教师职业生涯规划和职业理想实现省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师职业生涯规划教师职业生涯规划 与职业理想实现与职业理想实现王 涛江苏灌云中等专业学校八月第1页第2页我未来干什么我未来干什么？第3页曾经曾经“我我”长大了我要当老师，尤其是职教老师第4页今天今天“我我”第5页人生理想人生理想从内容上能够分为生活理想、职业理想、从内容上能够分为生活理想、职业理想、道德理想、社会道德理想、社会理想理想等。职业理想是人生理想组成等。职业理想是人生理想组成部分。部分。职业理想职业理想，是指个人所希望从事职业和在这一职业，是指个人所希望从事职业和在这一职业活动中希望到达水平、成就或境界。活动中希望到达水平、成就或境界。对教师来说，职业已经确定，对教师来说，职业已经确定，教师职业理想教师职业理想主主要表现为在教师这一职业中所希望到达成就和境界。要表现为在教师这一职业中所希望到达成就和境界。理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面家庭生活等方面追求目标追求目标，代表着，代表着我们对生命一我们对生命一个期望，个期望，反应了反应了我们对生活主动态度。我们对生活主动态度。理想含义理想含义第6页理想含义理想含义理想理想社会理想社会理想道德理想道德理想职业理想职业理想生活理想生活理想个人理想个人理想第7页理想如珍珠，一颗缀连着一颗；理想如珍珠，一颗缀连着一颗；贯古今，串未来，莹莹光无尽。贯古今，串未来，莹莹光无尽。漂亮珍珠链，历史脊梁骨，漂亮珍珠链，历史脊梁骨，古照今，含照来，先辈照子孙。古照今，含照来，先辈照子孙。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻弧线；但理想有时候又是海天相吻弧线；可望不可及，折磨着你那进取心。可望不可及，折磨着你那进取心。理 想流沙河 第8页案例案例1 1 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。经传日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人成绩时，他说了这么当记者问他凭什么取得如此惊人成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。一句话：凭智慧战胜对手。当初许多人都认为这个偶当初许多人都认为这个偶然跑到前面矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体然跑到前面矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，力和耐力运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，暴发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉暴发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。强。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又取得了世界冠军。记者又请他谈经验。他又取得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一山田本一性情木讷，不善言谈，回答仍是上次那句话：用智慧性情木讷，不善言谈，回答仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再讽刺他，但对他所战胜对手。这回记者在报纸上没再讽刺他，但对他所谓智慧迷惑不解。谓智慧迷惑不解。第9页n 后，这个谜终于被解开了，他在他自传中是这么说：每次比赛之前，我都要乘车把比赛线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目标标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子这么一直画到赛程终点。比赛开始后，我就以百米速度奋力地向第一个目标冲去，等抵达第一个目标后，我又以一样速度向第二个目标冲去。40多公里赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这么道理，我把我目标定在40多公里外终点线上那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远旅程给吓倒了。第10页案例案例2 2n一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发觉了他，一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发觉了他，认为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母认为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母鸡正在孵蛋，他和其它鸡蛋一样，被孵化了出来。