来，起到了承上启下作用。本节知识特点：阐述是人体内部结构和功效，不能直观教学，学生学习起来抽象、枯燥、难以了解和掌握。第6页二、学情分析学生基础差。主动学习欲望不强，尤其是阅读分析、语言表示能力较差，不善思索。课余时间不会主动复习和提前预习课文，认为完成作业就完成了学习任务。学习方法呆板，与新课程理念相背离。第7页三、教学策略和教学目标1问题情景法教学策略，从学生生活经验出发，创设学习气氛，引导学生主动学习和思索问题。学法：合作探究、交流与讨论、分析和总结达成共识。、目标（）、经过测量胸围差等活动，体验肺与外界气体交换过程。（2）.经过预设问题思索探究，了解发生在肺内气体交换过程原理。（）、经过合作探究培养学生动手能力。（）、经过对问题思索分析，培养学生抽象思维能力、处理问题方法、技巧等方面能力。第8页四、教学准备1.教师：挂图、教学设计、香水、无针头注射器个。2.学生：预习课文、完成课外试验（测量胸 围差）、完成课文页试验讨论题。3.课时安排：2课时第9页五、教学过程第一课时（一）各小组代表讲话，交流课外探究试验结果：1、你胸围差显著吗？同年纪、同性别和同学，胸围差有差异吗？假如有差异请找出原因。（同学间胸围差有差异。这同性别、年纪以及是否经常锻炼等相关系。）2、胸围差能完全代表胸腔容积改变吗？除胸廓前后、左右径改变外，还可能有什么改变影响胸廓容积？（胸围差不能完全代表胸腔容积改变。膈顶部下降和回升使胸腔上下径发生改变，也能够影响胸廓容积。）（二）课堂小试验(每两人一个无针头注射器)1、用针筒吸满空气后，再排出空气（是否轻易？）2、针筒吸满空气后，用手指堵着针筒口，再排出空气。（是否轻易？）第10页讨论：针筒排出空气难易与什么相关系？（与压力相关）教师解析：地理课学习气流流动原理：气体流动从气压高处流向气压低处，这节课学肺与外界气体交换也是同一原理。问：那么，它是怎 么实现？（这个问题需要从肺位置、形态结构去认识）（三）肺是呼吸系统主要器官（阅读讨论）、位置：、形态：、组成：、结构特点：、呼吸频率：第11页总结 位置：胸腔内 形态：叶形，左两片叶、右三片叶 各级支气管呼吸系统主要器官肺 组成 肺泡 毛细血管(包绕着肺泡)肺泡体积小(直径约0.2mm)肺泡数目多(3-4亿个)特点 肺泡壁和毛细血管壁极薄(公由一层扁平 上皮细胞组成)富有弹性呼吸频率：次分有得于气体交换第12页呼气过程：呼气过程：呼吸肌舒张 膈肌舒张肋骨向内向下运动 膈顶上升胸廓前后径、左右径缩小 胸廓上下径减小 肺收缩 肺内气压大于外界气压 肺泡内气体经过呼吸道排出外界 （四）肺与外界气体交换(展示膈肌运动挂图)引导学生看挂图和说明：胸廓横向扩张和收缩，是肋骨间肌肉收缩和舒张结果。胸腔容积改变还和 膈肌活动相关。请看下面图解：吸气过程吸气过程:呼吸肌(肋间外肌)收缩 膈肌收缩肋骨向上向外运动 膈顶下降 胸廓前后径、左右径增大 胸廓上下径增大 肺扩张（为何？）肺内气压下降 肺内气压低于外界气压外界气体经过呼吸道进入肺泡肺泡第13页总结：总结：经过改变胸腔容积，使肺内气压与外界不平衡，依据气体运动原理完成呼吸过程。问题：1、谁能说说为何冬天盖被子过重会感到胸闷呢？2、气体进入肺内之后发生什么改变？（引入下一课时）第二课时第二课时（五）肺泡与血液气体交换 分组进行讨论分析50页资料，代表讲话交流讨论结果，教师更正不恰当结论，达成共识。答案 1.甲瓶中石灰水浑浊程度小，说明空气中二氧化碳含量较少；乙瓶中石灰水浑浊程度大，说明呼出气体中二氧化碳含量较多。2.甲瓶是这个试验对照组。通常地说，试验组减去对照组改变数量，能够得到试验组产生改变数量。不过，这一试验只是定性观察，所以，只能起到对比作用。3.人体吸入空气，二氧化碳含量较少；而呼出气体，二氧化碳含量较多。再加上吸入空气中，氧气含量较多；呼出气体中，氧气含量降低。由此能够推测，在人体中也发生了类似植物呼吸作用一样过程。依据对呼吸道和肺结构分析，能够推断这一改变发生在肺部。第14页2、观察50页IV27图，并进行小试验：在课室不一样位置选取两三处同学身上喷一些香水。问题：为何没有喷香水远处同学一会儿能闻到香水气味呢？结论：气体总是从浓度高地方向浓度低地方扩散。这是气体扩散原理，同学们将在八年级物理中学习到，同理，气体进入人体内也遵照这个扩散原理。请看以下列图解：外界外界 肺泡肺泡 肺泡壁 流动血液流动血液 毛细血管壁 肺泡与血液肺泡与血液气体交换气体交换第15页讨论讨论氧气为何总是从肺泡进入血液、二氧化碳总是从血液到肺泡？答案：因为肺泡内氧气浓度高，二氧化碳浓度低，相反，血液中氧气浓度低，二氧化碳浓度高。依据气体扩散原理，所以氧气总是从肺泡进入血液、二氧化碳总是从血液到肺泡。小结和练习：小结和练习：1、请同学们用自已语言描述发生在肺内气体交换过程。2、请说说胸腔、胸廓和肺有哪些结构特点适应气体交换过程？3、书本51页练习1、2题。第16页讲得不好讲得不好,请各位领导和老师多多请各位领导和老师多多指正指正.第17页膈肌运动图片返回第18页返回肺泡与血液之间气体交换肺泡与血液之间气体交换第19页