登泰山记课件说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

登泰山记姚鼎第1页教学目标与关键素养教学目标掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词含义，深入掌握各种文言现象。理清本文思绪，学习借鉴本文比喻、拟人手法，衬托、动静结合写景方法。感悟作者热爱和赞美祖国山河强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力。第2页教学重点u掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记次序，赏析景物描写片断。教学重难点第3页教学过程“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若”这句话用了什么修辞手法？有何作用？文章第1段是环境描写。总写了泰山地理形势，点出泰山极其最高峰日观峰位置，作者采取了什么写法？这么写有什么作用？段主要描写作者登山经过。着力叙写登山艰难和抵达山巅后所见景象。怎样了解本文用词准确特点？结合文章举例分析。第2段主要描写了什么内容？能够分为几个层次了解？段可分为三层。010305020406第4页1.层：从“余以乾隆”到“至于泰安”，写作者来泰山时间和路线。2.层：从“是月丁未”到“碰几不可登”，先总后分，写登临泰山路线。“四十五里，道皆砌石为碰，其级七千有余”三句总写了登山过程。而山势高拔，道路漫长，登山难险，兴致勃勃很多内容尽寓于此中了。3.层：从“及既上”到段尾。写姚鼐等到了泰山之巅看到泰山夕照图。4.泰山顶上观日出，是本文描写重点，作者是怎样描写日出盛景？教学过程第5页导入新课u太阳东升西落，日复一日。太阳是光明、温暖、激情象征。我们也司空见惯，但没有引发大家注意。在文人笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。毛泽东曾在沁园春 雪中写到“须晴日，看红妆素裏，分外妖娆”。虽是想象，但景色是何等壮丽。诗人金哲在通往太阳路中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。奇特想象、缤纷色彩，为我们勾勒出了海上日出雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道尤其风景，那么泰山日出又是一番什么样景象呢？教学过程第6页姚鼐参加纂修四库全书于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日黄昏同上泰山山顶，第二天即除夕（当年十二月小），五更时分至日观峰日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。教学过程写作背景第7页教学过程作者介绍姚鼐（1732-1815），安徽桐城人，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生、姚惜抱。清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称“桐城派三祖”。01姚用提出文章关键在于“义理、考据、辞章”三者统一：“义理”即程朱理学；“考据”指对古代文件、文义、字句等考据；“辞章”就是文章文采。在美学上，提出用“阳刚”“阴柔”区分文章格调，“阳刚”就是豪放，“阴柔”就是婉约，两大格调相互配合，相互调剂，就产生多样格调。02第8页段：介绍泰山自然景观。u全文分析教学过程第9页本文言简意赅，详细表达在哪里？请结合详细内容分析。u文章开头寥寥四十余字，将泰山地理位置、河流走向及南北分界，交代得一清二楚。句式整饬，朗朗上口。在叙述登山路线时，作者连用“乘、历、穿、越、至”五个动词写出自己行进路线，语句简练生动，又起伏跌宕，宛如一条游动长龙。作者写景语言也是非常简练。第3段寥寥几句，就将泰山雪景、夕阳、云雾写得如诗如画，令人遐想不已。写日出之景，他正面描摹旭日升腾时灿烂光彩和跳跃欢态，而且还把长天、云彩、大海作为背景，有力地衬托出日出壮观。寥寥数语，日出时雄浑景象就宛然在目。教学过程第10页怎样了解“苍山负雪，明烛天南”这句话？u这是作者初登山巅感受。作者不说冰雪覆盖着青山，却说青山背着雪，赋予静态青山以人动态，用语新奇、传神。进而说苍山上雪照亮了天南，形象生动地绘出了积雪光彩。教学过程第11页教学过程 “望晚日照城郭，汶水、祖徕如画，而半山居雾若带然。”这句话用了什么修辞手法？有何作用？“如画”“若带”使用比喻修辞。汶水、徂徕好像自然天成山水画，而山腰间停留着云雾好像飘带普通。不但把动态物写成静态，使人感受到那种特有宁静气息，而且设喻新奇，给人以美享受。第12页教学过程 “回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若”这句话用了什么修辞手法？有何作用？“皆若偻”使用比喻修辞，写出了西南诸峰特点，更显出日观峰雄峻，且赋予山蜂以人感情，形象而生动。第13页记登山，“乘、历、穿、越、至”五个动词，把从京师去泰安旅程交代得清清楚楚。“风雪”言“乘”，好像风雪随作者驾驭，比“冒”“顶”多一份主动；城镇言“历”，山谷言“穿”，城墙言“越”，不但符合描写对象特点，准确生动，而且富于改变，笔墨传神。