部编人教版九年级语文上册15.我的叔叔于勒3省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

15 我叔叔于勒RR九年级上册九年级上册第1页1 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。、了解作者莫泊桑及其小说创作。2 2、体会巧妙构思，掌握波折情节。、体会巧妙构思，掌握波折情节。3 3、了解小说经过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物方法，分析、了解小说经过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物方法，分析人物形象。人物形象。4 4、认识资本主义社会人与人之间关系是、认识资本主义社会人与人之间关系是“纯粹金钱关系纯粹金钱关系”。学习目标学习目标第2页请同学们谈谈自己家人，说说他们之间关系！请同学们谈谈自己家人，说说他们之间关系！新课导入新课导入第3页莫泊桑（莫泊桑（1850189318501893），法国著名），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有一生漂亮朋友等；中短篇小说代表作篇小说代表作有一生漂亮朋友等；中短篇小说代表作有羊脂球菲菲小姐项链我叔叔于勒等。有羊脂球菲菲小姐项链我叔叔于勒等。走近作者走近作者第4页、小说三要素：（）、（）（）。、小说故事情节由：（）（）（）（）等组成。、人物描写包含（）、（）（）、（）、心理描写。人物形象人物形象故事情节故事情节环境描写环境描写开端开端发展发展高潮高潮结局结局肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写相关介绍相关介绍第5页拮拮 据据栈桥栈桥煞白煞白撬开撬开诧异诧异牡牡 蛎蛎褴褴 褛褛衣衣 冠冠手帕手帕哲尔塞岛哲尔塞岛ji jji j zhnzhnshshqioqiochchm lm lln lln lununppzhzh字词积累字词积累第6页拮据：拮据：阔绰：阔绰：煞白：煞白：褴褛：褴褛：与日俱增：与日俱增：手头紧，经济境况不好。手头紧，经济境况不好。排场大，生活奢侈。排场大，生活奢侈。因为恐惧、愤恨或一些疾病等原因面色极白，因为恐惧、愤恨或一些疾病等原因面色极白，没有血色。没有血色。（衣服）破烂。（衣服）破烂。伴随时间推移而不停增加。伴随时间推移而不停增加。第7页这篇小说能够分为两个部分，请大家认真读课文，进这篇小说能够分为两个部分，请大家认真读课文，进行分析，并说明每一部分在文中作用。行分析，并说明每一部分在文中作用。叙说家境叙说家境引出人物引出人物制造悬念制造悬念衬托气氛衬托气氛第第一一部部分分作作用用整体感知整体感知第8页叙说家境叙说家境引出人物引出人物小说里家庭是很穷家庭啊！生活过得十分拮据，所小说里家庭是很穷家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境叙说家境”。“引出人物引出人物”，引出我叔叔于勒，这个引出不是直接描，引出我叔叔于勒，这个引出不是直接描写，而是经过人物期望、人物话语引出人物。写，而是经过人物期望、人物话语引出人物。第9页制造悬念制造悬念衬托气氛衬托气氛制造悬念制造悬念”，“我我”父亲永远重复着不改变话：假如于父亲永远重复着不改变话：假如于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒终究是什么样人呢？制造了悬念。勒终究是什么样人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就衬托了气氛，也就是制造了悬念，也就衬托了气氛，也就是常说常说“铺垫铺垫”。于勒信是我们福音书，于勒信是我们福音书，“我们家我们家“甚至想用于勒钱来做甚至想用于勒钱来做好多好多事，于是就衬托出了气氛。好多好多事，于是就衬托出了气氛。第10页设置场景设置场景详写故事详写故事表现人物表现人物推出高潮推出高潮第第二二部部分分作作用用第11页设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不但表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后不但表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事高潮、结局。一部分一定是故事高潮、结局。第12页仔细研读课文，探讨下面几个问题：仔细研读课文，探讨下面几个问题：1.1.于勒于勒“称呼称呼”观赏观赏2.2.巧合让故事如此漂亮巧合让故事如此漂亮3.3.说说若瑟夫说说若瑟夫“看看”4.4.文中景物描写观赏文中景物描写观赏5.5.千姿百态千姿百态“说说”6.6.神态描写表现人物心理神态描写表现人物心理7.7.课文中正面描写与侧面描写课文中正面描写与侧面描写细节感悟细节感悟第13页全家唯一希望全家唯一希望全家恐怖全家恐怖分文不值于勒分文不值于勒正直人、有良心人正直人、有良心人好心于勒、有方法人好心于勒、有方法人这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓这个贼、这个流氓我叔叔，父亲弟弟，我亲叔叔我叔叔，父亲弟弟，我亲叔叔于勒于勒“称呼称呼”观赏观赏第14页人物称呼表现了人物命运改变，对人物人物称呼表现了人物命运改变，对人物“称呼称呼”改变表现了人改变表现了人物性格，物性格，“一个正直人、一个有良心人一个正直人、一个有良心人”到到“一个穷鬼、一个一个穷鬼、一个流氓流氓”，既表现出于勒身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫，既表现出于勒身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇为人。