论朋辈教育在高职院校思想政治教育中的运用_周涛.pdf

收稿日期：基金项目：本文系教育部 年度高校思想政治理论课教师研究专项课题“双高计划背景下高职院校推进全课程劳动育人研究”阶段性研究成果（项目编号：）。作者简介：周涛（），男，江苏南京人，扬州工业职业技术学院马克思主义学院教师，博士研究生，研究方向：马克思主义中国化。论朋辈教育在高职院校思想政治教育中的运用周 涛（扬州工业职业技术学院，江苏扬州）摘 要高职院校朋辈教育以激发学生的主体能动性、自主性为根本，促进学生思想道德品质的自我完善和自我发展，是新时代加强高职院校学生思想政治教育的有益探索。开发和利用高职院校朋辈教育资源，发挥朋辈教育在高职院校思想政治中的效能，能有效提升高职院校思想政治教育的感召力和可接受性，促进思想政治教育内容的理解与内化，拓展思想政治教育的时间、空间，弥补思想政治教育主体力量的不足，更好地发挥典型力量的引领示范效应，优化思想政治教育德育环境，促进高职院校学生正确价值观的形成。推动朋辈教育在高职院校的发展，应构建相应的运行和激励机制，科学整合朋辈教育资源，做好朋辈教育者的选拔培训，搭建多层次朋辈教育平台，分层次推进教育活动。关键词朋辈教育；高职院校；思想政治教育；实效性中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：高职教育作为国民教育体系的重要组成部分，肩负有培育中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要职责与使命。提升高职院校思想政治教育效果，促成立德树人教育目标的实现，需要根据高职院校学生呈现的时代和群体特征，不断创新思想政治教育方式，调动一切资源和积极因素。实践证明，朋辈教育作为一种群体自我教育形式，能有效弥补传统思想政治教育的不足，提升思想政治教育的效果。精心开发高职院校朋辈教育资源，充分发挥优秀群体的标杆、示范作用，强化其共振和扩散效应，是提升高职院校思想政治教育感召力、实效性的有效途径。一、高职院校学生特点与朋辈教育的内涵（一）高职院校学生的特点高职院校的学生既与一般大学生存在时代的共性，也有其鲜明的特点，主要体现在以下几个方面：一是基础薄弱，学习动力不足。从生源上看，高职院校的学生多数属于高考不理想的那一部分学生，文化基础普遍较差。但高考的不理想，并没有对其产生太多的触动和改变，学习动力不足。对于公共课思政课，更是得过且过，认为其与职业发展关系不大，逆反心理较大。二是自信心不足，自我管理差。高职院校学生普遍不能严格要求自己，玩心较大，热衷于手机游戏、网络购物、娱乐等，不能很好进行自我约束、管理。有的学生感觉学校和文凭不如人，存在自卑感，对发展前景没有信心，进而在生活、学习、情感等方面产生一些心理困惑。三是注重权益，个性鲜明多样。新时代，高职院校学生在家里倍受关爱与呵护，具有较强的自我意识，个性也较鲜明。他们思想活跃，易受明星、网红、偶像、同辈等的影响，容易跟风，希望走捷径快速成名成功，但对成功成名背后的付出和艰辛知之不多，准备不够。四是责任意识弱，就业压力大。新时代，高职院校学生多数没有受过生活的磨炼，不仅自身素质与培养目标存在差距，而且责任意识不够强，易屈从于困难和现实。由于没有多少社会经验缺乏对口专业的职业经验，就业信心不足，压力较大。（二）朋辈教育的内涵朋辈即朋友和同辈的简称，是指一些地位、年龄、阅历、知识、生活方式等相似、相当的人们。由年龄相仿、志趣相投、地位相当、教育背景相似、生活习惯与行为方式相似的人组成的群体，即是朋辈群体。在朋辈群体中，影响和约束其思想和行为的，除了社会上的显性规则和约定外，还有朋辈人际关系间不成文的潜规则和意识，而且这些不成文的朋辈规范，所起的作用有时超过社会上的明文规范。人作为一种群体性动物，希望获得他人的爱、尊重和认同，有结交朋友和同伴的需求，其心理和行为无时无刻不受到朋友与同伴的影响。