新课程背景下的课堂教学有效性市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、新课程背景下课堂教学有效性-生物教学第1页序言 转变传统教学模式,在新课程理念指导下,关注、引导学生获取知识方法、技巧。围绕课程目标,有目标、有计划地安排学生学习过程,以使学生愈加有效学习,使学生掌握知识同时在综合分析能力、应用能力、学习方法和情感方面得到拓展和升华。下面我以七年级下册第三章第二节发生在肺内气体交换为例说说:我上这节课教学设计。第2页一、熟悉教材、分析教材 1.初中生物所使用教材是人教版教材。首先要熟悉全套教材知识网络框架。第3页人教版全套教材知识框架图第4页七年级下册知识结构简图作为物种由来作为个体由来人由来生物圈中人营养呼吸循环排泄调整人类活动对环境影响结构物理及卫生与环境
2、关系第5页2、本节内容在整套教材中地位本节知识重点:发生在肺内气体交换过程和原理从整套教材来看,是对七年级上册生命特征之一“呼吸”知识点深入和细化。把七年级上册中生物体结构、和生物体结构层次,与八年级下册中生命延续和发展、健康生活等知识点连接起来,起到了承上启下作用。本节知识特点:阐述是人体内部结构和功效,不能直观教学,学生学习起来抽象、枯燥、难以了解和掌握。第6页二、学情分析学生基础差。主动学习欲望不强,尤其是阅读分析、语言表示能力较差,不善思索。课余时间不会主动复习和提前预习课文,认为完成作业就完成了学习任务。学习方法呆板,与新课程理念相背离。第7页三、教学策略和教学目标1问题情景法教学策
3、略,从学生生活经验出发,创设学习气氛,引导学生主动学习和思索问题。学法:合作探究、交流与讨论、分析和总结达成共识。、目标()、经过测量胸围差等活动,体验肺与外界气体交换过程。(2).经过预设问题思索探究,了解发生在肺内气体交换过程原理。()、经过合作探究培养学生动手能力。()、经过对问题思索分析,培养学生抽象思维能力、处理问题方法、技巧等方面能力。第8页四、教学准备1.教师:挂图、教学设计、香水、无针头注射器个。2.学生:预习课文、完成课外试验(测量胸 围差)、完成课文页试验讨论题。3.课时安排:2课时第9页五、教学过程第一课时(一)各小组代表讲话,交流课外探究试验结果:1、你胸围差显著吗?同
4、年纪、同性别和同学,胸围差有差异吗?假如有差异请找出原因。(同学间胸围差有差异。这同性别、年纪以及是否经常锻炼等相关系。)2、胸围差能完全代表胸腔容积改变吗?除胸廓前后、左右径改变外,还可能有什么改变影响胸廓容积?(胸围差不能完全代表胸腔容积改变。膈顶部下降和回升使胸腔上下径发生改变,也能够影响胸廓容积。)(二)课堂小试验(每两人一个无针头注射器)1、用针筒吸满空气后,再排出空气(是否轻易?)2、针筒吸满空气后,用手指堵着针筒口,再排出空气。(是否轻易?)第10页讨论:针筒排出空气难易与什么相关系?(与压力相关)教师解析:地理课学习气流流动原理:气体流动从气压高处流向气压低处,这节课学肺与外界
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