现代文阅读专题理解段落作用分析表达技巧市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结第第2525课时了解段落作用，分析课时了解段落作用，分析表示技巧表示技巧第1页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结河北河北 阅读下文，回答下列问题。阅读下文，回答下列问题。五猖会五猖会孩子们所期望，过年过节之外，大约要数迎神赛会时孩子们所期望，过年过节之外，大约要数迎神赛会时候了。但我家所在很偏僻，待到赛会行列经过时，一定候了。但我家所在很偏僻，待到赛会行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩极其寥寥。往已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸神像急忙地跑过去。于是，完了。蓝脸红脸神像急忙地跑过去。于是，完了。第2页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢一件盛事。因要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢一件盛事。因为那会是全县中最盛会，东关又是离我家很远地方，出城为那会是全县中最盛会，东关又是离我家很远地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座尤其庙。一是梅姑庙，还有六十多里水路，在那里有两座尤其庙。一是梅姑庙，就是聊斋志异所记，室女守节，死后成神，却篡取他就是聊斋志异所记，室女守节，死后成神，却篡取他人丈夫；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊人丈夫；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与与“礼教礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五考据癖人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不却并不“分坐分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与这也是殊与“礼教礼教”有妨，有妨，但他们既然是五猖，便也但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就无法可想，而且自然也就“又作别论又作别论”了。了。第3页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好三道因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好三道明瓦窗大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点明瓦窗大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。突然，工人脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四得快。突然，工人脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。面一看，父亲就站在我背后。“去拿你书来。去拿你书来。”他慢慢地说。他慢慢地说。这所谓这所谓“书书”，是指我开蒙时候所读鉴略，因为我，是指我开蒙时候所读鉴略，因为我再没有第二本了。我们那里上学岁数是多拣单数，所以再没有第二本了。我们那里上学岁数是多拣单数，所以这使我记住我其时是七岁。这使我记住我其时是七岁。第4页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央桌子我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。不过，有什么法子呢我似乎从头上浇了一盆冷水。不过，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。而且要背出来。粤有盘古，生于太荒，粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。首出御世，肇开混茫。第5页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结就是这么书，我现在只记得前四句，别都忘却了；那时所强就是这么书，我现在只记得前四句，别都忘却了；那时所强记二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，记二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读鉴略比读千字文百家姓有用得多，因为能够读鉴略比读千字文百家姓有用得多，因为能够知道从古到今大约。知道从古到今大约，那当然是很好，然知道从古到今大约。知道从古到今大约，那当然是很好，然而我一字也不懂。而我一字也不懂。“粤自盘古粤自盘古”就是就是“粤自盘古粤自盘古”，读下去，读下去，记住它，记住它，“粤自盘古粤自盘古”呵！呵！“生于太荒生于太荒”呵！呵！应用物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，应用物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也听到自之流夹住；也听到自己急急诵读声音发着抖，好像深秋蟋蟀，在夜中鸣叫似。己急急诵读声音发着抖，好像深秋蟋蟀，在夜中鸣叫似。第6页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结他们都等候着；太阳也升得更高了。他们都等候着；太阳也升得更高了。我突然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父我突然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲书房，一气背将下去，梦似就背完了。