新教师培训专题知识省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《新教师培训专题知识省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教师培训专题知识省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(70页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、/10/101上海师范大学教育技术学系第1页新教师新教师“新新”在哪里?在哪里?第2页新,并不但仅指年轻,更是新,并不但仅指年轻,更是指一个新力量,新活力,新指一个新力量,新活力,新理念,新方法。理念,新方法。第3页年轻就是资本,但年轻是学年轻就是资本,但年轻是学习知识和打拼事业资本,但习知识和打拼事业资本,但不是放纵自己和庸碌生活理不是放纵自己和庸碌生活理由。由。第4页年轻人犯错误,上帝都能够原谅,何况是一个普通老师。但需要记住:上帝能够原谅事,上帝能够原谅事,社会不一定会原谅;老师能够社会不一定会原谅;老师能够原谅事,老板不一定会原谅。原谅事,老板不一定会原谅。你将生活在现实而复杂社会,你
2、将生活在现实而复杂社会,而不是大学和天堂。而不是大学和天堂。第5页不论你过去是如春花般千娇百媚,还是如秋草般枯萎,他们都不能决定你未来!第6页一、新教师转换角色心理状态一、新教师转换角色心理状态1.欣喜与忧虑并存2.自信与自负相伴3.失落与怀旧交替4.进取与无为并存第7页1.欣喜与忧虑并存欣喜与忧虑并存新教师走出师范校门时心情是愉快,他们以为自己价值被社会所认可,所学知识和技能将有用武之地,自己也由纯消费者变成了自食其力劳动者。但刚才走上工作岗位时,大多数新教师也存在忧虑和不安:工作单位条件怎样?怎样迈好这人生第一步?怎样处理好人际关系?怎样发挥专长干好本职员作?这一系列问题困扰着他们。第8页
3、新教师走上工作岗位后,大多数充满信心,对事业有钻劲和闯劲,但也存在自负心理。有70%以上新教师曾认为自己学过系统专业知识和当代教育理论,教育中小学生绰绰有余。他们初上课时,广泛搜集资料,恨不得把自己所知道东西都传给学生,以显示自己博学。他们表现出自信中还带有些自负,比如,总习惯拿自己优点与他人短处相比。2.自信与自负相伴自信与自负相伴第9页3.失落与怀旧交替失落与怀旧交替新教师对自己有较高期望和要求,但大约一学期过后,便会产生一个无名失落心理。因为他们所作努力,在时效性较长教育工作中难以立竿见影;与经验丰富中老年教师相比,工作成绩显得不突出;他们认真执教,但学生成绩和评价跟自己预期却相差甚远。
4、第10页为此,他们情绪一落千丈。加之现在中小学条件往往比他们刚才离开师范学校差很多,教师严谨行为规范同过去涣散学生生活又有一定距离,很轻易使他们产生怀旧心理,在一段时间里总是回想学生时代丰富、浪漫生活,造成情绪消沉。第11页角色转变第12页教师角色转变:教师角色转变:你有何看法?你有何看法?由“权威”向“非权威”转变;由“指导者”向“促进者”转变;由“信息源”向“信息平台”转变;由“一桶水”向“生生不息奔河”转变;由“蜡烛”向“长明灯”转变;由“统治者”向“平等中首席”转变;由“园丁”向“人生引路人”转变。第13页教学教学传授知识传授知识现象:新教师讲课往往“口干舌燥、面红而赤”,但收效甚微,
5、学生不愿听讲,没有学习兴趣。原因:教学不是简单知识传授,应该顾及教授对象,即“学生”。尤其是学生原有知识基础,以及早先形成错误概念。对“学习心理”了解,将有利于我们深入了解上述内容。第14页 教学不只是传递知识过程教学不只是传递知识过程一辆汽车以50公里/小时速度匀速形式在高速公路上,大多数人都认为使车前进动力要比阻力大,但实际上,但动力和阻力是相等。在物 理课上学生已学过这一知识点,但大多数人仍持这一错误观念。新教师要不了解这一点,将无法有效地完成教学任务。案例:第15页学科知识教师所需全部知识学科知识只是教师应具备一个知识,其它许多学科知识只是教师应具备一个知识,其它许多知识,如:怎样展现