因此，朋辈教育作为一种形态，不论是否有院校管理与教育者的参与，其存在和对学生的影响都是一直存在的。二、朋辈教育在高职院校思想政治教育中的价值习近平总书记指出：“青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有着很强的示范带动作用。”根据新时代思想政治教育新环境和学生思想行为新特点，顺应时代要求开展朋辈教育，调动学生自我教育的自觉性、积极性，对提升高职院校思想政治教育感召力和实效性具有重要的理论与实践价值。（一）有利于增强思想政治教育的感染力和可接受性法国作家莫罗阿（）曾说：“学校里的同学是比父母还好的教育者。”朋辈教育将优秀学生由教育客体变成教育主体，使思想政治教育更多地呈现直接性、示范性，容易使其他学生产生亲近感，能有效增加思想政治教育的感召力和可接受性。首先，高职院校学生朋辈群体在校园朝夕相处，共同学习、生活，在他们遇到思想、学习、情感、认知等迷茫和困惑时，首先选择的倾诉、求助对象是同学、朋友和同伴，愿意与他们交换意见与看法，存在交流的天然优势。其湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期次，优秀朋辈教育群体源自和成长于学生中间，相互之间的联系和共鸣比较多，交往中相对具有安全感和亲近感，也容易接受彼此的劝导、鼓励和支持，较少存在心理防御和沟通障碍。（二）有利于提升高职院校学生对思想政治教育内容的理解与内化作为一种自我教育形态，朋辈教育注重和突出学生发展的主体性，发挥学生的主观能动性，将思想政治教育提升到学生自我完善、自我发展的高度，能有效弥补传统思想政治教育对学生主体性发挥不够的问题。首先，能够激发学生提高思想政治水平的心理需求。追求并实现理想自我的需求是学生进行自我教育的动力，但理想自我的形成不是自发的，离不开外部环境条件和社会教育的刺激和引导。朋辈教育引导学生通过对自我的关注以及与社会文化环境、身边小环境的对比分析，感受自我发展与社会需要、自我水平与社会群体的差距，注重在朋辈之间感受和认知其内在思想政治素质以及道德修养中实然与应然的差距，从而产生提高自身思想政治素质和道德修养的愿望。其次，能够促进朋辈教育者更好地内化思想政治教育内容：教育者首先要接受教育。优秀学生要想帮助他人提高思想认知，首先要自我学习、自我加压、自我领悟，并在帮助他人的理论与实践相结合的过程中更好地体会教育内容，将所学的知识内化为自觉的行为，从而使自身思想政治素养得到提升。（三）有利于优化高职院校德育环境，形成比学赶帮超的良好氛围在德育领域，有这么一句话：“道德不是教来的，而是通过感染获得的”，从侧面说明了环境氛围对学生的品格发展具有重要影响。作为一种隐性教育，环境教育将教育目的融合于日常生活当中，以潜移默化、润物无声的方式对学生的思想观念和行为方式产生影响。高职院校开展朋辈教育活动，为优秀学生提供了发挥作用的广阔平台，使他们能够引领校园风尚，带动其他同学共同成长进步。首先，有利于形成良好的德育环境。通过朋辈教育活动，学生之间交流思想、互助互惠，个人与集体紧密联系在一起，有利于形成竞争、合作、团结的德育环境，增强学生群体凝聚力。其次，能更好地发挥榜样的引领和带动作用。朋辈教育者作为学生群体中的各类杰出代表，成长条件与其他学生较为接近，因此他们的成长成才经历和取得的优异成绩更加真实可信，远比传媒包装的典型更可信，更具有吸引力、说服性、模仿性，更能激发其他学生的上进心，形成比学赶帮超的良好氛围。（四）有利于弥补思想政治教育主体力量的不足，拓展思想政治教育的时间和空间高职院校开展朋辈教育，能在一定程度上增强教育力量，弥补传统思想政治教育主体力量的不足，促进全方位、多层次、立体式思想政治教育网络的形成。首先，能提升思想政治教育的及时性和针对性。学生的很多思想问题和情感变化附着于日常活动，传统思想政治教育难以及时有效地对他们进行指导和帮助。