亲书房，一气背将下去，梦似就背完了。“不错。去罢。不错。去罢。”父亲点着头，说。父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，好像在祝贺我成功普通，快步走在最人将我高高地抱起，好像在祝贺我成功普通，快步走在最前头。前头。第7页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中风景，盒我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中风景，盒子里点心，以及到了东关五猖会热闹，对于我似乎都没有子里点心，以及到了东关五猖会热闹，对于我似乎都没有什么大意思。什么大意思。直到现在，别完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵直到现在，别完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。鉴略这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背书。书。第8页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结1选文出自朝花夕拾，请你再写出出自这本散文选文出自朝花夕拾，请你再写出出自这本散文集三篇文章篇名。集三篇文章篇名。(3分分)_ 从百草园到三味书屋藤野先生阿长与山海经从百草园到三味书屋藤野先生阿长与山海经狗狗猫猫鼠二十四孝图无常父亲病鼠二十四孝图无常父亲病琐记范爱农琐记范爱农(任选三篇即可任选三篇即可)第9页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结2选文题目作用是什么？(2分)_行文线索。行文线索。3说说说说你你对对选选文文结结尾尾处处画画横横线线句句子子含含义义了了解解。(3分分)()_“我我”对父亲在对父亲在“我我”看五猖会前逼看五猖会前逼“我我”背书不解与不背书不解与不满。满。解解 析析 题干中说题干中说“句子含义句子含义”，就要从内容方面分，就要从内容方面分析。抓住关键词析。抓住关键词“诧异诧异”“何以何以”都能够看出自己难都能够看出自己难以了解心情，以了解心情，“至今想起至今想起”更强调难以了解程度；而更强调难以了解程度；而这不了解背后，是对这种做法不满。这不了解背后，是对这种做法不满。第10页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结4结结合合详详细细语语境境，对对选选文文中中画画波波浪浪线线句句子子作作简简明明赏赏析。析。(3分分)_示例一：利用重复修辞方法，强调了示例一：利用重复修辞方法，强调了“我我”背书时痛背书时痛苦无奈。苦无奈。示例二：利用示例二：利用“读读”“强记强记”“背背”等词语，表现了等词语，表现了“我我”背书时痛苦无奈。背书时痛苦无奈。第11页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结5选选文文利利用用了了对对比比写写作作方方法法，请请找找出出一一例例，并并作作简简明明分析。分析。(3分分)()_示例：示例：“我我”在背书前期望观看五猖会兴奋心情，与背在背书前期望观看五猖会兴奋心情，与背书后扫兴形成了鲜明对比，批判了强制教育对儿童天性书后扫兴形成了鲜明对比，批判了强制教育对儿童天性压制与摧残。压制与摧残。解解 析析题干包含两个方面：先举例，再分析。要题干包含两个方面：先举例，再分析。要选最经典例子，不能模棱两可，用简练语言概括。选最经典例子，不能模棱两可，用简练语言概括。分析作用要结合对比效果分析作用要结合对比效果(强调、鲜明、突出等强调、鲜明、突出等)，结合文章详细内容来答。结合文章详细内容来答。第12页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结温馨提醒温馨提醒本考点常考题型有：本考点常考题型有：1文章依次写了文章依次写了，请赏析作者利用了怎样写作手，请赏析作者利用了怎样写作手法。法。2文章最终一段能够删去吗？为何？文章最终一段能够删去吗？为何？3从文章结构角度考虑，请详细说说第从文章结构角度考虑，请详细说说第段作用。段作用。4本文采取第几人称写法？这么写有什么好处？本文采取第几人称写法？这么写有什么好处？第13页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结【应考技巧】【应考技巧】一、段落作用一、段落作用此考点突破关键点是依据段落位置不一样区分对待。此考点突破关键点是依据段落位置不一样区分对待。1开头段开头段内容作用：开篇点题，点明中心，为全文奠定感情基调，内容作用：开篇点题，点明中心，为全文奠定感情基调，突出人物精神品质，设置悬念吸引读者。结构作用：总领全突出人物精神品质，设置悬念吸引读者。结构作用：总领全文，引发下文，为下文作铺垫。文，引发下文，为下文作铺垫。2中间段中间段推进故事情节发展，承上启下，衬托铺垫，照应前文。推进故事情节发展，承上启下，衬托铺垫，照应前文。第14页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结3结尾段结尾段内容作用：篇末点题，点明主旨或深化主题。结构内容作用：篇末点题，点明主旨或深化主题。结构作用：总结全文，首尾呼应，使文章结构严谨。作用：总结全文，首尾呼应，使文章结构严谨。第15页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结二、常见写作手法分类举例解析二、常见写作手法分类举例解析突破此考点关键点是突破此考点关键点是“切记特征，详细分析切记特征，详细分析”。散文。散文常考查写作手法有象征、衬托、对比、托物言志、借景常考查写作手法有象征、衬托、对比、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、设置悬念、前后照应等。抒情、欲扬先抑、设置悬念、前后照应等。1象征手法象征手法借助某一详细事物形象，来表现某种抽象概念、思想借助某一详细事物形象，来表现某种抽象概念、思想或感情，能使被象征内容得到含蓄而形象表现。如海或感情，能使被象征内容得到含蓄而形象表现。