6、教学内容、了解学生、评知识,如:怎样展现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是教师必备知识。价学生、组织课堂教学等也是教师必备知识。尤其是尤其是“教学法内容知识教学法内容知识”在有效教学中非在有效教学中非常主要,包括怎样展现教学内容、怎样为不一常主要,包括怎样展现教学内容、怎样为不一样年纪阶段学生安排讲课难度、怎样为不一样样年纪阶段学生安排讲课难度、怎样为不一样内容选择适当教学方法等。内容选择适当教学方法等。学科内容知识不会自动生成教学法内容知识,学科内容知识不会自动生成教学法内容知识,取得这类知识需要相当长教学经验,而且需要取得这类知识需要相当长教学经验,而且需要经过学习经过学习“
7、教育心理学教育心理学”方可掌握。方可掌握。第16页二、新教师适应角色职业情感倾向二、新教师适应角色职业情感倾向1.严慈相济,以身示范2.师道尊严,令人生畏3.亲近太过,失去典范4.只教不育,事倍功半第17页1.严慈相济,以身示范严慈相济,以身示范这是最受学生欢迎、最能引发学生情感共鸣教师类型,约占40%左右,多是兴趣广泛、活泼型教师。他们利用与学生年纪相差不大,生活习惯相近,思维方式相近优势,依据学生身心发展规律去捕捉学生五彩斑斓、生机勃勃内心世界。第18页与学生心理上相容,使学生在情感上先入为主,对他们所讲道理很轻易接收。这类教师很重视与学生关系处理方法,多以启发、感化为主。他们用父母般爱心
8、,以弟兄姐妹般情谊同学生进行心灵撞击,以朋友和老师双重身份,成为学生仿效对象,并用美心灵去培育、塑造学生,到达教书育人目标。第19页2.师道尊严,令人生畏师道尊严,令人生畏这种类型新教师约占23%左右,多以班主任为主。他们处处摆出老师架子,以为这么才能让学生心悦诚服。他们讲问题、办事情不允许学生有异议,即使有异议也不能当着面说。他们批评多于表彰,致使学生处于高压状态下。学生表面服从,但存在着潜在不满,对出现问题普通都不主动汇报,老师在时平静有序,老师不在时大闹天宫。学生对这么老师往往敬而远之。这类教师工作所以缺乏灵活性,常出现被动局面。第20页3.亲近太过,失去典范亲近太过,失去典范调查中15
9、%左右新教师有这种倾向,他们刚才从学生时代走出来,经常忘记自己教师身份而混同于普通学生,有些俨然成为学生“哥们”,思索角度和行为方式偏离学校整体方向,倾向于学生一些偏颇看法,对自己要求也不甚严格,致使学生难以把他们看成教师对待。从实际效果来看,他们既没有学生“哥们”之间信任和号召力,也失去了教师威信和典范。第21页4.只教不育,事倍功半只教不育,事倍功半这种倾向占新教师22%,从调查情况看,他们受一些传统思想和一部分老教师影响,上课、批改作业、钻研教材比较认真,但育人观念淡薄,认为教师天职就是教好书,别事情少管。他们上课踩铃声而来,下课踏钟声而去。第22页部分新教师上了一学期课叫不上20%学生
10、名字,更不用说了解学生各方面情况了。这么师生彼此之间缺乏必要了解和沟通,缺乏信任和情谊,令学生以为这类教师像教书工具,即使教材再熟,教法再妙,也难以让人产生敬爱之心和仿效之意。这种做法难以到达教书育人目标。第23页三、新教师角色期待应与社会对三、新教师角色期待应与社会对教师角色期待相适应教师角色期待相适应1.1.新教师角色期待新教师角色期待角色,是人们对社会群体中不一样身份人行为规范共识,是对处于特定地位上人们行为心理期待,用发展观点看,角色期待是社会行为历史积淀。历史上对教师有各种隐喻,如教师是“蜡蜡烛烛”、“园丁园丁”、“人类灵魂工程师人类灵魂工程师”等,这些隐喻实际上反应了各个历史时期对
11、教师一个角色定位,也带着那个时代烙印。第24页(1)“蜡烛蜡烛”“蜡烛”形象反应了我国传统社会人们对教师崇敬之情,表达了“天地君亲师”尊卑孝廉观念,突出教师是一个终生付出、不求回报清贫而圣洁职业形象,教师职业关键精神是“清清”。第25页(2)“园丁园丁”“园丁”形象反应了当代农业社会人们对教师颂扬之情,表达了对教师辛勤耕耘、精心呵护良苦专心尊敬,突出教师职业是一个“十年树木,百年树人”重复而艰辛劳动形象,教师职业关键精神是“育育”。第26页(3)“人类灵魂工程师人类灵魂工程师”“人类灵魂工程师”形象反应了当代工业社会人们对教师歌颂之情,“人类灵魂工程师”表述最早见于斯大林对作家称誉,以后被加里
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新教师 培训 专题 知识 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。