鸡正在孵蛋，他和其它鸡蛋一样，被孵化了出来。n于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样生活。因为长于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样生活。因为长相古怪，许多搭档都欺负他。他感到孤独和痛苦。相古怪，许多搭档都欺负他。他感到孤独和痛苦。n有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。突然，山那边一道黑有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。突然，山那边一道黑影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，处处躲藏。等到危机过去，大家影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，处处躲藏。等到危机过去，大家儿才松了一口气。儿才松了一口气。n“刚才那是一只什么鸟啊？刚才那是一只什么鸟啊？”他问。他问。n他搭档告诉他：他搭档告诉他：“那是一只鹰，至高无上鹰。那是一只鹰，至高无上鹰。”n“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心羡他发出内心羡慕，慕，“假如有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！假如有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”n“简直是痴心妄想！简直是痴心妄想！”他搭档毫不留情地训斥他说：他搭档毫不留情地训斥他说：“你生你生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你丑陋感到丢脸，你怎么可能像来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你丑陋感到丢脸，你怎么可能像鹰一样飞呢？鹰一样飞呢？”第11页 思索思索 要有生活目标，一辈子目标，一段时期目标，一个要有生活目标，一辈子目标，一段时期目标，一个阶段目标，一年目标，一个月目标，一个星期目标，阶段目标，一年目标，一个月目标，一个星期目标，一天目标，一个小时目标，一分钟目标。一天目标，一个小时目标，一分钟目标。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰1 1、山田本一做法对于树立和实现自己理想有什么启示？、山田本一做法对于树立和实现自己理想有什么启示？、山田本一做法对于树立和实现自己理想有什么启示？、山田本一做法对于树立和实现自己理想有什么启示？2 2、鹰故事告诉了我们什么？、鹰故事告诉了我们什么？、鹰故事告诉了我们什么？、鹰故事告诉了我们什么？第12页实现理想应具备条件实现理想应具备条件n 因为外在环境和本身条件等原因局限，理想和现实之间总会有些差距（原因）。第13页实现理想应该具备条件实现理想应该具备条件客观条件客观条件主观条件主观条件物质基础物质基础人际关系人际关系德才兼备德才兼备勤奋学习，坚强意志等勤奋学习，坚强意志等第14页 实现理想，需要对人生作出规划实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要，这个规划要尽可能久远，这么我们就不会在某个阶段找不尽可能久远，这么我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能详细，到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能详细，能够把它划分为若干个阶段性目标，这么一步能够把它划分为若干个阶段性目标，这么一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好愿望。步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好愿望。我们要依据自己能力、兴趣等实际情况，对自我们要依据自己能力、兴趣等实际情况，对自己理想己理想适当进行调整适当进行调整，以缩短理想与现实之间，以缩短理想与现实之间距离。距离。第15页规划你职业生涯规划你职业生涯职业理想职业理想=成才目标成才目标第16页 问自己？问自己？1.1.为何当职教老师？（为何当职教老师？（动机动机）2.2.愿意当职教老师吗？愿意当职教老师吗？（意愿（意愿）3.3.想当什么样职教老师？（想当什么样职教老师？（期望期望）4.4.怎么才能当成这么职教老师？怎么才能当成这么职教老师？