花儿为什么这样红课件8省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx
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1、花儿为何这么红第1页 按由现象到本质逻辑次序说明事理。文按由现象到本质逻辑次序说明事理。文章开头写红紫烂漫春天,摆出现象,然后探章开头写红紫烂漫春天,摆出现象,然后探究事物成因即本质。究事物成因即本质。第2页 阅读课文二至十段,思索这十段阅读课文二至十段,思索这十段次序能否调换?为何?次序能否调换?为何?第3页不能,因为这几段内容是按从主到次逻辑不能,因为这几段内容是按从主到次逻辑次序排列,所以不能调换。课文中次序排列,所以不能调换。课文中“首先首先”“还还”“还有还有”“最终最终”这些词语能够这些词语能够看出主次次序。看出主次次序。第4页 讨论花儿为何这么红前四个原因讨论花儿为何这么红前四个
2、原因和后两个原因能否调换次序?为何?和后两个原因能否调换次序?为何?第5页不能。因为前四个原因是从本身条件不能。因为前四个原因是从本身条件(内)到外(外部原因)次序排列,所(内)到外(外部原因)次序排列,所以不能调换。以不能调换。第6页 阅读课文八至十段,思索这两段分别阅读课文八至十段,思索这两段分别采取什么说明次序来进行说明?采取什么说明次序来进行说明?第7页 时间次序。从亿万年前讲到时间次序。从亿万年前讲到20世纪世纪相关情况,贯通古今,对花儿相关情况,贯通古今,对花儿“红红”形形成和演变历史进行纵向说明。成和演变历史进行纵向说明。第8页 本文说明次序是:按本文说明次序是:按“花红花红”主
3、要原因到主要原因到次要原因,由花本身条件(内)到外部原因次次要原因,由花本身条件(内)到外部原因次序排列,即有主到次,有内到外。个别段落还序排列,即有主到次,有内到外。个别段落还采取时间次序。采取时间次序。第9页 本文主要采取了哪些说明方法?本文主要采取了哪些说明方法?请结合例句分析其作用。请结合例句分析其作用。第10页作比较作比较 比如第比如第10段,拿牡丹由自然选择费了亿万年段,拿牡丹由自然选择费了亿万年时间造成野生原种,花是单瓣,花色单一,与经时间造成野生原种,花是单瓣,花色单一,与经过人工栽培,仅北宋中叶,几十年功夫就由单瓣过人工栽培,仅北宋中叶,几十年功夫就由单瓣创造出多叶等各种不一
4、样姿态,由粉红创造出深创造出多叶等各种不一样姿态,由粉红创造出深红、肉红等各种不一样漂亮色彩相比较,突出说红、肉红等各种不一样漂亮色彩相比较,突出说明了人工选择大大加紧了植物进化过程,能够在明了人工选择大大加紧了植物进化过程,能够在较短时间内取得显著结果。较短时间内取得显著结果。第11页举例子举例子 第第2段,举墨菊、黑牡丹例子,详细段,举墨菊、黑牡丹例子,详细形象说明当细胞液碱性较强时,花青素形象说明当细胞液碱性较强时,花青素就会为蓝黑色,这时,就会有墨菊、黑就会为蓝黑色,这时,就会有墨菊、黑牡丹这么独特色彩花。牡丹这么独特色彩花。第12页列数字列数字 第第10段,人工栽培历史仅二三百年,用
5、段,人工栽培历史仅二三百年,用详细数字准确说明了人工栽培历史短,但培详细数字准确说明了人工栽培历史短,但培育出花种类和颜色却非常多,突出了人工选育出花种类和颜色却非常多,突出了人工选择功劳之大。择功劳之大。第13页 作者在课文中屡次以作者在课文中屡次以“花儿为何花儿为何这么红这么红”设问,作用是什么?设问,作用是什么?第14页明确提醒了文章说明中心。明确提醒了文章说明中心。它在文中出现它在文中出现7次,都是以设问形式出现。在第次,都是以设问形式出现。在第1段中是总提。以下几段是分别设问,起到提醒说明段中是总提。以下几段是分别设问,起到提醒说明角度及内容作用,同时使说明层次清楚,步步深入。角度及
6、内容作用,同时使说明层次清楚,步步深入。在修辞上这种方法叫间隔重复。在修辞上这种方法叫间隔重复。它作用是使中心突出,脉络分明,节奏明快,它作用是使中心突出,脉络分明,节奏明快,增添文章语言美感,增加文章艺术色彩。增添文章语言美感,增加文章艺术色彩。第15页 课文标题借用了一首著名歌曲名字,课文标题借用了一首著名歌曲名字,你还能举出类似例子吗?说说这么拟题有你还能举出类似例子吗?说说这么拟题有什么好处?什么好处?第16页 从歌曲本身看,从歌曲本身看,“花儿为何这么红花儿为何这么红”广为传唱,但歌词自始至终没有回答这个广为传唱,但歌词自始至终没有回答这个问题。以问题。以“花儿为何这么红花儿为何这么
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