基于OBE理念下电路原理课程线上教学模式研究_夏焰坤.pdf
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1、1091102023 年 第 6 期 学术研讨DJ-1b基因都敲除的果蝇上,在用可以产生活性氧的化合物(百3 P a r k i nParkin由是一个含有12个外显子,1.3Mb个基因组DNA编码草枯和鱼藤酮)处理后,表现为寿命缩短、线粒体呼吸链功能的蛋白,由465个氨基酸组成。其功能作为E3连接酶参与泛素蛋损伤等表型,最终导致细胞死亡。DJ-1除了具有过氧化物酶的白酶体系统,主要位于细胞胞浆中。目前在Parkin基因中已发现作用外,DJ-1还能作为氧化还原敏感的RNA结合蛋白调节氧化100多个突变,50%的家族性帕金森病例和至少20%的早发的散还原依赖激酶的信号传导通路。在氧化应激刺激时,
2、DJ-1上调发性病例与Parkin的突变有关。大多数Parkin的突变会影响E3连抗氧化物谷胱甘肽的合成。6接酶的活性或影响与E2酶的相互作用而导致Parkin功能的丧失。5 结束语上述基因与帕金森病的关系目前了解的相对清楚,除此之由于Parkin失活导致Parkin底物的大量聚集,这些聚集的底物会外,还有像ATP13A2、UCHL1、GIGYF2和MAPT等帕金森病相造成多巴胺能神经元的死亡,从而参与帕金森病的病理发生过关基因。随着相关研究的开展,还会发现新的帕金森病相关基程。非受体型络氨酸激酶c-Abl,能够磷酸化Parkin的143位的络因,为帕金森病的治疗确定更多的靶点。氨酸,从而使P
3、arkin失活,从而在散发性的帕金森病中发挥主要7的作用。因为使用c-Abl的抑制剂和抑制c-Abl的表达都能够保持Parkin的催化活性。因此,在帕金森病的治疗上通过抑制c-1 LIN X,PARISIADOU L,GU X L,et al.Leucine-rich repeat Abl会产生较好的效果。kinase 2 regulates the progression of neuropathology induced by Parkin功能发生异常后是通过怎样的生化通路造成神经元死Parkinsons-disease-related mutant alpha-synucleinJ.Ne
4、uron,2009,亡的?目前对这方面的研究众说纷纭。目前报道的Parkin可能的64(6):807-827.底物有多种,但是在这些可能的Parkin底物中,哪些在Parkin功2 SEN S,WEBBER P J,WEST A B.Dependence of leucine-能缺陷后会导致病理性改变还没有达成共识。Parkin可以通过不rich repeat kinase 2(LRRK2)kinase activity on dimerizationJ.J Biol 同的泛素连接来对蛋白质进行修饰。包括通过lysine-48和lysine-Chem,2009,284(52):36346-36
5、356.63连接进行单泛素化和多泛素化。单泛素化与受体的反转有关,3 ZHOU C,HUANG Y,SHAO Y,et al.The kinase domain lysine-63连接与蛋白质内化有关,lysine-48连接调节蛋白质的降of mitochondrial PINK1 faces the cytoplasmJ.Proc Natl Acad Sci U 8解。了解这些不同的有Parkin介导的泛素化反应,对了解ParkinS A,2008,105(33):12022-12027.失活导致的帕金森病的病理发生机制是至关重要的。在对一种4 GAUTIER C A,KITADA T,SH
6、EN J.Loss of PINK1 新的Parkin相互作用底物PARIS的研究过程中,发现了在PD中causes mitochondrial functional defects and increased sensitivity to 9Parkin失活导致神经元死亡的分子机制。Parkin通过泛素蛋白酶oxidative stressJ.Proc Natl Acad Sci U S A,2008,105(32):11364-体系统调节PARIS的水平。PARIS在PD病人的大脑和Parkin失活11369.的动物或细胞模型中聚集。在成年小鼠中条件性的敲除Parkin,5 KITADA
7、T,TONG Y,GAUTIER C A,et al.Absence of PARIS通过转录抑制强力下调PDC-1,导致多巴胺神经元的死nigral degeneration in aged parkin/DJ-1/PINK1 triple knockout 亡。因此,在帕金森病人中,通过Parkin-PARIS-PDC-1通路miceJ.J Neurochem,2009,111(3):696-702.导致多巴胺神经元的死亡。6 SHIMURA H,HATTORI N,KUBO S,et al.Familial 4 D J-1Parkinson disease gene product,pa
