写作间接抒情省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

-间接抒情间接抒情钟祥市兰台中学钟祥市兰台中学陈治梅陈治梅作文指导作文指导记叙文中抒情（一）记叙文中抒情（一）第1页一：赏析下面两个片段赏析下面两个片段。你喜欢哪个片段？说说理你喜欢哪个片段？说说理由由o片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱我床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样眼神啊！世着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样眼神啊！世界上任何形容母亲好词加上都不为过。我曾经在一本界上任何形容母亲好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说全部母亲都喜欢在孩子睡觉时书上读过一篇文章，说全部母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们端详他们o片段二片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱我床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样眼神啊！那着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花抚弄，那是三月里春风对碧水温是第一缕晨曦对娇花抚弄，那是三月里春风对碧水温柔，那是夏日晚霞对嫩柳辉映，那是月光对修竹依恋，柔，那是夏日晚霞对嫩柳辉映，那是月光对修竹依恋，那是冬日里朝霞与小草交谈，妈妈呀，我愿在您温柔那是冬日里朝霞与小草交谈，妈妈呀，我愿在您温柔怀里甜甜如梦怀里甜甜如梦!第2页教师导入本课中心o 片段二之所以比片段一好，就在于作片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外利用了一个表示方式使文字者在叙事之外利用了一个表示方式使文字充满情意和张力，这种表示方式叫充满情意和张力，这种表示方式叫抒情抒情。“情动于中而形于言情动于中而形于言”，我们写文章，总，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者感情，这就是抒情。者感情，这就是抒情。o 记叙中抒情，是作者在记写人、记事记叙中抒情，是作者在记写人、记事物、绘景、状物过程中，用饱含感情语言，物、绘景、状物过程中，用饱含感情语言，把自己内心（或喜或悲，或热爱或厌恶，把自己内心（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）情感抒发和表示出来。或赞美或批评）情感抒发和表示出来。第3页二、知识小讲座二、知识小讲座：1、抒情方式抒情方式 抒情方式抒情方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。直接抒情直接抒情也也称称直抒胸臆，是指在记叙、直抒胸臆，是指在记叙、描写基础上描写基础上，在感情到达炽热程度时在感情到达炽热程度时，直截了直截了当地把内心感情抒发、倾吐出来当地把内心感情抒发、倾吐出来。第4页o间接抒情间接抒情:o是指作者是指作者凭借描述人、事、景、物来传情达凭借描述人、事、景、物来传情达意。作者意。作者感情同写人、叙事、写景、状物融合感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起在一起.这种感情抒发是渗透在文章字里行间这种感情抒发是渗透在文章字里行间o通俗比如歌词通俗比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表示感情。它展现形态是把情，借太阳和花来表示感情。它展现形态是把情感和人、事、景、物融为一体感和人、事、景、物融为一体。o最常见最常见间接抒情方法有间接抒情方法有：o记事抒情（融情于事）记事抒情（融情于事）o借景抒情（融情于景）借景抒情（融情于景）o借借物物抒情抒情（融情于物）（融情于物）o议论抒情（融情于理）议论抒情（融情于理）第5页经典赏读经典赏读o文章不是无“情”物，请同学们有“情”赏读以下经典句子，说说哪些是直接抒情、哪些是间接抒情。选出自己喜欢句子朗诵并谈谈对这个句子感受。1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下荫蔽 荷叶母亲2.在一个孩子眼睛里，她老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大人啊！我老师 3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄，草软绵绵。春4.对人无所求，给人却是极好东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜生活。