化石吟课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

化石吟第1页目录壹贰叁肆 相关知识 字词学习 课文赏析 课文小结第2页第一章THE SCENERY DESIGN相关知识第3页相关知识什么是化石？远古时代某种生物遗体、遗物或遗址，因为火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长时间变迁，最终变成了像石头一样东西。这就叫化石。研究化石目标，一是了解生物进化，二是帮助确定地层年代。第4页相关知识作者介绍张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学化学系无机专业博士硕士毕业。1985-1993年在辽宁大学化学系任教，1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并经过选拔考试。1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。1994-1998年在日本名古屋大学硕士院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士硕士毕业，理学博士。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普工作者。代表作有：小诗本草纲目译著有黑猩猩在召唤神秘黑猿国等。其诗作被称为第三代诗歌。第5页第二章THE SCENERY DESIGN字词学习第6页字词学习奇幻（q hun）：奇异而虚幻。乌有（w yu）：没有。乌通 无葱郁（cng lng）：形容草木十分丰茂。太古（ti g）：远古，上古。骸骨（hi g）：尸骨。裹藏（gu cng）：用物体包裹着。造物主(zo w zh)：基督教徒认为上帝创造万物，所以称上帝为“造物主”。叹服（tn f）：赞叹而且佩服。第7页字词学习海枯石烂（hi k sh ln）：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长时间。日转星移（r zhun xng y）：因为过了很长时间而发生了巨大改变。日 转星移，形容时间改变。也形容 星斗位置 发生了改变。潜行（qin xng)：秘密行走。幽雅（yu y)：幽静而雅致；幽，幽静。猛犸（mng m）：也称“毛象”猛犸象“，古代哺乳动物，以当代象有亲 缘关系，主要生存于更新世北半球 严寒时期，在全 新世灭绝。第8页第三章THE SCENERY DESIGN课文赏析第9页课文赏析作品赏析这是一首科学诗。诗人以优美语言，神奇意境，热情洋溢地赞颂了会“讲话”奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般生物世界奇观，写出了作者非常热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝生物生命信息，一睹了它迷人风采。诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。题目中吟是赞颂意思。诗歌开篇，诗人用一组反问句组成排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣诘向，激发读者情思，激活读者思维，引导我们去思索探究亿万年前神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载世界可会重现？沉睡亿年石头能否说话？长眠地下刚清醒化石啊，请向我一一讲述那奇幻神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“清醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。第10页课文赏析作品赏析接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化图画”、否定“造物主存在”、回答了生物进化“平凡真理”、“裹藏着生命信息”。在“生命航船从太古不息地向近代进发”过程中；是化石，“为历史留下一串宝贵密码”、保留了“生命档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们好像看见了它们“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古林木，一睹它们“葱郁、幽雅”风姿。然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明魔法师，卓越雕刻家”。诗歌写得漂亮而深情。因为大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。“你否定了造物主存在，冰凉骸骨把平凡真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识同时，又弘扬了唯物主义进化论真理，诗歌因之而更具深意。第11页课文赏析作品赏析最终，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一个回环往复之美.结尾句长眠地下刚清醒化石啊，你讲故事多么令人神往，诧异！不只是对第二节诗诗意重申与重复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束.读罢上文，化石讲述故事莫非不令人神往，诧异 诗人在这么抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保留亿万年前奇幻神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，真是难能可贵啊！第12页课文赏析 思索问题。1、“你把我思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？是表现作者思绪句子，接下来就是写飞扬思绪了，这句话在文中起到了引发下文作用。第13页课文赏析 2、诗中“你”详细指代什么？能否改成“他”，为何？本节中“你”指化石，文章采取一个与人对话口气，以第二人称直接抒发了自己对化石赞美之情，增强了文章亲切感，使诗歌语言富具魅力。第14页课文赏析3、怎样了解“黑色躯壳裹藏着生命信息，为历史留下一本宝贵密码”一句？古代生物虽已死亡，但这些深埋地下化石存在，足以证实地球上生物是生生不息、繁衍不停，这些化石为科学家们硕士物提供了必要条件。第15页课文赏析4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命档案细细描画”是写人吗？你是怎样了解？不论地球上生命形式怎样改变，这一切都由化石统计着，假如化石是人脸，那刻在这脸上皱纹不就是地球古生物档案吗？第16页课文赏析1、整体感知（1）用简练语言概括本诗主要内容。本诗写科学家经过研究化石展现了亿万年前神奇景象。第17页课文赏析1、整体感知（2）本诗表示了作者怎样思想感情？诗歌表示了作者对自然神奇与人类伟大赞美之情。第18页课文赏析（3）本诗能够分为几层，试概括每层大意。1、整体感知第19页课文赏析发问想象 遐思飞扬 回答呼应（12节）（36节）(7节)神奇景色 人类伟大 赞美科学全诗结构首尾呼应特点:第20页课文赏析课堂小结：科学家研究保留了古生物生命信息化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样生物世界。诗人张锋以一首抒情性科学诗形式，饱含感情地赞颂了“会说话”奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，怎样尽可能地去保护地球上濒临灭绝珍稀动物，而不是让后世人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。第21页第四章THE SCENERY DESIGN课后作业第22页课后作业1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古遐思-读（观）有感2，熟读课文.第23页下课啦第24页