枣儿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

枣儿枣儿话剧小品话剧小品第1页作者介绍作者介绍 n孙鸿孙鸿 剧作家剧作家 1999年年枣儿枣儿 荣获曹禺优荣获曹禺优异异 话剧小品话剧小品 奖奖 第2页读课文,思索:o1.怎样来读老人与男孩,体会在不一样场所人物不一样语气语速.o2.用一句话概括全文内容.o3.说说课文主要矛盾冲突是什么?第3页讨论o全剧有几个人物？在出场上全剧有几个人物？在出场上有何不一样有何不一样？o全剧共有四个人物。两位出全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人和男孩；两位未出场：老人儿子和男孩父亲。场：老人儿子和男孩父亲。第4页了解剧中人物思想感情了解剧中人物思想感情关于老人关于老人1 1老人在与男孩谈话中，回想了哪些事情老人在与男孩谈话中，回想了哪些事情?怎怎样认识老人心态样认识老人心态?老人在与男孩谈话中，老人在与男孩谈话中，回想了枣儿小时候事回想了枣儿小时候事：儿子：儿子“枣儿枣儿”一名来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，一名来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回想了自己小时候回想了自己小时候偷枣而长出小枣树事、枣儿落到鬼子钢盔上吓跑鬼子、偷枣而长出小枣树事、枣儿落到鬼子钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命故事。闹灾荒时靠枣儿活命故事。老人在谈话中老人在谈话中“沉思沉思”“心事重重心事重重”“闪着泪花闪着泪花”，流露出老人，流露出老人对儿子思念，对以往岁月思念，对儿子思念，对以往岁月思念，对故土热爱之情，有一个浓浓失落感。对故土热爱之情，有一个浓浓失落感。第5页2 2老人对男孩态度怎样老人对男孩态度怎样?老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾立誓，老人紧紧搂住男孩，孩拉勾立誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这，这些都表现了些都表现了老人对男孩疼爱，老人对男孩疼爱，表现出了表现出了一个一个不是祖孙而如同祖孙般长辈对晚辈关爱，也不是祖孙而如同祖孙般长辈对晚辈关爱，也折射出他对儿子亲情。折射出他对儿子亲情。第6页 3 3怎样评价老人这个形象怎样评价老人这个形象?剧中老人首先是老一辈农民形象：他一生剧中老人首先是老一辈农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是含有更普出，他继续留守家园。其次他是含有更普遍意义老一代长者形象：他遍意义老一代长者形象：他满怀亲情，富满怀亲情，富有爱心有爱心，他，他关爱关爱已成年已成年下一代下一代，又疼爱尚，又疼爱尚年幼新一代；作为过来人，他年幼新一代；作为过来人，他怀旧而又传怀旧而又传统统，面对生活改变，面对生活改变不失爱心、不失希望而不失爱心、不失希望而又有所失落又有所失落。第7页 关于男孩关于男孩 谈谈你对剧中男孩这一形象认识。谈谈你对剧中男孩这一形象认识。剧中男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克剧中男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力期望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣力期望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上衣袋里，温顺地扶子，把枣子藏在红肚兜上衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾立誓老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾立誓男孩是年幼新生一代形象男孩是年幼新生一代形象：他思念父亲，他思念父亲，喜爱心疼自己老人，好奇而懂事，处处表现喜爱心疼自己老人，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱天性。了儿童纯真可爱天性。第8页 关于老人儿子和男孩父亲关于老人儿子和男孩父亲你对剧中未出场这两个人物怎么看你对剧中未出场这两个人物怎么看?这反应了怎样社会现实这反应了怎样社会现实?老人儿子，不再像老一辈那样。终生不离老人儿子，不再像老一辈那样。终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面世界；男孩父亲，离开乡村而定居于城里，世界；男孩父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不一样侧面反应一样侧面反应在当代化进程中社会变迁。在当代化进程中社会变迁。第9页人物形象o老人 老一辈农民形象：辛勤劳作，热爱故乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。o男孩 年幼新生一代形象：思念父亲，喜爱心疼自己老人，纯真可爱，好奇而又懂事。第10页谈谈枣儿在剧中所起作用o全剧以全剧以“枣儿枣儿”为为标题标题，并以，并以“枣儿枣儿”贯通全剧贯通全剧，让老人与男孩，让老人与男孩围绕围绕“枣儿枣儿”进行对话展开情节进行对话展开情节。老人经历、情感乃至命运都与老人经历、情感乃至命运都与“枣儿枣儿”有着不解之缘，男孩对父有着不解之缘，男孩对父亲思念，也与亲思念，也与“枣儿枣儿”相牵连相牵连。“枣儿枣儿”是全剧情节发展线索，是全剧情节发展线索，是人物对白话题。是人物对白话题。第11页什么叫象征？什么叫象征？o象征就是托意于物，经过某象征就是托意于物，经过某一特定详细形象来表现抽象一特定详细形象来表现抽象事物和思想感情。事物和思想感情。第12页枣儿象征什么？枣儿象征什么？o“枣儿枣儿”是亲情象征，是故是亲情象征，是故乡象征，也是传统生活象征乡象征，也是传统生活象征和精神生活象征。和精神生活象征。