体积和体积单位说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

体积和体积单位体积和体积单位昌吉市第十四小学昌吉市第十四小学侯晓昕侯晓昕人教版小学数学五年级下册第三单元人教版小学数学五年级下册第三单元人教版小学数学五年级下册第三单元人教版小学数学五年级下册第三单元第1页说课流程说课流程u 教材分析教材分析u 教学目标教学目标u 教学重点、难点教学重点、难点u 教法学法教法学法u 教学过程教学过程u 板书设计板书设计第2页 本节课内容，是在学生认识了长方体和正方体特点，以及长方体本节课内容，是在学生认识了长方体和正方体特点，以及长方体和正方体表面积，长度单位与面积单位之后而且在空间观念有了深入和正方体表面积，长度单位与面积单位之后而且在空间观念有了深入发展基础上教学。对以后学习容积和容积单位、长方体体积计算以及发展基础上教学。对以后学习容积和容积单位、长方体体积计算以及圆柱和圆锥体积计算有着铺垫作用，圆柱和圆锥体积计算有着铺垫作用，也是也是发展学生空间观念主要载体。发展学生空间观念主要载体。教材经过学生熟悉教材经过学生熟悉“乌鸦喝水乌鸦喝水”故事引入，让学生在讨论和交流中感故事引入，让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间，之后经过试验证实物体占有空间，由此揭示体积悟到物体占有空间，之后经过试验证实物体占有空间，由此揭示体积概念，经过比较两个体积靠近长方体大小迫使学生意识到学习体积单概念，经过比较两个体积靠近长方体大小迫使学生意识到学习体积单位必要性，引导学生由长度单位和面积单位学习，迁移类推，想到要位必要性，引导学生由长度单位和面积单位学习，迁移类推，想到要比较物体体积也需要用统一体积单位比较物体体积也需要用统一体积单位,而且迁移到单位选择需从形状而且迁移到单位选择需从形状和大小两方面考虑。经过教学活动让学生建立体积单位表象，建立空和大小两方面考虑。经过教学活动让学生建立体积单位表象，建立空间观念。间观念。教材分析教材分析第3页教学目标设置依据教学目标设置依据教学目标设置依据教学目标设置依据依据依据课程课程标准标准依据依据学情学情依据依据教学教学内容内容2、定目标第4页 教学目标教学目标 1 1、知识与技能目标：知识与技能目标：知识与技能目标：知识与技能目标：使学生经过直观感知了解体积概念，了解惯用体积单位，感受体积单位使学生经过直观感知了解体积概念，了解惯用体积单位，感受体积单位使学生经过直观感知了解体积概念，了解惯用体积单位，感受体积单位使学生经过直观感知了解体积概念，了解惯用体积单位，感受体积单位实际大小，并形成比较明确表象。培养学生比较、观察能力，扩展学生思维，实际大小，并形成比较明确表象。培养学生比较、观察能力，扩展学生思维，实际大小，并形成比较明确表象。培养学生比较、观察能力，扩展学生思维，实际大小，并形成比较明确表象。培养学生比较、观察能力，扩展学生思维，深入发展学生空间观念。深入发展学生空间观念。深入发展学生空间观念。深入发展学生空间观念。2、过程与方法目标：过程与方法目标：过程与方法目标：过程与方法目标：经过观察、比较、操作、表示，强化对体积认识和体积单位感知，初步经过观察、比较、操作、表示，强化对体积认识和体积单位感知，初步经过观察、比较、操作、表示，强化对体积认识和体积单位感知，初步经过观察、比较、操作、表示，强化对体积认识和体积单位感知，初步形成对体积单位大小比较明确表象形成对体积单位大小比较明确表象形成对体积单位大小比较明确表象形成对体积单位大小比较明确表象；积累预计经验、联络看问题经验、渗透积累预计经验、联络看问题经验、渗透积累预计经验、联络看问题经验、渗透积累预计经验、联络看问题经验、渗透迁移、对比思想迁移、对比思想迁移、对比思想迁移、对比思想 3、情感与价值观目标：情感与价值观目标：情感与价值观目标：情感与价值观目标：经过设置丰富问题情境，勉励学生从多角度思索、探索、交流，激发学生经过设置丰富问题情境，勉励学生从多角度思索、探索、交流，激发学生经过设置丰富问题情境，勉励学生从多角度思索、探索、交流，激发学生经过设置丰富问题情境，勉励学生从多角度思索、探索、交流，激发学生好奇心和主动学习欲望，感知数学与日常生活紧密联络。