三位数乘两位数说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

三位数乘两位数说课稿三位数乘两位数说课稿说课人：杨正梅说课人：杨正梅第1页一一.说教材说教材二二.说说教学目标教学目标三三.说重点难点说重点难点四四.说教法学法说教法学法五五.说教学构想说教学构想六六.说教学过程说教学过程七七.说教学反思说教学反思八八.说板书设计说板书设计说课内容内容:第2页一、说一、说 教教 材材 1.教材分析教材分析 本课学习三位数乘两位数笔算，本课学习三位数乘两位数笔算，是以两位数乘两位数笔算为基础，两是以两位数乘两位数笔算为基础，两位数乘两位数算理和算法都将直接迁位数乘两位数算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，所以，学移到三位数乘两位数中来，所以，学生对算理和算法了解和探索关不会感生对算理和算法了解和探索关不会感到困难。到困难。不过，因为因数数位增加，计不过，因为因数数位增加，计算难度也会对应增加，计算中就会出算难度也会对应增加，计算中就会出现各种不一样和情况，所以，这一课现各种不一样和情况，所以，这一课学习对学生来说也是非常必要。学习对学生来说也是非常必要。第3页教材在安排这一部分内容时，有这么一教材在安排这一部分内容时，有这么一些特点：些特点：（1）、创设与教学内容相融学习情）、创设与教学内容相融学习情境，在处理问题过程中教学计算，三境，在处理问题过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它原型。位数乘两位数都能在生活找到它原型。（2）、重视学生自主探索，培养学）、重视学生自主探索，培养学生迁移类推能力。生迁移类推能力。（3）、加强估算，重视培养学生应）、加强估算，重视培养学生应用数学意识。用数学意识。（4）、适当加大练习量，同时表达）、适当加大练习量，同时表达弹性要求。弹性要求。第4页二 、说教学目标、说教学目标知识目标知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法过程，掌握三位数乘两位数基本笔算方法，能正确进行计算。能力目标能力目标：使学生在探索计算方法和处理实际问题过程中体会新旧知识联络，能主动总结、归纳三位数乘两位数笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识 情感目标情感目标：使学生在主动参加活动过程中，深入体验学习成功带来高兴，激发探索计算方法、处理问题兴趣 第5页三三、说重点难点、说重点难点重点：重点：掌握三位数乘两位数笔算方法。难点：难点：学习、掌握三位数乘两位数竖式计算方法，了解三位数乘两位数算法、算理。第6页四四、说教法、学法、说教法、学法 针对这么教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应该突出学生主体地位，经过启发、引导、设疑等教学伎俩及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发觉、交流、合作等学习方法。第7页五五、说教学构想、说教学构想 书本中以立叔叔从某城市乘火车去北京为情境，我进行了改编，以中秋节降临之际，月饼店进货为根本，经过四个步骤进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。第8页（一）创设情境，激发兴趣：（一）创设情境，激发兴趣：现在正逢中秋降临之际，所以，以月饼店进货为背景素材，经过课前谈话，让学生尽快溶入课堂，而且依据学生喜欢吃月饼天性，在屏幕上出示大月饼图片，激发了学生学习兴趣，随即立刻引入正题，出示表格，让学生寻找数学信息，提出数学问题面对一些以前学过数学问题，及时处理，而面对今天需要处理数学问题，直接让学生列出算式，并经过估算，然后引出课题第9页（二）自主探索，获取新知：（二）自主探索，获取新知：在这个步骤中，进行以下四个层次教学：1、让学生用自己喜欢方法计算24512 在这个过程中，充分给予学生时间，而且允许同桌间能够相互讨论。在课前，教师先预设了几个答案，如245+245+245+245（12个245），24510+2452（可能是分步式），24534或24526，列竖式。而且预计学生大多会选择列竖式。第10页 2、交流算法，让学生自己说说自己想法和思索过程 在这一过程中，充分让学生说，只要学生说是正确，不论是复杂还是简单，教师到给予必定，这也表达了算法多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，所以重点选了几位做正确同学，让其说说思索过程，重复叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习重点，也是算法多样化以后优化。第11页3、教师设疑，让学生答疑 因为重复说，学生有点不耐烦，所以，教师经过一句“同学们都会了，但老师还有几点不明白，谁能帮老师来解答”，成功激发了学生兴趣，而且自然引入到算理教学，并同时初步强调了需要注意地方。第12页（三）巩固强化，内化新知（三）巩固强化，内化新知 这个步骤共设计一个改错练习和一个小游戏（机动），经过改错又一次强调了注意点，而这注意点正是本课难点，所以教师先后分了3次进行强调。而小游戏目标是让学生发觉数学奥秘，便于以后更喜欢数学，更加好学习数学。（四）归纳总结，拓展延伸：（四）归纳总结，拓展延伸：引导学生谈收获并进行总结。第13页六、说教学过程六、说教学过程（1）情境导入（2）探索新知（3）教师总结（4）实践应用第14页 三位数乘两位数笔算是在学生学习了两位数乘两位数基础上进行教学，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致。本课教学关键就是怎样引导学生把两位数乘两位数算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。所以，本课设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在怎样让学生学会三位数乘两位数笔算上，而是让学生经过新旧知识比较，帮助学生形成笔算技能，构建算法。七、说教学反思七、说教学反思第15页八、说板书设计八、说板书设计 三位数乘两位数笔算乘法 2 4 5 1 2 4 9 0 2个245 2 4 5 10个245 2 9 4 0 12个245 第16页八、说板书设计八、说板书设计 三位数乘两位数笔算乘法 2 4 5 1 2 4 9 0 2个245 2 4 5 10个245 2 9 4 0 12个245 第17页