第13页剧中写是老人和男孩因剧中写是老人和男孩因“枣儿枣儿”而发生一段交往，而发生一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态一个隐但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态一个隐喻，一个象征。喻，一个象征。“枣儿枣儿”所代表是亲情和历史，也代表一所代表是亲情和历史，也代表一个文化传统、一个生活方式；个文化传统、一个生活方式；“枣儿枣儿”所牵涉老人与男孩所牵涉老人与男孩情感迷惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间关系，情感迷惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间关系，是当今社会缩影，喻示是社会转型期人们普遍面正确现实：是当今社会缩影，喻示是社会转型期人们普遍面正确现实：在猛烈深刻社会变革中，人们情感心态、思想观念、生存在猛烈深刻社会变革中，人们情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重考验。剧本利用象征手法，方式、精神归宿都面临着严重考验。剧本利用象征手法，赋予了赋予了“枣儿枣儿”以丰富而深刻社会内涵。以丰富而深刻社会内涵。怎样了解剧中象征手法？怎样了解剧中象征手法？第14页关于童谣关于童谣剧本首尾出现两次，这么写，有什么特殊表示效果？o以童谣开头，隐含了全剧与枣儿相关，与亲情相关，并将人们带入充满乡土气息特定情境结尾用这首童谣，既与开头呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧情感第15页课文开头和结尾都用了同一首童谣，读课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。一读，想想它在剧中起什么作用。课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表示了在表示了在“枣儿枣儿”中所融入父母疼爱儿女亲情。中所融入父母疼爱儿女亲情。课文以这种富有民间特色童谣形式课文以这种富有民间特色童谣形式开头，开头，隐含隐含了全剧与了全剧与“枣儿枣儿”相关、与亲情相关特定内容，相关、与亲情相关特定内容，并将人们带入含有民族传统风情、充满乡土气并将人们带入含有民族传统风情、充满乡土气息特定情境。息特定情境。结尾结尾也用了这首童谣，但情境有也用了这首童谣，但情境有所改变，由幕后换为前台，由哼唱变成呼叫，所改变，由幕后换为前台，由哼唱变成呼叫，由没人回应转为由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声音响起无数个童声呼唤声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧思想感情。深化了全剧思想感情。第16页关于台词关于台词：o剧中有不少台词和情节富有象征意味。剧中有不少台词和情节富有象征意味。请找出来加以品味请找出来加以品味第17页 剧中有不少富有象征意味台词，以剧中有不少富有象征意味台词，以下台词中加横线句子都有很强象征意下台词中加横线句子都有很强象征意味，试做分析。味，试做分析。男孩男孩爹回来会带巧克力爹回来会带巧克力，巧克力，巧克力你吃过吗？你吃过吗？可好吃了可好吃了!老人老人（心事重重）（心事重重）你有了巧克力，你有了巧克力，就不会来了就不会来了。男孩男孩来呢，来呢，你枣儿甜你枣儿甜!第18页结构o 老人老人o枣儿枣儿o男孩男孩象征象征亲情故乡传统精神家园儿子父亲明线明线暗线暗线第19页 在剧中，枣儿是亲情象征，是故乡象征，在剧中，枣儿是亲情象征，是故乡象征，但更主要是传统生活象征，是精神家园象征。但更主要是传统生活象征，是精神家园象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反应我国情来反应我国由传统社会向当代社会转型过程由传统社会向当代社会转型过程中人们生存状态改变中人们生存状态改变。作者在剧本中。作者在剧本中既表现了既表现了当代化进程中传统失落、精神家园失落，以及当代化进程中传统失落、精神家园失落，以及人们对传统固守、对精神家园追寻，也企盼和人们对传统固守、对精神家园追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来改变，走出呼唤人们认识和适应时代发展带来改变，走出家园、走出封闭、走出传统，而前进当代社会家园、走出封闭、走出传统，而前进当代社会新生活。新生活。主题思想研讨主题思想研讨第20页主旨主旨o全剧利用象征手法，围绕着枣儿全剧利用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲切交往，表现了老人对间一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲深切亲情，反儿子、男孩对父亲深切亲情，反应了我国在当代化进程中社会变应了我国在当代化进程中社会变迁。迁。第21页艺术手法艺术手法o全剧利用了全剧利用了象征象征艺术手法。艺术手法。o全剧以全剧以“枣儿枣儿”为线索贯通剧情，借为线索贯通剧情，借“枣儿枣儿”牵系和寄托人物感情：老人和男牵系和寄托人物感情：老人和男孩因孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近，又因而相遇、而亲近，又因“枣儿枣儿”而引发他们对亲人思念和呼唤。而引发他们对亲人思念和呼唤。o剧中有不少台词和情节富有象征意味。剧中有不少台词和情节富有象征意味。第22页枣儿枣儿是一个话剧小品。是一个话剧小品。全剧围绕着全剧围绕着“枣儿枣儿”展开情节，展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲切交往，描写了老人和男孩之间一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲深切表现了老人对儿子、男孩对父亲深切亲情，反应了我国在当代化进程中社亲情，反应了我国在当代化进程中社会变迁。会变迁。总总结结第23页