（规划规划）第17页为何当职教老师 在中国有在中国有1200多万人选择了教这个职业，其中多万人选择了教这个职业，其中有近有近200万是职业学校老师（含技工学校），是因万是职业学校老师（含技工学校），是因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？还是因为教书让他们找到了自己价值？抑或是因为还是因为教书让他们找到了自己价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？找不到工作才决定要当教师？第18页原因原因谋生原因谋生原因（最广泛）（最广泛）当教师是为了谋生，它和从事当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗。其它职业一样，不过是一个饭碗。饭碗价值有两点：饭碗价值有两点：一是大小一是大小（工资高低），二是含金量（工资高低），二是含金量（牢靠程度）。（牢靠程度）。在现阶段，谋生是绝大在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动基本动机和目多数人职业活动基本动机和目标，能够得到广泛社会认同和标，能够得到广泛社会认同和了解。了解。第19页兴趣和个性原因兴趣和个性原因（令人向往）（令人向往）当教师是因为兴趣。喜欢当教师是因为兴趣。喜欢教师工作方式、环境、对象等，教师工作方式、环境、对象等，包含教师职业稳定性、生活方包含教师职业稳定性、生活方式规则性，人际交往主导性和式规则性，人际交往主导性和对象固定化等。对象固定化等。兴趣和个性原因是一个十兴趣和个性原因是一个十分人性化、理想化原因，因兴分人性化、理想化原因，因兴趣而工作，就不会是一个负担，趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也轻易创造职业全身心投入，也轻易创造职业成就。成就。第20页地位或声望原因地位或声望原因（现实）（现实）职业社会地位和声望也是职业社会地位和声望也是影响到人们职业选择一个主要影响到人们职业选择一个主要原因。原因。教师社会地位和职业形象教师社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较或声望从世界范围内看都是较高，属于为数不多被人们羡慕高，属于为数不多被人们羡慕和地位显赫职业之一。和地位显赫职业之一。第21页使命原因使命原因（令人尊敬）（令人尊敬）当教师是出于一个社会责当教师是出于一个社会责任感，出于对教育作用深切了任感，出于对教育作用深切了解和重视，出于教育下一代，解和重视，出于教育下一代，提升民族素质强烈愿望等。提升民族素质强烈愿望等。这是最高尚、最令人尊敬职这是最高尚、最令人尊敬职业动机和目标，也是动力最大，业动机和目标，也是动力最大，最轻易创造出职业成就从业原最轻易创造出职业成就从业原因。因。第22页我们为何做教师是美国出色语言和文化教授索尼娅尼托专著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师从教故事，代表了全美300万教师，坦陈了坚守讲台理由，反思了个人教师经历。即使国情不一样，文化背景各异，但1000万中国教师也面临相同环境，以及来自社会、家庭、学校压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间发觉自己，与他们产生共鸣，反思自己为何做教师。文中21位教师以本身经历解答了他们在教育事业发展中职业迷惑与思索。全书十八万五千字，分成六编二十三章，值得一读。第23页 愿意当职教老师吗？愿意当职教老师吗？忙繁烦凡盲茫老师工作状态：老师工作状态：老师工作状态：老师工作状态：第24页第25页第26页 教师三种类型第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类：以教师工作为乐趣，以为教书就是艺术。在教学活动中，自己生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作回报，就是他塑造了学生第二生命，学生美好未来里深深地刻上了他影子。第27页 第三类：将教育工作看成思想起点。在一生教育活动中，不停探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己工作，经常会有一些心得，经常会讨教于书本和理论。若干年后，他自己成为教育教授，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己生命因为思索而融为一体。教书对他而言简直就是对生命一次次体验，他很幸福和满足。他知道在这个世界上永恒是什么，他知道他教育活动起先会受到各种各样限制而不自由，但长久自我发觉，使他建立起自己教育格调，最终也走向教育自由王国。他终于将全部教学内容、方法、伎俩都抛掉了，以至我们无法评价他，这一类教师年纪越大越宝贵。第28页职教师资特点职教师资特点共性共性:教育对象大多处于青少年阶段，要到达文化程度相当，教育层次基本相同，这些年轻人在接收方式、思维方式、学习习惯等方面可能保持某种定式；在教育方法利用上必定有相同之处。