九年级语文上册20创造宣言课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

20 20 创造宣言创造宣言陶行知陶行知九年级语文人教版上册第1页一、新课引入爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中道理为止。长大以后，爱迪生一心一意做研究和创造工作。他在新泽西州建立了一个试验室，一生共创造了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。爱迪生强烈研究精神，使他对改进人类生活方式，作出了重大贡献。第2页二、新课讲解作者介绍陶行知（18911946）安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大民主主义战士。著作有中国教育改造古庙敲钟录斋夫自由谈行知书信行知诗歌集。第3页二、新课讲解望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷样子。遁词：因为有意躲闪或掩饰错误、或者因为理屈词穷或不愿以真意告诉他人时，用来搪塞话。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。解释词语第4页二、新课讲解本文属于驳论文，作者主要针对哪几个错误观点进行反驳？作者针对五种“不能创造”借口，进行了针锋相正确批驳。1.环境太平凡。2.生活太单调。3.年纪太小。4.太无能。5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。第5页二、新课讲解作者是怎样对错误观点进行批驳？作者主要利用了经典事例与名言警句来进行反驳，即利用了举例论证和引用论证这两种论证方法。第6页二、新课讲解文章中有作者正面观点吗？假如有，是什么？作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”观点，勉励人们进行创造。第7页二、新课讲解文章题为创造宣言，那么作者宣言是什么？作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”第8页二、新课讲解品读课文，体会特色文章采取了哪种表示方式？结合课文加以分析。文章主要利用了叙议结合表示方式。记叙主要指文中摆出详细事例时所利用表示方式。议论则是对事例进行分析或表示观点时采取表示方式，如批驳了第二个错误观点后简单总结，又如批驳了第五个错误观点后分析。第9页二、新课讲解品味文章语言，分析文章所利用修辞手法及其作用。1.不过就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。利用排比，强调在单调恶劣环境中一样能够创造出惊世之作。2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发觉了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。利用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。第10页二、新课讲解品味文章语言，分析文章所利用修辞手法及其作用。3.是，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来。利用排比，强调开辟生路首先靠是勇气。4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。利用排比，强调任何一点创造力，都会促进成就取得。第11页二、新课讲解品味文章语言，分析文章所利用修辞手法及其作用。5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。利用比喻修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。第12页三、归纳小结本文叙议结合，利用大量排比，层层深入地剖析了教育领域内创造问题，含有很强说服力和鼓动性。第13页四、强化训练教育者要注意问题：要勇于创造，要有献身创造精神，要明确教育创造目标，要探索创造理论和创造技术，要勉励学生创作，要注意师生合作创造，要注意集体创造特点。本文认为教育最大成功是什么？为取得这一成功，教育者要注意哪些问题？教育最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇敬之活人。第14页五、布置作业搜集教育大家在教学中大胆创新实例，以讲故事形式，与大家一起分享。第15页