中学生人格与自我意识省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、1第四章第四章 中学生人格发展中学生人格发展第1页本章结构第一节 人格概述第二节 人格差异和因材施教第三节 中学生自我意识发展2第2页第一节 人格概述一、人格及其特征 二、人格结构三、人格理论四、影响人格发展原因3第3页一、人格及其特征人格是个体在行为上内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面整合,是含有动力一致性和连续性自我,是个体在社会化过程中形成给人以特色身心组织。人格含有整体性、稳定性、独特征和社会性等四个基本特征。4第4页二、人格结构(一)气质与性格(二)自我调控系统5第5页(一)气质与性格1、气质概念 气质是人个性心理特征之一,是个体与生俱
2、来心理活动动力特征,是指在人心理和行为活动中表现出稳定动力特点。2、性格概念 性格是指个人对现实稳定态度,以及与之相适应习惯化行为方式心理特征。6第6页(二)自我调控系统自我调控系统是人格中内控系统或自控系统,由自我认识、自我体验和自我控制三个子系统所组成,所以也叫自我意识。其作用是对人格各种成份进行调控,保持人格完整、统一友好。自我认识:对自己洞察和了解,包含自我观察和评价 自我体验:伴随自我认识而产生内心体验,是自我意识在情感上表现,包含自信心、自尊心等 自我控制:自我意识在行为上表现,包含自我检验、自我监督、自我控制等7第7页三、人格理论(一)弗洛伊德人格理论(二)艾森克人格理论(三)埃
3、里克森人格发展阶段理论8第8页(一)弗洛伊德人格理论 1、意识层次结构理论2、人格结构模型3、弗洛伊德性心剪发展阶段论9第9页 1、意识层次结构理论不一样意识层次包含:意识、前意识无(潜)意识10第10页11第11页 2、人格结构模型人格由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)组成本我(id):生物,高兴,动力系统自我(ego):心理,现实,控制系统超我(superego):社会,道德(至善),监督系统超我两个成份:自我理想和良心12第12页13第13页 3、弗洛伊德性心剪发展阶段论(1)口腔期(the oral stage,也称口唇期,01 岁)(2)肛门期(the anal
4、 stage,13岁)(3)性器期(the phallic stage,也称前生殖器期,36岁)(4)潜伏期(the latency stage,611岁)(5)生殖期(the genital stage,也称青春期,11岁以后)14第14页(二)艾森克人格理论 艾森克结合了类型与特质概念,提出了人格维度理论从人格特质和维度研究出发,将人格特征分为三个基本维度:E维度:内-外向(introversion-extroversion)N维度:情绪稳定性(也称神经质)(neuroticism)P维度:精神质(psychoticism)1975年编制艾森克人格问卷(EPQ)15第15页(三)埃里克森人
5、格发展阶段理论 埃里克森认为,自我是人格中一个相当有力、独立部分,其作用是建立人自我认同感和满足人控制外部环境需要。埃里克森认为,人格在人一生中都在不停地发展,能够分为8个阶段16第16页1、婴儿期(01.5岁)信任感对不信任。希望2、儿童期(1.53岁)自主感对羞愧和怀疑。意志3、学龄初期(35岁)主动感对内疚感。目4、学龄期(612岁)勤奋感对自卑感。能力5、青春期(1218岁)自我认同感对角色混乱(自我同一感对同一感混乱)。忠实6、成年早期(1825岁)亲密感对孤独感。爱情7、成年期(2565岁)繁殖感对停滞感。关怀8、成熟期(65岁以上)自我完善对失望、厌倦。智慧第17页四、影响人格发
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