8、rkin,is a ubiquitin-protein ligaseJ.DJ-1基因是ThiJ/Pfpl分子伴侣家族的一员,编码189个氨基Nat Genet,2000,25(3):302-305.7 KO H S,LEE Y,SHIN J H,et al.Phosphorylation by the c-酸组成的蛋白。DJ-1广泛而大量的表达在哺乳动物包括脑在内Abl protein tyrosine kinase inhibits parkins ubiquitination and 的大部分的组织中。在脑组织中,DJ-1存在于神经元和胶质细protective functionJ.Pro
9、c Natl Acad Sci U S A,2010,107(38):16691胞中,在氧化应激条件下,能够转运到线粒体,和Parkin和PINK110-16696.一起参与对神经元的保护。DJ-1纯合型功能失活(loss of 8 DAWSON T M,DAWSON V L.The role of parkin in function)突变导致早发型(early-onset)帕金森病。DJ-1功能familial and sporadic Parkinsons diseaseJ.Mov Disord,2010,25 Suppl 缺陷的小鼠在用MPTP(一种氧化应激诱导化合物)处理时,表1:S
10、32-39.现出对氧化应激的高敏感性,同时加速多巴胺神经元的死亡。9 SHIN J H,KO H S,KANG H,et al.PARIS(ZNF746)DJ-1功能缺陷的小鼠除具有上述表型外,还表现为多巴胺再回repression of PGC-1alpha contributes to neurodegeneration in 收功能障碍,但是没有明显的神经元死亡等表型。这些结果暗Parkinsons diseaseJ.Cell,2011,144(5):689-702.示,对于DJ-1功能缺陷的小鼠来说,单独DJ-1的缺失不足以导10 CANET-AVILES R M,WILSON M A
11、,MILLER D W,致细胞死亡,外界诱导因素对于帕金森病的发生是十分重要的。et al.The Parkinsons disease protein DJ-1 is neuroprotective due to DJ-1在保护线粒体完整性和功能上发挥着重要的作用。在cysteine-sulfinic acid-driven mitochondrial localizationJ.Proc Natl 体研究发现DJ-1作为一种不典型的过氧化物酶,能够在氧化应Acad Sci U S A,2004,101(24):9103-9108.激的时候发挥保护线粒体的作用。在氧化剂的作用下,DJ-1上本
12、文得到国家自然基金面上项目“细胞周期蛋白G相关激酶保守的半胱氨酸残基会发生改变,导致DJ-1向线粒体重定位,(GAK)在帕金森病发生中的病理机制研究”(81974203)资发挥过氧化物酶的作用,保护线粒体免于氧化应激,进而对神助。10经元具有保护作用。DJ-1在果蝇中存在两个种间同源基因:本文的通信作者为康新江。DJ-1a和DJ-1b。DJ-1b具有抗氧化应激作用,通过DJ-1b上半胱氨酸残基的改变,可以保护线粒体免于氧化应激。在DJ-1a和【参考文献】随着“互联网”时代的到来,各行各业陆续与信息化融以OBE理念为指导,根据学生的具体情况和社会需求,从合,在教育领域建设线上教学具有十分重要的意
13、义。简而言实际出发,结合电路原理课程大纲,以学生为中心,使学生们之,线上教育是一种基于网络的学习行为。从我国“九五”规掌握电路的理论、分析电路计算的放法,为进一步解决现实生划开始,国家关注教育学习;“十五”规划,国家首次指出大活中遇到的实际问题打下夯实的理论基础,具体目标如表1所力支持现在线上教育;“十一五”规划,明确全面实施素质教示。育,大力发展职业教育,建设学习型社会;“十二五”到“十四五”计划,重心放在宣扬线上教育优势,促进教育资源公正。电路原理既是电气类专业的一门必修课,也是学生们后续学习模拟电子技术、数字电子技术等相关电气学科的基础课,这门课程有其知识体系庞杂、学习内容抽象的特点。电
14、路原理学科的主要内容包含直流电路、一阶电路、交流电路各种响应分析等,该学科理论内容较多,知识点所涉及的范围较广,学生在进行学习时需要记忆的内容较多且容易混淆,同时对学生的逻辑思维、分析能力要求较高,若不能处理好教师教学方法表1 教学目标与学生接收知识的关系,很难引发学生的学习兴趣,甚至造成1.3 教学内容学生产生厌学心理。电路原理课程这门课程有其复杂的知识网路、抽象的知识笔者以成果导向教育理念(OBE,Outcomes-based Education)1-2内容的特点,学生们学习起来有一定难度,因此教师需要提前为指导,探索电路原理学科教学的新模式,提出了一种基于明确教学目标落实教学内容,使学生
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