如海燕中用燕中用“海燕海燕”来象征无产阶级革命先驱。来象征无产阶级革命先驱。第16页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结2衬托手法衬托手法用相同或相反人物用相同或相反人物(或事物或事物)陪衬，能衬托出主要人物陪衬，能衬托出主要人物(或事物或事物)特征，更能强调要表示感情。如海燕中经特征，更能强调要表示感情。如海燕中经过写暴风雨降临前其它动物表现，衬托出海燕英勇无畏。过写暴风雨降临前其它动物表现，衬托出海燕英勇无畏。3对比手法对比手法把两种相反事物或一个事物相对立两个方面作比较，把两种相反事物或一个事物相对立两个方面作比较，能突出人或事物特点，使形象更鲜明。能突出人或事物特点，使形象更鲜明。4托物言志手法托物言志手法抓住抓住“物物”与与“志志”之间相同点，经过描写客观事物之间相同点，经过描写客观事物而到达表示思想感情目标，含蓄而形象地表示某种思想而到达表示思想感情目标，含蓄而形象地表示某种思想感情，给人留下更深刻印象。感情，给人留下更深刻印象。第17页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结5借景抒情手法借景抒情手法经过描写详细生动自然环境，表示作者某种真挚思想经过描写详细生动自然环境，表示作者某种真挚思想感情。情景交融，使文章充满诗情画意，更形象地表示感情。情景交融，使文章充满诗情画意，更形象地表示作者思想感情。如春经过对春天景物描写，表示出作者思想感情。如春经过对春天景物描写，表示出作者对春由衷赞美之情。作者对春由衷赞美之情。6欲扬先抑手法欲扬先抑手法防止平铺直叙，使文章波澜起伏，使人物形象愈加鲜防止平铺直叙，使文章波澜起伏，使人物形象愈加鲜明，使文章主题愈加突出。如阿长与山海经中明，使文章主题愈加突出。如阿长与山海经中先是写自己对长妈妈不满，后面却表示对长妈妈赞颂，先是写自己对长妈妈不满，后面却表示对长妈妈赞颂，行文波折，更突出了长妈妈高尚品质。行文波折，更突出了长妈妈高尚品质。第18页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结7设置悬念手法设置悬念手法设置悬念，引发读者阅读兴趣，使文章情节波折。如设置悬念，引发读者阅读兴趣，使文章情节波折。如背影开篇点题，引发回想，同时也起到了设置悬念背影开篇点题，引发回想，同时也起到了设置悬念作用，引发读者阅读兴趣。作用，引发读者阅读兴趣。8前后照应手法前后照应手法后文对前文内容进行补充或加深，前文对将要出现人后文对前文内容进行补充或加深，前文对将要出现人物或事件作暗示，使情节愈加完整，使文章结构严谨，物或事件作暗示，使情节愈加完整，使文章结构严谨，主题愈加突出。如范进中举前文写主题愈加突出。如范进中举前文写“屠户横披了衣屠户横披了衣服，腆着肚子去了服，腆着肚子去了”就和就和“千恩万谢，低着头，笑迷迷千恩万谢，低着头，笑迷迷去了去了”相照应，生动形象地表现出了胡屠户前倨后恭、相照应，生动形象地表现出了胡屠户前倨后恭、趋炎附势、爱财如命丑态。趋炎附势、爱财如命丑态。第19页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结三、人称使用分类举例解析三、人称使用分类举例解析1第一人称第一人称(我我)亲切，自然，真实，能自由表示思想感情，给读者真亲切，自然，真实，能自由表示思想感情，给读者真实生动之感。如背影采取第一人称，真实亲切地表实生动之感。如背影采取第一人称，真实亲切地表示出作者思想感情。示出作者思想感情。2第二人称第二人称(你你)便于进行感情交流，增加抒情性和亲切感。如黄河便于进行感情交流，增加抒情性和亲切感。如黄河颂中颂中“你是中华民族摇篮你是中华民族摇篮”“你是伟大坚强，你是伟大坚强，/像一像一个巨人个巨人/出现在亚洲平原之上出现在亚洲平原之上”利用第二人称，表示了利用第二人称，表示了对黄河强烈赞颂之情。对黄河强烈赞颂之情。第20页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结3第三人称第三人称(他、她、它他、她、它)不受时空限制，能比较客观地展现丰富多彩生活，不受时空限制，能比较客观地展现丰富多彩生活，反应现实比较灵活自由，便于叙事和议论。反应现实比较灵活自由，便于叙事和议论。第21页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结【语文展台】【语文展台】语言表示方式：语言表示方式：五种常见语言表示方式可按口诀五种常见语言表示方式可按口诀“叙议说抒描叙议说抒描”来记来记忆。即叙述忆。即叙述(又称记叙又称记叙)、议论、说明、抒情、描写。、议论、说明、抒情、描写。记叙是把人物经历和事物改变发展过程表示出来一个记叙是把人物经历和事物改变发展过程表示出来一个表示方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要表表示方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要表示方式。示方式。议论就是作者经过摆事实、讲道理等方法对人物或事议论就是作者经过摆事实、讲道理等方法对人物或事情发表自己观点、看法一个表示方式，主要用于议论文情发表自己观点、看法一个表示方式，主要用于议论文中。中。第22页第第25课时课时 了解段落作用，分析表示技巧了解段落作用，分析表示技巧真题例析真题例析方法总结方法总结说明是用简明扼要文字，把事物形状、性质、特征、说明是用简明扼要文字，把事物形状、性质、特征、成因、关系、功用等讲解清楚表示方式，主要用于说成因、关系、功用等讲解清楚表示方式，主要用于说明文中。明文中。抒情就是抒发和表示作者感情一个表示方式，惯用抒情就是抒发和表示作者感情一个表示方式，惯用于记叙文中。于记叙文中。描写是把描写对象状貌、情态描绘出来再现给读者描写是把描写对象状貌、情态描绘出来再现给读者一个表示方式，惯用于记叙文中。一个表示方式，惯用于记叙文中。记叙文以叙述和描写为主，阅读时尤其要注意文中记叙文以叙述和描写为主，阅读时尤其要注意文中议论、抒情利用。如有议论、抒情，尤其在文末，往议论、抒情利用。如有议论、抒情，尤其在文末，往往起到点明主旨往起到点明主旨(有时是深化主旨有时是深化主旨)，画龙点睛作用。，画龙点睛作用。第23页