有效教学的基本功听课评课说课技能指导课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、有效教学基本功有效教学基本功听课、评课、说课技能指导听课、评课、说课技能指导舟山教育学院 周应章4月11日第1页第2页教师有效教学基本功指导丛书教师有效教学基本功指导丛书1、新课程下中小学教师备课技能指导、新课程下中小学教师备课技能指导2、新课程下中小学教师讲授技能指导、新课程下中小学教师讲授技能指导3、新课程下中小学教师课堂提问技能指导、新课程下中小学教师课堂提问技能指导4、新课程下中小学教师课堂调控技能指导、新课程下中小学教师课堂调控技能指导5、新课程下中小学教师学法指导技能指导、新课程下中小学教师学法指导技能指导6、新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导、新课程下中小学教师说课、听课
2、、评课技能指导7、新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导、新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导第3页与大家谈与大家谈3个话题:个话题:一、听课听他人课和被他人听课一、听课听他人课和被他人听课二、评课评他人课和被他人评二、评课评他人课和被他人评三、说课说给他人听和听他人说课三、说课说给他人听和听他人说课第4页与大家谈与大家谈3个话题:个话题:一、听课听他人课和被他人听课一、听课听他人课和被他人听课你会不会听课?你会不会听课?你能不能听好课?你能不能听好课?你准备怎样去听课?你准备怎样去听课?第5页当前对听课存在几个问题:当前对听课存在几个问题:1对听课内涵不甚了解,以至于不知道
3、听什么、对听课内涵不甚了解,以至于不知道听什么、要怎样听。要怎样听。2思想不够重视,把听课当成一个任务来完成,思想不够重视,把听课当成一个任务来完成,以至于出现马虎应付,失去听课意义,达不到听课目以至于出现马虎应付,失去听课意义,达不到听课目标。标。3听课前没有做好充分准备,听多少没有定性听课前没有做好充分准备,听多少没有定性定量,存在随意性。定量,存在随意性。第6页听课含义听课含义听课是普通教师或研究者凭借眼、耳、脑、手听课是普通教师或研究者凭借眼、耳、脑、手等感官及相关辅助工具(统计本、调查表、录音录等感官及相关辅助工具(统计本、调查表、录音录像等设备等),直接地(也有间接地)从课堂情境像
4、等设备等),直接地(也有间接地)从课堂情境中获取相关信息资料,从感性到理性一个学习、评中获取相关信息资料,从感性到理性一个学习、评价及研究教育教学方法。价及研究教育教学方法。听课是一种技能和方法,听课者一方面应具备一定教学修养和经验,其次要掌握一定听课技术要领,需要以原有教育思想和类型经验参与为基础,以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证。听课不是目标,是伎俩,是教学研究主要伎俩,听课不是目标,是伎俩,是教学研究主要伎俩,也是教师相互交流、学习和促进教师自我反思主要也是教师相互交流、学习和促进教师自我反思主要路径。路径。第7页新课程下听课意义新课程下听课意义教师听课是教师一项基本功,它重在
5、交流教学教师听课是教师一项基本功,它重在交流教学经验,切磋教学艺术、探索教学规律。努力搜集信经验,切磋教学艺术、探索教学规律。努力搜集信息,统计受到启发、感想和看法,研究他人教学优息,统计受到启发、感想和看法,研究他人教学优点,找出差距,提升自己。点,找出差距,提升自己。(1)有利于促进教师专业发展。)有利于促进教师专业发展。(2)有利于总结和推广优异教师先进教学经验和)有利于总结和推广优异教师先进教学经验和方法。方法。(3)有利于促进良好教研风气形成和教改深入。)有利于促进良好教研风气形成和教改深入。第8页听课基本要求听课基本要求1、应有明确目标:学习目标、应有明确目标:学习目标、研究目标、
6、研究目标、处、处理问题目标理问题目标 2、应了解和熟悉教材:、应了解和熟悉教材:3、应做到听、看、记、思有机结合:听什么、应做到听、看、记、思有机结合:听什么、怎样听?看什么、怎样看?记什么、怎样记?思索怎样听?看什么、怎样看?记什么、怎样记?思索什么、怎样思索?什么、怎样思索?4、听课者应作好角色定位:进入、听课者应作好角色定位:进入“学生学生”角色角色;进入;进入“教者教者”角色角色;进入;进入“指导者指导者”角色角色;进入;进入“管理者管理者”角色角色 第9页课类型课类型一、一、从开书本身目标来看,听课大致有以下几个从开书本身目标来看,听课大致有以下几个情况:情况:1 1、指导性听课,应
- 配套讲稿:
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