渗透迁移类推和对比好奇心和主动学习欲望，感知数学与日常生活紧密联络。渗透迁移类推和对比好奇心和主动学习欲望，感知数学与日常生活紧密联络。渗透迁移类推和对比好奇心和主动学习欲望，感知数学与日常生活紧密联络。渗透迁移类推和对比数学思想。数学思想。数学思想。数学思想。第5页 【重点】【重点】深刻了解体积含义，了解比较物体体深刻了解体积含义，了解比较物体体积应有统一体积单位，初步建立积应有统一体积单位，初步建立1 1立方厘米、立方厘米、1 1立立方分米、方分米、1 1立方米体积表象。立方米体积表象。【难点】【难点】了解比较物体体积应有统一体积单位。了解比较物体体积应有统一体积单位。确定体积单位用正方体表示确定体积单位用正方体表示第6页二二.说说 教教 法法 观察比较法观察比较法媒体演示法媒体演示法情境教学法情境教学法【设计意图设计意图】丰富学生对知识感知，使抽象概念详细化丰富学生对知识感知，使抽象概念详细化提升学生提升学生学习数学兴趣，表达知识层次深度，有力突出重点，突破难点。学习数学兴趣，表达知识层次深度，有力突出重点，突破难点。第7页【设计意图】【设计意图】为构建友好课堂气氛，逐步建立体积概念，为构建友好课堂气氛，逐步建立体积概念，发展空间观念。让学生在充分体验基础上了解概念。发展空间观念。让学生在充分体验基础上了解概念。三三.说学法说学法动手实践动手实践观察发现观察发现课堂讨论课堂讨论第8页 教具准备教具准备教师：教师：多媒体课件多媒体课件 体积相近长方体体积相近长方体 1cm3 1cm3、1dm31dm3学具学具 小长方体学具小长方体学具学生：橡皮泥、牛奶箱、学生：橡皮泥、牛奶箱、装酒盒子装酒盒子 第9页四.说教学过程挖挖掘掘生生活活经经验验得得出出结结论论对对话话交交流流导导入入新新课课全全 面面 练练习习巩巩固固提提高高课课堂堂小小结结强强化化重重点点突突破破难难点点第10页交流问题：交流问题：1、同学们在这间教室学习愉快吗？2、在教室能够随便跑跳、尽情玩耍吗？3、教室看着很大为何会以为空间小呢？说一说都 被什么物体占据了？问题交流，引入新知问题交流，引入新知第11页设计意图：设计意图：经过交流，让学生了解物体是要占一经过交流，让学生了解物体是要占一定空间，并由此引出定空间，并由此引出“乌鸦喝水乌鸦喝水”故故事。事。第12页一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦一颗一颗往瓶子里装石子。瓶里水渐渐升高。乌鸦终于喝上水了乌鸦终于喝上水了第13页 第14页设计意图：设计意图：经过媒体演示“乌鸦喝水”故事情境，学生经过看水慢慢上升过程，证实了物体确实是占据空间。第15页二、二、挖掘生活现象，感悟体积概念含义。挖掘生活现象，感悟体积概念含义。经过挖掘生活现象让学生了解体积概念含义，我设计了这么两个问题：1、我们教室被大大小小物体占据着，怎样让我们教室空间变大呢？2、假如你是小小魔法师你想怎么变？设计意图：在尊重学生生活经验基础上，引出体积概念。第16页 观察图片，说一说下面物体体积分别是什观察图片，说一说下面物体体积分别是什么？比较体积大小。么？比较体积大小。设计意图：设计意图：强化体积认识，为下面步骤做铺垫。第17页1.把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二 元一次方程组2.使二元一次方程两边值相等两个未知数值，叫做二元一次方程解。3.两个二元一次方程公共解叫做二元一次方程组解。v1：一个二元一次方程解有几组？一个二元一次方程解有几组？无数组。无数组。v2：假如一个未知数确定，另一个未知数是否确定呢？假如一个未知数确定，另一个未知数是否确定呢？一个未知数确定时，另一个未知数唯一确定。一个未知数确定时，另一个未知数唯一确定。v3：一个二元一次方程组解有几组？一个二元一次方程组解有几组？只有一组。只有一组。思 考思索：思索：用观察方法已经比较不出来了，该怎么办？用观察方法已经比较不出来了，该怎么办？三、诱发动机，突出重点、突破难点。