几个短句，几个动词，使我们好像看到作者顶风冒雪、风尘仆仆、不远万里赶来登山迫切神情。写山顶风雪，作者只用“大风扬积雪击面”七个字，便可使人想见。不但写出了“风扬积雪”视觉，而且写出了“击面”触觉。“扬”“击”二字把风雪交加描绘得十分突出，使读者有感同身受体会。教学过程怎样了解本文用词准确特点？结合文章举例分析。第14页教学过程 文章第1段是环境描写。总写了泰山地理形势，点出泰山极其最高峰日观峰位置，作者采取了什么写法？这么写有什么作用？作者采取由“面”到“线”再到“点”写法。先写汶水和济水分流，是“面”；再引出两水分界限古长城，这是“线”，然后以古长城作为参考物，点明泰山最高峰日观峰位置，这是“点”。作者用粗笔写出了山、水，古长城，日观峰几样景色，勾画了泰山有层次，有色彩，动静交织总貌。简略轮廓勾勒，线条清楚，给读者留下了大量联络，想象余地。为下文叙述登泰山路线和日观峰作好了铺垫。第15页泰山顶上观日出，是本文描写重点，作者是怎样描写日出盛景？教学过程u按照时间次序依次写了日出前、日出时和日出后不一样景象，展现出一幅泰山日出快速改变画面。u正面描写和侧面描写结合。u既然作者是从第2段叙述开始登山，那么文章第1段是否是多出？u最终两段有什么作用？u段完美地写出了冬季泰山特征，这段写景补充让人对冬天泰山了解更全方面。先看三多三少：石与土，石头较之于土坚硬，显得刚劲有力，多石少土，突出了泰山阳刚之气；平方意为方方正正，有棱有角，而圜则显得柔和流畅，少了伟丈夫气概，多平方少圈，泰山雄伟之势自出；杂树给人零乱之感，松却傲霜斗雪，令人钦佩，风雪中那生长在石头鳞隙里松树，屹立在泰山之巅更显得庄重厉穆，泰山也所以平添十分魅力。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹给了泰山一个晶莹凝固静穆美；“至日观数里内无树而雪与人膝齐”则写出了大雪中泰山人迹罕至和平静神秘。这是作者游山之后对泰山总体印象。此段并非只为表达桐城派考据特色，看似平淡无奇，实际上不可缺乏。第16页按照时间次序依次写了日出前、日出时和日出后不一样景象，展现出一幅泰山日出快速改变画面。日出前：大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫云中白若摴蒱数十立者，山也 日出时：极天云一线异色须臾成五采日上，正赤如丹，下有红光动摇承之 日出后：回视日观以西峰或得日，或否，绛皓驳色而皆若偻第17页正面描写和侧面描写结合。“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：“此东海也。”这是正面描写。“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”这是侧面描写。第18页既然作者是从第2段叙述开始登山，那么文章第1段是否是多出？文章开篇介绍“泰山之阳”“其阴”“古长城”“日观峰”位置由面线点为下文描写登山所见营造气氛埋下伏笔；也正因为泰山特殊地理位置和得天独厚人文自然景观才吸引着四方游客，吸引着作者顶风冒雪而来，作者对祖国河山感情由此可见一斑。没有此段后面内容就显得突兀而含糊。第19页最终两段有什么作用？从行文看，最终两个自然段对泰山人文景观和自然景观是略写。这些静物不论在哪个季节都能看见，而且是人人皆知，所以作者略写。但作者略写这些仍让其发挥了作用：写人文景观突现了泰山古老风貌和悠久历史文化，而风雪中不在道旁石刻“皆不及往”，交代了冬季泰山平静险峻，也给游者留下了一丝遗憾。从写法上看它与第2段相照应，行程有始有终，文章脉络清楚。同时将泰山特点深入补充完整。第20页有序有物，章法严谨。u全文由介绍泰山到记叙登泰山经过，进而描写登泰山所见之景，围绕泰山逐层推进，并然有序。作者从始至终紧紧围绕“登”字，文章第一段开始介绍泰山山水形势，为“登”字做铺垫，寥寥几十字收笔。接着，作者如同一个训练有素导游，向读者介绍登山路线，使读者对登山路线有总印象之后，率领读者登山观景。途中，说古道今，介绍相关地理知识，描绘泰山景色。写作特点第21页有序有物，章法严谨。u作者剪裁得体，很好地表达了文章有序有物特点。介绍泰山时，简略交代，写登山情况时，一笔带过。作者重点是写景，景物重点是日出。作者在突出这个全文重点时，一是在描绘泰山晚照图和名胜古迹时，惜墨如金，略作勾勒点染，对日出着墨较多，以示突出。详略分明，安排合理。二是在写日出时，把从丁未日观晚照之后到戊申日观日出之前这一段经过，一概略去不提，文章第三段集中描写日出景象，非常鲜明突出。写作特点第22页清新简练，准确生动。u登泰山记语言简练而生动。全文四百多字，写尽了泰山景色多姿及作者豪兴，做到了篇无冗句，句无冗字。全篇以短句为主，适当利用长句，做到清新简练而不局促，明确形象却不呆板。作者用字精妙，状物传神。如“苍山负雪，明烛天南”，写泰山山巅之景，形神兼备。“苍山负雪”用拟人修辞手法写出了雪之厚，“负字用得很贴切，写出了山有坡度、层次，远望如人之脊梁。积雪甚厚，山如不胜重负，写出了积雪厚重感。“烛”字名词活用为动词，形象地写出了雪光晶莹明亮。写作特点第23页清新简练，准确生动。u再如“半山居雾若带然”，设喻颇新，把半山腰处云雾写活了。“居”字写出了山腰间云雾不停簇拥、流动而又基本凝聚成形状态，使景物有生命地跳动于纸上，给人留下深刻印象。写作特点第24页布置作业第25页选取你去过一个景点，仿照本文写作方式，写一篇游记。07第26页感激聆听第27页