-荔枝蜜第6页2、间接抒情作用：o使抽象情感融化在情、景、使抽象情感融化在情、景、理中，理中，详细化，形象化，详细化，形象化，抒情效果抒情效果含蓄婉转含蓄婉转，深蕴，深蕴隽永，感染力强。隽永，感染力强。第7页3、间接抒情间接抒情主要主要技法技法o描摹人物（肖像、语言、动作、描摹人物（肖像、语言、动作、心理）心理）o描写景物描写景物o借助特定物件借助特定物件o巧用修辞巧用修辞第8页四、训练营：（一）多层面描写人物心理，抒发细腻情感o方法方法：人情感往往是复杂而细腻，在写人叙事过程中，要把人物在特定情境下情绪情感细腻表示出来，就必须要学会写好人物心理微妙改变。这种微妙改变，有时能够集中地逐一描摩，有时也能够和语言描写、动作描写、神态描写结合起来进行。o作用作用：多层面描写人物心理活动，有利于表示人物复杂、改变情感，让表示情感更真挚、更感人。o注意事项注意事项：切忌重复混乱。第9页请阅读以下片段，看看它描写了哪些心理活动？表示了怎样情感？o我听了这几句话，心里万分我听了这几句话，心里万分难过难过。啊，。啊，那些坏家伙那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么一回事！他们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么一回事！o我最终一堂法语课！我最终一堂法语课！o我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这么就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，这么就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么想起这些，我多么后悔后悔！我这！我这些书本，语法啦，历史啦，刚才我还以为那么讨厌，些书本，语法啦，历史啦，刚才我还以为那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我老朋友，舍不得跟带着又那么沉重，现在都好像是我老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我处罚，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我处罚，忘了我挨戒尺。忘了我挨戒尺。-最终一课最终一课这是小弗朗士听到韩麦尔先生话后所产生难过、这是小弗朗士听到韩麦尔先生话后所产生难过、痛恨、后悔、了解等复杂心理，表现了小弗朗士真挚痛恨、后悔、了解等复杂心理，表现了小弗朗士真挚爱国情感。爱国情感。第10页活动：小试牛刀（一）活动：小试牛刀（一）o以“不能忘怀日子”为题，选取其中一个关键片段经过多层面心理描写来表示细腻情感。第11页训练二：穿插景物描写，抒发细腻情感人物活动总是离不开一定生活环境，人物情绪也会受到周围环境影响,所谓“一切景语皆情语”，就很好地道出了情绪与自然景物之间相生相融关系。所以，描写特定情节下景物，能够传达人物内心微妙情感，让表示情感愈加形象生动。o注意：景物要因情而写，不能为写景而写景，普通要少而精。第12页下面一段文字，在表示情感时，穿插了景物描写，请你赏读后，说说作者选取了怎样景物，有何表示效果。o我挂断了电话。听筒里声音消逝一瞬，我马上我挂断了电话。听筒里声音消逝一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕错误！我跑到阳台，意识到自己犯了最不可饶恕错误！我跑到阳台，看见看见飞雪中母亲飞雪中母亲撑着一把天蓝色伞，微弓着背，撑着一把天蓝色伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她腋下夹着一把绿伞，那是为缓缓地朝回走。她腋下夹着一把绿伞，那是为我准备啊。我想喊住她，但惭愧使我张不开口，我准备啊。我想喊住她，但惭愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。可能是太沉醉在只是默默地看着她渐行渐远。可能是太沉醉在小说中了，我竟然对春雪降临毫无知觉。从地小说中了，我竟然对春雪降临毫无知觉。从地上积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确上积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下几行清泪。流下几行清泪。做母亲，怕就是这么泪痕会淋做母亲，怕就是这么泪痕会淋湿她女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！湿她女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！第13页o从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗前。