而若瑟夫则表现出对叔叔同情。原来，称呼改变是为妇为人。而若瑟夫则表现出对叔叔同情。原来，称呼改变是为表现人物服务。表现人物服务。第15页文学作品中，很多故事情节发展都靠巧合，巧合是小说大技巧。文学作品中，很多故事情节发展都靠巧合，巧合是小说大技巧。本故事设置了一个场景本故事设置了一个场景船上，船上，“我们我们”一家人巧遇于勒地一家人巧遇于勒地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此漂方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此漂亮。亮。巧合让故事如此漂亮巧合让故事如此漂亮第16页课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面衬托。第二课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面衬托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时描写是经过部分写于勒一刹那间出现了，而这时描写是经过“我我”眼睛来完成、来进行：这就是若瑟夫眼睛来完成、来进行：这就是若瑟夫“看看”。说说若瑟夫说说若瑟夫“看看”第17页若瑟夫两看若瑟夫两看“于勒于勒”。第一处写到。第一处写到“我端详了一下我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到，第二处又写到“他又老又穷苦他又老又穷苦”，经过若瑟夫两看，经过若瑟夫两看“我叔叔于勒我叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不但看到叔叔于勒，一样也，让我们想到若瑟夫不但看到叔叔于勒，一样也看到父亲妈妈在亲情、金钱面前表现。这篇小说是看到父亲妈妈在亲情、金钱面前表现。这篇小说是经过若瑟夫眼睛来表现人物，是小说线索人物。经过若瑟夫眼睛来表现人物，是小说线索人物。第18页起先是起先是“平静海面平静海面”，但以后是，但以后是“紫色阴影紫色阴影”，太沉，太沉重了，紫色阴影笼罩着人物心理。平静海面重了，紫色阴影笼罩着人物心理。平静海面快活快活旅行旅行紫色阴影，景物描写为人物服务，观赏小说紫色阴影，景物描写为人物服务，观赏小说要观赏小说中景物描写，观赏景物要和人物联络起来。要观赏小说中景物描写，观赏景物要和人物联络起来。文中景物描写观赏文中景物描写观赏第19页千姿百态千姿百态“说说”母亲于是很不痛快地说：母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病。买几个好了，可别太多，吃多了要生病。”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你疯了！既然你知道不是他，为何这么乱说八道？你知道不是他，为何这么乱说八道？”第20页船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国回祖国”我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊啊！啊！原来如此！啊！原来如此如此如此我早就看出来了！我早就看出来了！谢谢谢您，船长。谢您，船长。”第21页神态描写表现人物心理神态描写表现人物心理第第2020段中我父亲段中我父亲“突然不安起来突然不安起来”，“不安不安”这个词语很微妙这个词语很微妙地表现出了很菲利浦心理活动。以后菲利浦不相信那个卖牡蛎地表现出了很菲利浦心理活动。以后菲利浦不相信那个卖牡蛎酒鬼就是自己弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎酒鬼就是自己弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望心理，这一系列神态描写充分表现了人物性格。绝望心理，这一系列神态描写充分表现了人物性格。第22页人物神态描写一定是为表现人物服务。你看父亲神色煞白、两人物神态描写一定是为表现人物服务。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物心理表现在人物神态眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物心理表现在人物神态改变上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤恨，多么绝改变上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤恨，多么绝望啊！望啊！第23页课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面衬托。第二课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面衬托。第二部分正面描写。部分正面描写。课文中正面描写与侧面描写课文中正面描写与侧面描写第24页仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为何热切期望于勒仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为何热切期望于勒归来？归来？