三、诱发动机，突出重点、突破难点。比较体积大小比较体积大小第18页小组合作学习：小组合作学习：1 1、讨论问题：我们比较面积大小时用什么方法、讨论问题：我们比较面积大小时用什么方法比较？比较？2 2、（为学生准备不一样体积单位正方体、长方、（为学生准备不一样体积单位正方体、长方体木块）任意选择学具自己动手摆两个长方体，体木块）任意选择学具自己动手摆两个长方体，比一比谁大谁小，为何？比一比谁大谁小，为何？3 3、媒体演示比较过程，帮助学生了解。、媒体演示比较过程，帮助学生了解。第19页9个个8个个一样大一样大设计意图：设计意图：使学生认识到体积单位必要性，使学生认识到体积单位必要性，比较体积比较体积大小也需统一体积单位来测量大小也需统一体积单位来测量第20页继续交流问题：继续交流问题：想一想面积单位为何用正方形表示想一想面积单位为何用正方形表示？体积单位该用什么形状物体表示？体积单位该用什么形状物体表示呢？呢？媒体演示帮助学生迁移知识媒体演示帮助学生迁移知识第21页设计意图：设计意图：深入了解为何选择正方体做体积单位。深入了解为何选择正方体做体积单位。感知线在面上，面在体上。清楚几何图感知线在面上，面在体上。清楚几何图形构建。形构建。第22页阅读书本了解惯用体积单位第23页 教学活动：在学具中找、在身边找、捏一个和教学活动：在学具中找、在身边找、捏一个和1 1立方立方厘米学具比一比、闭眼睛想一想、量一量。厘米学具比一比、闭眼睛想一想、量一量。1cm1cm1cm建立1立方厘米明确表象第24页1dm1dm1dm 教学活动：在学具中找、在身边找、和教学活动：在学具中找、在身边找、和1 1立方厘立方厘米学具进行比较感受大小差异、再量一量米学具进行比较感受大小差异、再量一量建立1立方厘米明确表象第25页v 教学活动：1、用手比划一下1立方米有多大？可用来测量哪些物体体积？2、课后自己去创造1立方米，让学生在操作中充分比较，在探究知识同时不停提升自己学习能力。第26页 下面长方体都是用棱长是1cm3小正方体拼成，它们体积各是多少？四、全方面练习，巩固提升四、全方面练习，巩固提升巩固知识点：巩固知识点：物体含有多少个体积单位，体积就是多少。第27页 小明数学日志小明数学日志 我们教室占地面积约是我们教室占地面积约是60()60()。我身高只。我身高只有有1.4()1.4()，所以被安排在第一桌，离老师讲，所以被安排在第一桌，离老师讲台最近，老师讲台上放着一个体积为台最近，老师讲台上放着一个体积为1()1()粉粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔体积约为笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔体积约为7(7()，粉笔盒旁边是一瓶体积为，粉笔盒旁边是一瓶体积为50()50()红墨水盒。红墨水盒。在教室前面有一块面积是在教室前面有一块面积是6()6()黑板，黑板旁黑板，黑板旁边还有我最爱：一台体积是边还有我最爱：一台体积是200()200()电视机电视机!巩固知识点：巩固知识点：检测检测对学过全部测量单位准确应用。第28页 课堂小结课堂小结 同学们经过这节课学习，你明白了同学们经过这节课学习，你明白了什么？知道了什么？还有什么问题想什么？知道了什么？还有什么问题想问问大家吗？问问大家吗？第29页 板书板书设计设计物体体积：物体占空间大小物体体积：物体占空间大小体积单位体积单位形状形状：正方体正方体大小：大小：1 1立方厘米立方厘米 1 1立方分米立方分米 立方米立方米 （1cm3)1cm3)（1dm31dm3）(1m3)(1m3)第30页第31页设计意图：设计意图：经过有争议性两个物体体积大小判经过有争议性两个物体体积大小判断，为学生提供了足够素材，使每个学断，为学生提供了足够素材，使每个学生都能激发动手测量物体体积大小动机。生都能激发动手测量物体体积大小动机。让学生在让学生在“需要需要”-“”-“动机动机”-“”-“目标目标”引导下产生最正确学习状态。到达认识引导下产生最正确学习状态。到达认识体积单位必要性和体积单位形状目标。体积单位必要性和体积单位形状目标。第32页