窗外是连绵山峦，雪花使远山隐遁了踪窗外是连绵山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处山也都模含糊糊，如海市蜃楼。山下迹，近处山也都模含糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿踪影没有行人，更看不到鸟儿踪影。这个现实世界。这个现实世界因为一场春雪造访，而有了虚构意味。看来老因为一场春雪造访，而有了虚构意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到最辛酸一笔，就是母亲夹着伞离去情景。捕捉到最辛酸一笔，就是母亲夹着伞离去情景。o-迟子建迟子建龙眼与伞龙眼与伞穿插了穿插了雪中雪中雨丝、隐遁踪迹远山雨丝、隐遁踪迹远山，让我，让我悔恨和悔恨和自责自责情感表示格外感人。让人感受到了情感表示格外感人。让人感受到了“可怜天下可怜天下父母心父母心”真正内涵。真正内涵。第14页活动：小试牛刀（二）活动：小试牛刀（二）o以“不能忘怀日子”为题，设置一个特定情节片段，采取穿插景物方法来表示某种细腻情感。第15页习作展示：o连日高烧过后，我感到嗓子似乎冒火普通。这时，妈妈递给我一杯白开水说：“生病了，多喝点白开水，比那药丸好上几十倍。”我接过茶杯，轻轻抿了一下，不是很烫，便慢慢地喝着。即使是普通白开水，但今天以为很是清甜，似乎有一个久旱逢甘霖感觉。墙角藤萝上金银花幽香，也如妈妈给我白开水一样，浸润着我心扉。两只小麻雀在屋檐上蹦来蹦去，唧唧喳喳地叙说着。可能它们在为今天阳光如此灿烂而高兴吧！第16页训练三：借助特定物件，抒发细腻情感o特定物件往往能成为表示情感载体，在写人叙事过程中，我们假如能够抓住与表示主要人物和主要事件有着亲密联络物件，经过对详细物件叙述和描写，将要表示情感寄托其中，也能收到意想不到效果。利用物件表示情感，最常见于回想往事记叙文。第17页下面两段文字都是借助特定物件表示情感，请说说作者借什么物件表示了怎样情感o一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲蓑衣，像一件精巧蝴蝶标下修缮老屋，才又看到父亲蓑衣，像一件精巧蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚灰尘。这让我想起父亲本，挂在土墙上，落满了厚厚灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作日子。让我想起，披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村土路上回家日子。让我父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村土路上回家日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼叫父亲，寻找那披着蓑想起，饭熟之后，在山坡上呼叫父亲，寻找那披着蓑衣身影日子。衣身影日子。o不过，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋土墙不过，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋土墙上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪蓑衣。土墙上默默流泪蓑衣。o余君才余君才流泪蓑衣流泪蓑衣o借蓑衣表示了父亲当年劳动艰辛以及对曾经日子借蓑衣表示了父亲当年劳动艰辛以及对曾经日子难以忘难以忘怀。怀。第18页o哥哥与弟弟就这么地离开了我，留下这一只金哥哥与弟弟就这么地离开了我，留下这一只金盒子，给予我惨痛该多么深？但正因为它给予我如盒子，给予我惨痛该多么深？但正因为它给予我如许惨痛回想，使我能够捧着它尽情一哭，总以为要许惨痛回想，使我能够捧着它尽情一哭，总以为要比甚么都不留下好得多吧！比甚么都不留下好得多吧！o几年后，年迈双亲，都相继逝世了，暗淡人间，几年后，年迈双亲，都相继逝世了，暗淡人间，茫茫世路，就只丢下我踽踽独行。如今我又打开这茫茫世路，就只丢下我踽踽独行。如今我又打开这修补过小锁，抚摩着里面一件件宝物，贴补修补过小锁，抚摩着里面一件件宝物，贴补烂泥烂泥兵脚漂亮花纸，已减退了往日光彩，小信封上铅笔兵脚漂亮花纸，已减退了往日光彩，小信封上铅笔字，也已逐步含糊得不能识别了。可是我痛悼哥哥字，也已逐步含糊得不能识别了。可是我痛悼哥哥与幼弟心，却是与日俱增，因为这些暗淡事物，与幼弟心，却是与日俱增，因为这些暗淡事物，正告诉我他们离开我是一天比一天更远了。琦君正告诉我他们离开我是一天比一天更远了。琦君金盒子金盒子借金盒子表示了对哥哥和弟弟惨痛悼念情感借金盒子表示了对哥哥和弟弟惨痛悼念情感第19页小试牛刀（三）：以“不能忘怀日子”为题，请你构想一个合理情节，借助特定物件，表示细腻情感。o习作展示：第20页七：综合训练七：综合训练以“不能忘怀日子”为题，写一篇完整作文。第21页第22页