区分：区分：普教重点在于基本素质养成，而职业教育重点高等学校培养预备级人才，而职业教育却是为产业社会培养在于职业能力养成。社会对于职业教育师资职业能力要求，是经过对教育对象最终能否适应产业社会对从业者严格选择而确立。要想成为一个合格职业技术教师，不但要具备广博文化理论素养和智能结构还必须伴随社会产业结构和技术水准改变而不停更新。职教师资不一样于普教师资职教师资不一样于普教师资第29页 共性共性:高等教育，说到底也是一个专门性职业教育。它和职业教育所培养学生一样最终也将走进就业过程。区分：区分：在高等学校中，教师发展方向偏重于研究能力和单一专业学科深化，智能结构也偏向于理论综合和试验能力上面。职业技术教育教师在职业能力上以“实际、实用、实效”为主要发展方向，在本专业应用技术利用，尤其是在动手能力和实际工作能力等方面应该也确实含有自己独到之外。职教师资有别于高教师资职教师资有别于高教师资第30页共性共性:职业教育师资是一个专业人员，必须具备实用专业技术能力。工程技术人员工作范围界定在工程设计和组织生产过程、工艺技术规范等职业范围之中。他们工作特点和能力组成偏向于设计型。对应地，一样可从事专业技术工作但又主要从事专业教育工作职教师资，他们在专业智能组成上有和工程技术人员相同地方。区分：区分：职教师资劳动周期更长，劳动量和劳动结果表征在时间上是分离和潜在。一个合格职教师资不但要具备相当广泛专业理论知识和专业技术能力，还要在限定时间内，将专业知识和专业技能完整、准确地传授给学生。还要组织实际训练、组织模拟生产经营和从事实际生产经营活动和社会活动等。职教师资这种独特职教能力使之在工作特征和群体智能结构上含有不可替换性。职教师资有异于工程技术人员职教师资有异于工程技术人员第31页我心中理想教师n 我心中理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意教师；n 我心中理想教师，应该是一个自信、自强，不停挑战自我教师；n 我心中理想教师，应该是一个善于合作、含有些人格魅力教师；n 我心中理想教师，应该是一个非常尊重他同事，非常尊重他领导，非常善于调动帮助他成长各方面原因教师；n 我心中理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬教师；n 我心中理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神教师；n 我心中理想教师，应该是一个勤于学习、不停充实自我教师；n 我心中理想教师，应该是一个关注人类命运，含有社会责任感教师；n 我心中理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰教师。摘自朱永新我教育理想 第32页魏书生魏书生魏书生魏书生斯霞斯霞斯霞斯霞于漪于漪于漪于漪李吉林李吉林李镇西李镇西李镇西李镇西李吉林李吉林第33页 问自己？问自己？1.为谁而工作？为谁而工作？2.事事等候领导安排，还是主动出击寻找机会？事事等候领导安排，还是主动出击寻找机会？3.碰到困难，你是以埋怨和怨言来应对，还是以主动心态碰到困难，你是以埋怨和怨言来应对，还是以主动心态去化解？去化解？4.想做一个纯粹生命消费者，还是一个不停为自己生命增想做一个纯粹生命消费者，还是一个不停为自己生命增值人？值人？5.着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？6.是否善于抓住影响你专业发展关键人物和关键事件？是否善于抓住影响你专业发展关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题看成工作来对你是把工作当做课题来研究，还是把课题看成工作来对待？待？第34页一、一、生涯、职业生涯、教师职生涯、职业生涯、教师职业生涯业生涯n生涯生涯：从事某种活动或职业生活。是指一个人生活形态，包含了与个人工作生活相关全部活动。生涯就是人生命历程。n职业生涯职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。n教师职业生涯教师职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业整个过程。第35页二、什么是教师职业生涯规划二、什么是教师职业生涯规划n教师职业生涯规划是对相关教师职业发展各个方面进行构想和规划，详细包含：对教师职业选择，对教师职业目标与预期成就构想，对工作单位和岗位设计，对成长阶段步骤以及环境条件考虑等。n 简单地说，规划就是在考虑各种可能性之后，形成一个希望到达目标，依据目标制订行动计划，依照计划执行，在执行中不停进行修正过程。生涯规划不是一个直线形活动，它是一个不停重复、更新过程。第36页三、为何三、为何要制订职业生涯规划要制订职业生涯规划当代社会四大改变：当代社会四大改变：（1）知识不停更新饱读诗书不能终生受用；（2）科技飞速发展“一招鲜”不可能吃遍天；（4）观念不停改变“一 劳”可能不再“永逸”。