而朋辈教育则不同，教育者就生活在普通学生中间，能及时发现学生的思想问题及其具体原因，填补正规思想政治教育时间和空间的空缺。其次，能掌握更真实的学生思想状况和教育效果。朋辈教育群体有着自然的信任与情感，教育活动渗透于日常生活之中，有效避免了传统思想政治教育的间接性和说教性。这使他们彼此之间更容易做到敞开心扉、坦诚交流，从而使教育者了解学生的真实想法，掌握思想政治教育效果。再次，能拓展思想政治教育的信息沟通平台。新时代的学生较喜欢通过新媒体关注各种政治事件和社会发展，表达自己的思想观点和情感诉求。开展朋辈教育，可以有效利用、微信、抖音、飞信、微博等渠道，收集和了解学生的思想状况及其关注的问题，形成对学生更加全面、准确的认知，从而有效提高思想政治教育的实际效果。（五）有利于形成良好群体规范，促进高职院校学生正确价值观的形成“在大学范围中，同辈群体对大学生价值观的影响是非常深刻的和经常性的。这种影响可能超过父母和教师的影响。”高职院校学生生活在朋辈群体中，其思想行为不可避免地受到群体规范的影响和制约。利用群体规范制约和引导学生的思想行为，是帮助他们形成正确价值观、提高思想政治教育实效性的有效途径。首先，高职院校学生具有从众心理，有获得大家认同的心理需求。虽然新时代高职院校学生具有很强的独立性，喜欢张扬个性、与众不同，但人的群体属性也使他们希望得到来自同伴的认同与接受，渴望得到朋友、同学的欣赏与效仿。这使他们具有从众心理，希望通过与群体保持一致以获得群体的认同，进而获得归属感和安全感。如果得不到群体、同学和朋友的认同和赞赏，他们就会在群体中感受不到爱与亲密，从而产生不安全感甚至自卑与焦虑的巨大心理压力。其次，朋辈教育者群体传播正能量，有助于形成积极、健康的朋辈规范，营造良好的集体生活氛围，使学生在群体中受到帮助与关爱，保持阳光向上的精神状态，消解社会阴暗面对其思想的影响。再次，朋辈教育有助于学生政治认同的形成。心理学研究表明，在对一些社会问题的看法上，如果朋辈教育者或朋辈精英首先表示赞同，则其他同学就会受到积极信号的影响，更多的人就会为赞同并找到论据支撑，这样就会对个别不认同的人形成心理暗示，使他们告诫和说服自己，从而将群体中他人的或群体中领袖人物的观点内化，变成自己的政治价值观和行为选择，使思想政治教育的积极效果得到强化。三、高职院校开展朋辈教育的实践路径朋辈教育在西方发达国家研究和应用较多，近年来在我国也受到越来越多的关注与重视，一些高校结合自己的实际情况，进行了积极的探索和实践。一些院校适应社会发展需求，让身边的先进典型现身说法，开展网络心理咨询，解决大学生现实生活中遇到的问题，有效发挥了朋辈群体在引领大学生学习与实践热情中的作用。一些院校通过评选先进青年学习成才先进个人、优秀学生、训练先进个人、内务先进个人等活动，通过让优秀学生谈学习体会、作先进事迹报告，以及举办优秀毕业校友座谈会等形式，浓厚了学习、训练氛围。积极开发和利用朋辈教育，推动高职院校朋辈教育的正规化，需要做好以下几个方面的工作。（一）构建制度机制，加强统筹谋划建立规范的组织结构和科学的管理制度，发挥规范的引导和激励作用，是推进高职院校朋辈教育发展的内在要求。一是成立管理机构。成立专职开展朋辈教育的领导机构，统筹谋划，综合管理。条件成熟的单位可根据自身情况，设立专门负责朋辈教育的职能部门或成立朋辈教育实验中心，负责统筹朋辈教育资源，进行实践探索，多管齐下，共同做好学生的思想政治工作。二是完善制度。朋辈教育领导机构或朋辈教育实验中心成立后，应从学生的实际情况出发，制订相关朋辈教育制度，如高职院校朋辈教育管理制度、高职院校朋辈教育者选拔与培训制度、高职院校朋辈教育考评与奖第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）励制度等一系列相关制度，并在教育实践中不断地调整与完善，确保朋辈教育工作有章可循，有序推进，不断完善。