第十三课人物描写一组课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx
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语文人教版五年级下第3课时人物描写一组第1页第一章节第一章节谈话导入,初步感知谈话导入,初步感知第2页谈话导入,初步感知 孩子们,这个学期我们一次次领会到“中国古典名著”魅力,其中许多经典人物,精彩语言,精湛描写,给我们留下了深刻印象。比如今天老师给你们带来这部古典名著儒林外史。第3页谈话导入,初步感知 儒林外史,是清代吴敬梓创作长篇小说。以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”不一样表现,首先真实揭示人性被腐蚀过程和原因,从而对当初吏治腐败、科举弊端礼教虚伪等进行了深刻批判和嘲讽;首先热情地歌颂了少数人物以坚持自我方式所作对于人性守护,从而寄寓了作者理想。第4页谈话导入,初步感知 在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺手法,描写了封建时代读书人对功名追求,以及他们生活情况。我们今天就去认识其中一个人物。严 监 生第5页多 音 字监jin 监工 监考jin 监生 太监第6页谈话导入,初步感知 了解人物背景严监生终究是何许人也呢?他家境又怎样呢?我们先来看这么一份资料。第7页谈话导入,初步感知 严监生家里有十多万两银子,丫鬟无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,天天收入最少也有几百两银子。一次,严监生病情不起,睡在床上却想着田里要收早稻,打发了管庄数百个仆人下乡去,这一收一卖就是几万两银子。有些人预计,严监生银子加起来,一个挨一个地摆,能绕着他家那诺大后山摆上一圈。第8页谈话导入,初步感知 在这一段文字中你看到了一个怎样严监生?很有钱,佣人多,在乡下还有田地。第9页谈话导入,初步感知 就是这么一个有钱财主,在临死前表现出了非同普通举止。这终究是怎么回事呢?就让我们一起来学习课文。第10页第二章节第二章节读通读顺,整体感知读通读顺,整体感知第11页阅读提醒(1)借助课文提醒,大声朗诵课文,读准字音,读通句子。(2)思索:严监生在临死前有什么不一样寻常举动呢?第12页生 字 生 词眷顾 侄子 喉 咙痰盂 曾经 舅爷 揩油juntn jiki hu lngcngzh 第13页第三章节第三章节聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第14页聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心临死前严监生有哪些与众不一样表现呢?“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。”第15页 “两个指头”是严监生招牌动作,它跨越百年文学长河,已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中一个经典。能成为经典文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味文字,请同学们结合书上插图再来读读这句话,从中你看到了一个怎样严监生?聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第16页病入膏肓无药可救奄奄一息聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第17页 会读书同学会联络上下文来加深了解。请同学们联络课文想一想,你从文中哪些地方感受到严监生病入膏肓,无药可救,奄奄一息?聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第18页(1)到中秋已后,医家都不下药了。“医家都不下药了”体会到无药可医,病入膏肓。你能用朗诵来表示吗?聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第19页(2)病重得一连三天不能说话。“一连三天”体会到病情严重。你能用朗诵来表示吗?聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第20页(3)严监生病一日重似一日,再不回头。“一日重似一日,再不回头体会病情严重。聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第21页 这些表明病情非常严重,你能用什么词来形容他病重吗?无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第22页 从你们朗诵我好像看到严监生已经气若游丝,濒临死亡边缘了。可他却“总不得断气”从这个“总”字,你体会到什么?聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第23页 尽管一连三天不能说话,没有一点力气,但他还是用尽最终力气,在痛苦中挣扎着伸出两个指头,是严监生还有心事未了,还有放不下深深牵挂啊。这严监生伸出两个手指头,牵挂是什么呢?聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第24页 你是为那灯盏里点是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。两 茎 灯 草聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第25页 按普通人想法,一个人到了生命尽头,会牵挂些什么?可是在严监生眼里,临死前念念不忘却是两茎灯草,与他银子相比,一茎灯草烧油简直是沧海一粟,能够忽略不计,而他偏偏如此看重,不去一根死不瞑目。面对这么一个出乎意料结果,此时此刻,你想用什么词语来评价严监生?吝啬鬼、守财奴聚焦重点,走进人物内心聚焦重点,走进人物内心第26页第四章节第四章节拓展利用,尝试人物描写拓展利用,尝试人物描写第27页 同学们,短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点?拓展利用,尝试人物描写拓展利用,尝试人物描写第28页1、都是抓住了手指、眼神,那么在这几次描写上你发觉这些神态、动作有什么改变?注意细节改变,反应人物心理。拓展利用,尝试人物描写拓展利用,尝试人物描写第29页2、作者为何不用语言描写来刻画严监生?因为严监生已经病重一连三天都不能说话了,那样写就不真实了。所以我们在写人时,应该选取恰当描写方法。拓展利用,尝试人物描写拓展利用,尝试人物描写第30页第五章节第五章节延伸课外,激发阅读兴趣延伸课外,激发阅读兴趣第31页“两个手指头”这传神一笔,有着极强讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚夏洛克、莫里哀阿巴公、巴尔扎克葛朗台等举世闻名吝啬鬼形象描写媲美。课后请同学们阅读名著儒林外史。延伸课外,激发阅读兴趣延伸课外,激发阅读兴趣第32页谢谢 谢谢 观观 看看第33页- 配套讲稿:
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- 第十三 人物 描写 一组 课件 公开 一等奖 名师 比赛
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