（3）工作不停变动“从一而终”已不再可能；先知先觉人先知先觉人后知后觉人后知后觉人不知不觉人不知不觉人只知不觉人只知不觉人改变中改变中四类人四类人创造改变，打伏击战创造改变，打伏击战-是人物；是人物；适应改变，打游击战适应改变，打游击战-是人才；是人才；被动改变，打追击战被动改变，打追击战-是人手；是人手；顽固不化，打消耗战顽固不化，打消耗战-是人员。是人员。第37页1 1、终生教育需要、终生教育需要2 2、教师本身发展需要、教师本身发展需要3 3、教师专业发展需要、教师专业发展需要4 4、适应竞争与社会需求需要、适应竞争与社会需求需要5 5、克服和处理教师职业倦怠需要、克服和处理教师职业倦怠需要第38页四、怎样制订职业生涯规划四、怎样制订职业生涯规划 1 1、明确影响教师职业生涯规划原因、明确影响教师职业生涯规划原因一一是是来来自自主主观观方方面面：如如个个人人素素质质、心心理理活活动动、个个人人能能动动性性发发挥挥等等。主主要要是是个个人人智智力力、性性向向、能能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二二是是来来自自客客观观方方面面：如如社社会会环环境境、人人际际关关系系、机遇、机会等。机遇、机会等。三是不可预期原因。三是不可预期原因。2 2、了解教师职业发展阶段理论、了解教师职业发展阶段理论第39页 我国研究、准备期（指教师从事教育工作以前阶段）指教师从事教育工作以前阶段）；、适应期（适应期完成标志是适应或者胜任教育教适应期完成标志是适应或者胜任教育教学工作）学工作）；、发展期（能够出众完成教育教学任务教学专长型能够出众完成教育教学任务教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展成熟教师。）；教师；教学能力与教育科研能力协调发展成熟教师。）；、创造期（教育教授型教师）教育教授型教师）。相关教师职业发展阶段理论相关教师职业发展阶段理论第40页四、四、怎样制订职业生涯规划怎样制订职业生涯规划制订教师职业生涯规划步骤和方法制订教师职业生涯规划步骤和方法What“做什么？做什么？”即明确一个时期详细任务和要求。即明确一个时期详细任务和要求。Why“为何做？为何做？”即明确计划原因和目标，或者说即明确计划原因和目标，或者说是宗旨、目标、战略。是宗旨、目标、战略。5W1H规划法规划法生涯规划四项内涵生涯规划四项内涵 了解自己我是谁？我能干什么？我是谁？我能干什么？认识工作与职业我想干什么？我想干什么？个人对规划主导力允许我干什么？允许我干什么？做决定我该怎么干？我该怎么干？第41页“何时做？何时做？”即要求计划中各项工作起始时间和完成时间即要求计划中各项工作起始时间和完成时间。WhenWhereHowWho“何地做？何地做？”即要求计划实施地点，了解计划实施环境条即要求计划实施地点，了解计划实施环境条件和限制条件。件和限制条件。“怎样做？怎样做？”即明确实现计划办法，以及对应政策即明确实现计划办法，以及对应政策和规则，对学校资源进行合理预算、分配和使用，和规则，对学校资源进行合理预算、分配和使用，等等。等等。“谁去做？谁去做？”即明确完成计划相关部门或人员。即明确完成计划相关部门或人员。第42页 我我 是是 谁？谁？第43页n思索自己在学校中所思索自己在学校中所饰饰演各种角色。演各种角色。n当前我。当前我。n分分析析本本身身特特征征（教教师师专专业业性性向向）。包包含含认认识识自自已已人人格格特特质质（如如志志向向、兴兴趣趣、潜潜能能、性性格格等等）和和确确认认自自己己工工作作价价值值观观（如如从从教教目目标标、理理想想水水平平、成成就就动动机机、生生活活工作追求等）。工作追求等）。n未来我（做一个什么未来我（做一个什么样样教教师师？）。）。“自我概念”是一个人对自己各方面看法，普通说来，包含有“现实我”和“理想我”两个层面。“现实我”是指一个人对自己各种现实条件认识。“理想我”则是对自己一个期待。第44页 教师专业性向：教师专业性向：教师专业性向是适合教育工作人格特征和成功从事教育工作基本能力,是教师发展心理与素质基础,是教师专业发展主要内容和新领域,同时也是教师专业发展研究对象。华师大心理系师生调查华师大心理系师生调查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）没有偏见；）没有偏见；（3）关心同学；（）关心同学；（4）态度认真；）态度认真；（5）要求严格；（）要求严格；（6）颇有耐心；）颇有耐心；（7）言行一致；（）言行一致；（8）朴素大方；）朴素大方；（9）开朗活泼；（）开朗活泼；（10）品德高尚。）品德高尚。第45页 教师专业性向：教师专业性向：美国著名教育家保罗韦地博士花了美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，搜集了年时间，搜集了9万名万名学生学生所写信，概括出作为一个好教师人格魅力所写信，概括出作为一个好教师人格魅力12个方面：个方面：1.友友善态度善态度。“她课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了她课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”。