（二）组建朋辈教育队伍，做好选拔培训开展好朋辈教育，离不开一支优秀的朋辈教育队伍。应坚持整体开发原则，扩大朋辈教育者的选拔范围，做好相关培训工作。一是确立选拔原则和标准。全美朋辈教育专业联合会（，简称）指出，朋辈教育者应当具备以下几个方面的素质：正确的帮助角色和技能示范，情绪安全性与稳定性的示范，理解所提供的帮助，愿意提供帮助，对所帮助的对象具有敏感度，具有被跟随的示范能力，对或大或小的群体在培训和监督活动中的管理能力。所提供的选拔标准和选择原则，为高职院校选拔朋辈教育者提供了有益参考。要使朋辈教育者能被学生认同和尊重，就要依据一定的标准对朋辈教育者进行选拔，确保所选拔的人员是朋辈当中的优秀者。为此，应根据实际情况做好校内外两方面的选拔工作，将政治立场坚定、诚实守信、情绪稳定、观察力强、专业技能好、具有较好语言组织和表达能力的优秀人员选拔为朋辈教育者；坚持分层选拔，根据不同的教育对象和需求，选择不同的朋辈教育者，做好需求对接；扩大选拔范围，在做好校内人员选拔宣传的同时，做好对毕业校友等校外人员的选拔，形成多元的朋辈教育队伍。二是做好对选拔人员的培训。朋辈教育工作是一项综合性工作，由于朋辈教育者的知识、经历、阅历有限，因此还应对选拔的人员进行培训，使朋辈教育能有效、规范和持续地开展。应加强对朋辈教育者的职责与使命的培训，使朋辈教育者明白朋辈教育的本质和目的，从而增强其责任心和使命感；加强对朋辈教育方法和技能的培训，使朋辈教育者掌握朋辈教育工作的标准和原则，加深对受教育群体的需求和特征的了解，提高服务技能和沟通技巧；要拓展培训形式，通过专题讲座、示范体验、参观见习、互动交流等形式，调动朋辈教育者参加培训学习的兴趣，切实增强培训效果。（三）搭建朋辈教育平台，拓展朋辈教育空间平台是朋辈思想政治教育活动依托的载体，应在保持传统思想政治教育载体的基础上，创新思想政治教育形式方法，搭建形式多样、功能互补的教育平台。一是搭建好班级教育平台。通常情况下，同一年级学生在一起上课、生活和训练，占据了学生的大多数时间。要充分发挥班级骨干和学习委员的朋辈示范作用，创建民主、平等、和谐、团结、互助、竞争的朋辈关系，营造良好朋辈教育氛围。二是搭建好宿舍教育平台。宿舍是学生的重要生活场所，由于其相对私密，一些在公开场所不便谈论的话题往往在宿舍展开，且由于舍友间关系更近，相互之间也更容易表达真实的想法。要注重宿舍环境建设，营造既弘扬主旋律又充满温馨的宿舍环境，减轻学生日常学习、训练的心理压力；发挥好寝室长和班骨干的引领作用，积极传播正能量，以潜移默化的方式促进正确思想观点的形成与内化。三是搭建好网络教育平台。充分利用网络载体，建立专业朋辈教育网站或开设朋辈教育版块，将其基本内涵、重要内容、基本原则、朋辈教育者的选拔条件和培训内容、朋辈教育的目标、先进朋辈个人事迹材料等上传到网上，方便大家查询和学习；搞好网上交流互动，建立交流群，为相互交流提供方便，及时掌握学生的需求和所关注的问题；加强网络管理，落实责任制，防止为追求点击量而出现的内容庸俗和娱乐化现象，确保内容健康向上，使网站在传播知识中弘扬先进文化、促进道德修养的提升。四是搭建好环境教育平台。寓教育于校园文化活动中，是推进思想政治教育回归生活化的有效途径。要加强优秀朋辈群体的宣传，多渠道开展学习先进、宣传先进活动，大力营造学习先进、赶超先进的校园文化风尚，使学生在潜移默化中受到启迪和教育；打造具有独特风格的班级育人小环境，通过开展训练、学习、内务、守纪等先进个人评比活动，激发争当先进的积极性。五是搭建社会实践平台。社会实践是提高朋辈教育者的素质修养和学生朋辈群体的认知水平的重要方法。要注重学生自组织团体的育人功能，通过鼓励和支持成立学习和兴趣爱好小组，营造浓郁高雅、文明向上的文化氛围，培育学生的团队精神和人文情怀，使其在陶冶情操中提高思想认识水平；加强与地方社团的互助活动，通过组织优秀学生到社会讲党课、当辅导员、献爱心、自愿服务等实践活动，让他们在社会实践中提高技能水平和思想觉悟。