化学式和化合价说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

化学式与化合价说课人：XXX第1页说教材说学情说教法说学法说教学过程第2页说教材重难点地位与作用教学目标第3页（一）教材地位与作用化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4内容。本节课主要讲述了化学式化学式在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式写法化学符号化学符号，这为过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式化学方程式内容打下了坚实基础，所以本节课整个教材中起着承上启下作用。第4页过程与方法情感、态度与价值观知识与技能目标三、教学目标经过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学知识处理实际问题。1、了解化学式两层宏观涵义和两层微观含义；2、能用化学式表示一些物质组成;3、会读、会写单质化学式让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活感情。第5页教学重难点化学式的四层含义化学式的书写构建起化合价的概念，通过口诀掌握常用元素的化合价。第6页知识情况 学生对元素概念和物质微观组成基础知识有一定了解，对数字基本运算能力有一定把握，这为化学式相关知识学习打下了基础说学情说学情一学生在化学学科中逻辑思维能力还有待提升学生正处于知识快速发展阶段，学习主动，乐于探究和表示。能力情况 心理情况第7页“以学生为主体，以教师为主导”1、依据学生心剪发展规律，采取学生参加程度高讨论教学法。2、在学生看书，讨论基础上，采取讲述法与问答法。采取问答法时，尤其重视面向全体，针对不一样层次学生提问不一样难度问题，有效开发各层次学生潜在智能，力争使学生能在原有基础上得到发展。说教法说教法二3、经过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。4、提供给学生与其生活和周围世界亲密相关数学知识，学习基础性知识和技能，在教学中主动培养学生学习兴趣和动机。第8页“授人以鱼不如授人以渔”我们常说：“当代文盲不是不识字人，而是没有掌握学习方法人”，因而在教学中要尤其重视学法指导。在新课标理念指导下，结合本节课内容，我将本节课学法确定为：自主探究、合作交流。说学法说学法二第9页五、说教学过程1、以旧导新以旧导新4.4.课堂小结课堂小结3 3.随堂巩固随堂巩固2、知识新授知识新授5 5.课后作业课后作业第10页（1）由前面学过一些物质化学式引入：元素能够用元素符号来表示，那么我们前面学习水、二氧化碳这些由元素组成各种单质和化合物怎样来表示呢？（2）把教学内容转化为含有潜在意义问题，让学生产生强烈问题意识，使学生整个学习过程成为“猜测”继而尝试出结论沉思，思索元素符号与化学式间共同点。以旧导新1、直直击课堂堂第11页 这种由 和 组合表示物质组成式子，叫化学式化学式。H2O CO2 元素符号元素符号 数字数字化学式定义：化学式定义：第12页（1）、化学式四层含义学习 学生自主学习书本83页相关内容，然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式意义，教师进行指导并及时指出学生轻易犯错地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式对于宏观意义与微观意义。知识新授2、直直击课堂堂第13页化学式表示意义：化学式表示意义：宏观意义宏观意义微观意义微观意义表示一个物质表示一个物质元素组成表示一个物质一个分子表示一个物质一个分子组成情况第14页 讲解结束后，提出问题引发学生思索：化学式前面数字与化学式中元素符号右下角数字意义是否相同？为何？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各含有什么意义？接着，进行归纳总结：化学式前面数字与化学式中元素符号右下角数字意义不一样，因为化学式前面数字表示分子个数，右下角数字表示一个分子中含该元素原子个数。知识新授2、第15页讨论符号H、2H、H2、2H2意义H：2H2：H2：2H：第16页讨论符号CA2+、2H、H2、2FE各个化学符号中2表示意义？第17页 紧接着，趁热打铁，引入化学式书写，在学生自主学习书本84页相关内容后，对单质、化合物化学式书写利用先前学习过化学式对其进行归纳,总结化学式书写，加深学生印象（氢金前，氧非后）。最终，对化合物读法进行给予讲解。知识新授2、直直击课堂堂第18页纯净物化合物单质稀有气体：He、Ne、Ar金属和固态非金属：Fe、Mn、Mg、C、S、P氧化物：CO2、Fe3O4、MgO、CuO、MnO、H2O、SO2、P2O5非金属气体：O2、N2、O3其它化合物：KMnO2、KCl、K2MnO4第19页 物质组成是经过试验测定，化学式书写应以试验事实为依据。第20页 最终，以几道难度不大题目，在课堂不一样阶段及时帮助学生随堂巩固刚才所学知识。随堂巩固3、第21页活学活用活学活用依据意义写化学符号依据符号写意义氢元素三个氧分子铁CO22HgO2Cl第22页练一练练一练Fe3O4Al2O3SO2二氧化钙五氧化二磷第23页 1、过提问方式让学生总结本节课所学内容，强化认识。2、知识性内容小结，可把课堂教学传授知识尽快化为学生素质，化学思想方法小结，可使学生更深刻地了解化学思想方法在解题中地位和应用，而且逐步培养学生良好个性品质目标。课堂小结4、直直击课堂堂第24页1、化学式两层宏观意义与两层微观含义2、单质，化合物化学式（会读、会写）第25页针对学生素质差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力学生有所提升。1、基础习题：完成课后对应习题。2、拓展作业：将之前学过相关物质及其化学式誊写在作业本上，并挑出一个写出其对应化学含义。课后作业5、第26页板书设计一、化学式定义：这种由 化学符号 和 数字组合表示物质组成式子，叫化学式化学式二、化学式含义：宏观含义:只讲种类 微观含义：即将种类，又讲个数三、化学式书写：四：化学式读法：某化某 比如：NaCl 氯化钠第27页ENGDINGENGDING第28页