2.尊尊重课堂内每一个重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”。3.耐性耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止她绝不会放弃直到你能做到为止”。4.兴趣广泛兴趣广泛。“她她带给我们课堂以外观点，并帮助我们去把所学到知识用于生活带给我们课堂以外观点，并帮助我们去把所学到知识用于生活”。5.良好仪表良好仪表。“她语气与笑容使我很舒畅她语气与笑容使我很舒畅”。6.公正公正。“她会给她会给予你应得到，没有丝毫偏差予你应得到，没有丝毫偏差”。7.幽默感幽默感。“天天她会带回来少天天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调许欢乐，使课堂不致单调”。8.良好品性良好品性。“我相信她与其它人我相信她与其它人一样会发脾气，不过我从未见过一样会发脾气，不过我从未见过”。9.对个人关注对个人关注。“她会帮助她会帮助我去认识自己，我进步有赖她我去认识自己，我进步有赖她”。10.坦率坦率。“当她发觉自己有当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其它方法错，她会说出来，并会尝试其它方法”。11.宽容宽容。“她装作不她装作不知道我愚蠢，未来也是这么知道我愚蠢，未来也是这么”。12.教学策划艺术教学策划艺术。“突然间，突然间，我能顺利念完我书本，我竟然没有觉察是因为她指导我能顺利念完我书本，我竟然没有觉察是因为她指导”。第46页（2 2）我想干什么？）我想干什么？第47页 三个工人在砌一堵墙。有些人过来问：三个工人在砌一堵墙。有些人过来问：“你们在你们在干什么干什么?”?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人人呢呢，是前两个人老板了是前两个人老板了 砌墙还是创造人类艺术？第48页 三个工人在砌一堵墙。有些人过来问：三个工人在砌一堵墙。有些人过来问：“你们在你们在干什么干什么?”?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人人呢呢，是前两个人老板了是前两个人老板了（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一个工程）（在做一项事业）（在做一项事业）砌墙还是创造人类艺术？第49页 你职业价值取向是什么？你职业价值取向是什么？假如，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师假如，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃。它需要你全身心地投入。假如心里只装着家庭琐事，你会这碗饭不是好吃。它需要你全身心地投入。假如心里只装着家庭琐事，你会误人子弟。还是去做些买卖吧，既自由，又盈利，说不定还能发财呢！误人子弟。还是去做些买卖吧，既自由，又盈利，说不定还能发财呢！假如，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因假如，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不但为当教师不但“劳其筋骨劳其筋骨”，而且还，而且还“苦其心志苦其心志”。表面上看，教师一天只。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。假如，你是因为羡慕教师荣耀，认为假如，你是因为羡慕教师荣耀，认为“教师是太阳底下最光芒职业教师是太阳底下最光芒职业”，那么，请你别当教师。因为教师荣耀是虚，你不愿意顶着一个花冠去克勤克那么，请你别当教师。因为教师荣耀是虚，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品俭吧。而且，教师荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品光芒照耀着职业光环。光芒照耀着职业光环。假如，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开假如，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一个职业比当教师更需要热情，需要吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一个职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心人不适合当教师。一个满腹怨言、长吁短叹人是上不好课。爱。胸中没有爱心人不适合当教师。一个满腹怨言、长吁短叹人是上不好课。假如，你认为教师工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。