（四）认真组织朋辈教育活动，注重分层推进提高朋辈教育吸引力、感染力，需要遵循教育的一般规律，根据学生的不同发展阶段和不同需求，结合年级、专业和不同群体特征，合理安排教育内容，分层实施、分步推进，提高教育内容的针对性和实效性。针对大一学生对高职院校学习、生活、环境不熟悉、不适应的特点，加强对新学生训练、学习、生活、心理等方面的辅导和帮助，以使其尽快融入高职院校生活。针对大二、大三学生对自身知识扩展、能力锻炼和素质提高的迫切需求，将朋辈教育的重点放在专业技能和综合素质的提高上，在学习氛围的营造中给他们以帮助和启发，提高其思想政治素养。针对大四学生论文写作、考研、就业等需求，加强对其论文写作、考研知识和岗位任职辅导，使其增加对社会情况的了解和胜任职位的信心。（五）做好跟踪问效，不断总结改进要使朋辈教育取得实效、不断进步并传承下去，还要做好对朋辈教育的考评和跟踪问效，不断实施有效激励和优化改进。一是制订考评指标。朋辈思想政治教育是一项系统性的工作，因此在考评指标设计上，既应包括对教育效果的考评，也应包括对领导效能的考评。二是统筹考评方法。应从朋辈教育者和受教育者两个方面着手，通过对受教育者在知识、态度、信念、技能、行为等方面的测评和教育者对教育活动或课程效果的自评，综合评价教育效果；坚持他评与自评相结合，通过问卷调查、座谈等形式，对教育者的活动技巧、团队合作，对受教育者的掌控能力，对领导体系和教育者的满意度等进行测评，将测评结果与教育者的自评相结合，整体评价教育者与领导机构。三是搞好总结提高。通过考评找出问题、评出先进，对先进进行物质和精神激励，对问题进行整改，以使朋辈教育良性运转，思想政治工作优势传承发扬。参考文献：习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话人民日报，（）宋玲朋辈教育在我国高校德育中的运用研究上海：上海交通大学，杨德广，晏开利中国当代大学生价值观研究上海：上海教育出版社，王海燕高校朋辈思想政治教育理论与实践 以合肥工业大学为例合肥：合肥工业大学，湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期 （，）：，：；（责任编辑：桂杉杉）（上接第 页）鸟瞰中国作为教学素材，让学生在聆听英语文本的同时感受祖国的壮阔河山。也可以鼓励学生在网上获取双语的国际新闻、领导讲话、政策文件，或是通过学习强国 或微信公众号等渠道，获取最新的英语视频、演讲、文章等资源，从而有效丰富教师的英语思政教育素材。结语“立德树人”是高校人才培养的根本任务，其不仅囊括了中华优秀传统文化和世界优秀文化，也是对社会主义核心价值观和人类命运共同体思想的继承和发展。在“立德树人”的背景下，大学英语教育正面临着新目标和新要求，而现有教材无论是在传统文化、教材内容还是人文素养方面都存在明显稀缺，这就要求高校推动大学英语教材的改革，积极引入政府工作报告、社会热点新闻等作为课文素材，同时用优秀传统文化培养学生的人文素养和道德规范，并在教学过程中积极探索教材篇章的语言特点，充分结合移动互联网时代下丰富的线上资源开展“线上线下”双轨制教学，进而从教材、教学和载体等多种渠道推动大学英语课程思政建设，充分发挥英语课程的思想政治工作价值。参考文献：杨群德育视域下高校“互联网”大学英语课程思政教学模式研究陕西教育（高教），（）：朱成棋跨界融合理念下大学英语课程思政教学实践路径探析湖北师范大学学报（哲学社会科学版），（）：齐锐基于全人教育理念在应用型本科英语课程思政教学中的应用效果分析湖北开放职业学院学报，（）：，（，）：“”，“”，“”，：；“”；（责任编辑：章樊）第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）