因为家庭生活十分拮据，样样都要节约，而于勒在因为家庭生活十分拮据，样样都要节约，而于勒在美洲发了财，期望早日归来过上幸福生活。美洲发了财，期望早日归来过上幸福生活。重点把握重点把握第25页而以后菲利普夫妇对待于勒态度为何会发生改变？而以后菲利普夫妇对待于勒态度为何会发生改变？因为于勒经济地位发生改变因为于勒经济地位发生改变第26页浏览全文，找出全家人对于勒不一样评价。浏览全文，找出全家人对于勒不一样评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有方法人、救星富：正直、有良心、好心、有方法人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭第27页当于勒有钱时菲利普夫妇心情怎样？当于勒有钱时菲利普夫妇心情怎样？盼盼当于勒没钱时菲利普夫妇心情怎样？当于勒没钱时菲利普夫妇心情怎样？避避于于勒：穷勒：穷富富穷穷菲利普夫妇：撵菲利普夫妇：撵盼盼躲躲第28页当真遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜期望于当真遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜期望于勒，这是什么原因？勒，这是什么原因？直接原因菲利普夫妇只认钱而于直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上社会制度。那个金钱至上社会制度。第29页作者为何以作者为何以“我叔叔于勒我叔叔于勒”为题？为题？作者以作者以“我叔叔于勒我叔叔于勒”为题表明了作者美好愿望为题表明了作者美好愿望,希希望人们能像若瑟夫一样望人们能像若瑟夫一样,多一点同情多一点同情,多一点友爱多一点友爱,多多一点善良。一点善良。第30页辨析研讨，谁是本文主人公？于勒？我？菲利普夫辨析研讨，谁是本文主人公？于勒？我？菲利普夫妇？妇？1.于勒是暗线，略写和虚写了他过去和现在。于勒是暗线，略写和虚写了他过去和现在。2.“我我”是线索人物，以是线索人物，以“我我”见闻展开情节，起穿针见闻展开情节，起穿针引线作用。引线作用。3.小说正是经过刻画菲利普夫妇性格特征，从而揭示了全小说正是经过刻画菲利普夫妇性格特征，从而揭示了全文主题思想。文主题思想。第31页自私冷酷、喜爱虚荣、势利贪婪、金钱至上自私冷酷、喜爱虚荣、势利贪婪、金钱至上我眼中菲利普夫妇我眼中菲利普夫妇人物分析人物分析第32页真诚善良、有同情心真诚善良、有同情心我眼中若瑟夫我眼中若瑟夫“这是我叔叔这是我叔叔,父亲弟弟父亲弟弟,我亲叔叔我亲叔叔”三个短语同指一个对象三个短语同指一个对象,何以何以要重复？要重复？同义重复三个判断句，反应了若瑟夫对父母不认弟兄迷惑和不同义重复三个判断句，反应了若瑟夫对父母不认弟兄迷惑和不满满,“我亲叔叔我亲叔叔”强调一个强调一个“亲亲”字字,表明若瑟夫内心充满侄叔表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表示了亲情，深切地表示了“我我”对于勒叔叔同情。对于勒叔叔同情。第33页小说中小说中“我我”作为叙事主体贯通全篇。其它人物态度和行动，作为叙事主体贯通全篇。其它人物态度和行动，都是从都是从“我我”眼里看到；对其它人物感受和评述，也都是从眼里看到；对其它人物感受和评述，也都是从“我我”角度表示。在角度表示。在“我我”身上，寄托着作家褒贬、爱憎、喜怒身上，寄托着作家褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。和哀乐。“我我”不是主人公，只是以不是主人公，只是以“我我”见闻来展开情节，见闻来展开情节，起着穿针引线作用。或说是线索性人物。起着穿针引线作用。或说是线索性人物。第34页研读课文，归纳课文主旨研读课文，归纳课文主旨小说经过菲利普夫妇对待亲弟兄于勒前后截然不一样小说经过菲利普夫妇对待亲弟兄于勒前后截然不一样态度描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性扭态度描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性扭曲，对曲，对“金钱至上金钱至上”思想进行了批判。思想进行了批判。主旨探究主旨探究第35页钱能够买到房屋，但不一定能买到温馨；钱能够买到房屋，但不一定能买到温馨；钱能够买到珠宝，但不一定能买到气质；钱能够买到珠宝，但不一定能买到气质；钱能够买到药品，但不一定能买到健康；钱能够买到药品，但不一定能买到健康；钱能够买到纸笔，但不一定能买到文思；钱能够买到纸笔，但不一定能买到文思；钱能够买到书籍，但不一定能买到智慧；钱能够买到书籍，但不一定能买到智慧；钱能够买到礼品，但不一定能买到情谊；钱能够买到礼品，但不一定能买到情谊；钱能够买到搭档，但不一定能买到亲情钱能够买到搭档，但不一定能买到亲情课堂小结课堂小结第36页想象一下，菲利浦在船上发觉一位百万富翁像于勒，他们想象一下，菲利浦在船上发觉一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成会怎样？试写成500500字左右短文。字左右短文。游船在翡翠般大海上继续向哲尔赛岛前进游船在翡翠般大海上继续向哲尔赛岛前进 父父亲亲急急忙忙向向我我们们跑跑来来。“克克拉拉丽丽丝丝？克克拉拉丽丽丝丝！”他他眼眼睛睛里里放放着着光光，脸脸涨涨得得红红红红，像像熟熟透透苹苹果果。“快快去去看看啊啊，那那个个吃吃牡牡蛎蛎极极有有风风度度先先生生怎怎么么那那么么像像于于勒勒！在在他他身身旁还有一位高贵妇人呢！旁还有一位高贵妇人呢！”课外拓展课外拓展第37页