假如，你认为教师工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财（尤其是中小学教师），至今还没有。更主要是，一心在因为当教师发大财（尤其是中小学教师），至今还没有。更主要是，一心在钱眼儿里转人是没心思当好教师。钱眼儿里转人是没心思当好教师。第50页 假如假如，你是想交最纯真朋友，那么，请你来吧。学校里孩子们会把他们最纯净心献给你。你从此能够无须寂寞，你世俗心灵会得到童心感染和净化。假如，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你全部付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。假如，你想延续自己生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？假如，你是一个追求生命价值人，那么，请你来吧。学校是让你生命价值表达得淋漓尽致地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人付出，千万个学生享用，你生命还不够伟大吗？（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）中国教育报年11月17日第3版你职业价值取向是什么？你职业价值取向是什么？第51页n我能干什么？我能干什么？第52页n对自己能力与潜力全方面总结对自己能力与潜力全方面总结nSWOTSWOT分析法。其中：分析法。其中：nS S代表代表strength(strength(优势优势)，nW W代表代表weakness(weakness(弱势弱势)，nO O代表代表opportunity(opportunity(机会机会)，nT T代表代表threat(threat(威胁威胁)，n其中，其中，S S、W W是内部原因，是内部原因，O O、T T是外部原因。是外部原因。第53页（4 4）允许我干什么？）允许我干什么？n客客观观方面包含当地各种状方面包含当地各种状态态n如如经济发经济发展、人事政策、展、人事政策、学校学校制度、制度、职业职业空空间间等；等；n人人为为主主观观方面方面n包含同事关系、包含同事关系、领导态领导态度、度、亲亲戚关系等戚关系等。第54页“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它能够让生命永恒。所以宝贵，是因为它能够让生命永恒。”人活着都该人活着都该有思想，思想是人灵魂。而作为人类灵魂工程师有思想，思想是人灵魂。而作为人类灵魂工程师教师尤其该成为思想先行者。教师尤其该成为思想先行者。雨果曾说雨果曾说“思索就是劳动，思索就是行动。思索就是劳动，思索就是行动。”思思想不会从天上掉下来，思想不会在年复一年简单重复想不会从天上掉下来，思想不会在年复一年简单重复教学中自动生成，它需要理想与行动，需要学习与实教学中自动生成，它需要理想与行动，需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提升。践，需要在实践中反思，在反思中提升。第55页（5 5）我该怎么干？）我该怎么干？n1)1)维持现实状况？维持现实状况？n2)2)等候时机？等候时机？n3)3)利用自己各种资源？利用自己各种资源？n4)4)愈加努力工作？愈加努力工作？n5)5)经过学习、培训不停提升自己关键竞争力？经过学习、培训不停提升自己关键竞争力？第56页n“教育者先受教育教育者先受教育”。n教必以德，以德育德。教必以德，以德育德。心中有爱，以爱育爱。心中有爱，以爱育爱。第57页第58页n教师专业发展目标分为人生目标、长久目标、教师专业发展目标分为人生目标、长久目标、中期目标、短期目标。中期目标、短期目标。n1 1、人人生生目目标标。是是教教师师个个人人生生发发展展目目标标，时时间间3030年年以以上上。人人生生目目标标勾勾画画必必须须符符合合自自己己价价值值观观基基础础上上，与与社社会会发发展需求相适应。展需求相适应。n2 2、长长久久目目标标。时时间间为为5 5年年以以上上目目标标，设设计计时时以以勾勾画画轮轮廓廓为为主主，通通常常比比较较粗粗、不不详详细细，可可能能伴伴随随学学校校内内外外部部形势改变而改变。形势改变而改变。n3 3、中中期期目目标标。时时间间3535年年，它它要要与与长长久久目目标标保保持持一一致，比较详细，有比较明确时间，可做适当调整。致，比较详细，有比较明确时间，可做适当调整。n4 4、短短期期目目标标。时时间间是是1212年年，是是中中期期目目标标和和长长久久目目标详细化、现实化和可操化，是最清楚目标。标详细化、现实化和可操化，是最清楚目标。第59页五、职业理想实现路径五、职业理想实现路径 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 学生观：学生观：学学生生不不是是知知识识容容器器；学学生生不不是是学学校校产品产品 学生是生命（物质和精神）学生是生命（物质和精神）学学生生是是人人（自自然然人人和和社社会会人人；发发展展人、独特人、独立意义人）人、独特人、独立意义人）。第60页 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 质量观：质量观：全全体体发发展展、全全方方面面发发展展、个个性性化化发发展、可连续发展、自主发展。展、可连续发展、自主发展。第61页 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 教育（学）观：教育（学）观：教师职业本质是创造人精神生命。教师职业本质是创造人精神生命。预设和生成，过程与结果。预设和生成，过程与结果。升升学学是是一一个个目目标标，怎怎样样到到达达这这一一目目标标是一个艺术。是一个艺术。第62页 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 职业观：职业观：教育是教育是“爱与责任爱与责任”事业。事业。把把工工作作当当做做课课题题来来研研究究；把把工工作作当当成成事事业业来来做做；把把工工作作看看成成是是生生活活一一部部分分。第63页五、怎样实施职业生涯规划五、怎样实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 不停学习不停学习 勇于实践勇于实践 善于反思善于反思 贵在坚持贵在坚持第64页 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 不停学习：不停学习：英英国国技技术术预预测测教教授授马马丁丁测测算算，人人类类知知识识，当当前前是是每每三三年年就增加一倍。就增加一倍。西西方方白白领领阶阶层层当当前前流流行行这这么么一一条条“知知识识折折旧旧率率”：一一年年不不学学习，你所拥有知识就会折旧习，你所拥有知识就会折旧80%80%。学什么？怎么学？第65页 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 勇于实践：勇于实践：用理论指导实践，用理论指导实践，创造性地实践。创造性地实践。贝尔说：贝尔说：“假如你能偶然偏离正轨，钻进丛林，假如你能偶然偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发觉从未见过东西。你一定能够发觉从未见过东西。”第66页 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 善于反思：善于反思：误区：误区：敷衍应付；敷衍应付；隔靴搔痒；隔靴搔痒；当成工作总结或自我评价。当成工作总结或自我评价。走出误区走出误区:注意批判性、创造性、自主性和发展性注意批判性、创造性、自主性和发展性注意反思对象注意反思对象(教材了解、教与学教材了解、教与学)注意反思策略注意反思策略(理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思后再反思)。第67页教师反思是什么教师反思是什么?教师反思是教师以自己教学活动教师反思是教师以自己教学活动过程为思索对象，来对自己所做出行过程为思索对象，来对自己所做出行为、决议以及由此所产生结果进行审为、决议以及由此所产生结果进行审阅和分析过程，也是教师对于教育事阅和分析过程，也是教师对于教育事件进行理性选择一个思维方式和态度，件进行理性选择一个思维方式和态度，是一个经过提升教师自我觉察水平来是一个经过提升教师自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长路径。促进其能力发展及专业成长路径。第68页教师反思为何教师反思为何?1、为了教师本身成长、为了教师本身成长2、为了教师专业发展、为了教师专业发展3、为了教学中存在问题处理、为了教学中存在问题处理4、为了教学品位提升、为了教学品位提升5、为了生命质量提升、为了生命质量提升第69页1、反思自己教育、教学理念、反思自己教育、教学理念2、反思自己教学行为、反思自己教学行为3、反思自己教学思维、反思自己教学思维4、反思自己教学方法、反思自己教学方法教师反思什么教师反思什么?第70页教师反思怎样做教师反思怎样做?“写写”“观观”行动研究。行动研究。第71页教师反思怎样做教师反思怎样做?苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说:“:“:“:“每一位教师都来写教育日志，每一位教师都来写教育日志，每一位教师都来写教育日志，每一位教师都来写教育日志，写随笔和统计，这些统计是思索及创造源泉，是无价写随笔和统计，这些统计是思索及创造源泉，是无价写随笔和统计，这些统计是思索及创造源泉，是无价写随笔和统计，这些统计是思索及创造源泉，是无价之宝，是你搞教育科研丰富材料及实践基础之宝，是你搞教育科研丰富材料及实践基础之宝，是你搞教育科研丰富材料及实践基础之宝，是你搞教育科研丰富材料及实践基础”叶澜说叶澜说叶澜说叶澜说:“:“:“:“一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为