婴幼儿故事专题教育课件市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第五章 婴幼儿故事第1页第五章 婴幼儿故事n学习关键点n了解婴幼儿故事概念。了解婴幼儿故事概念。n掌握婴幼儿故事特征和分类。掌握婴幼儿故事特征和分类。n提升鉴赏婴幼儿故事能力。提升鉴赏婴幼儿故事能力。n学习婴幼儿故事创作。学习婴幼儿故事创作。第2页第一节第一节 婴幼儿故事概说婴幼儿故事概说一、婴幼儿故事概念一、婴幼儿故事概念 本教材所指本教材所指“婴幼儿故事婴幼儿故事”包含在狭义包含在狭义“故事故事”概念中，概念中，指适合婴幼儿观赏、篇幅短小、情节单纯、语言浅显叙事指适合婴幼儿观赏、篇幅短小、情节单纯、语言浅显叙事性文学作品。性文学作品。二、婴幼儿故事发展二、婴幼儿故事发展1.1.几千年封建社会中，真正属于孩子故事并不多。几千年封建社会中，真正属于孩子故事并不多。（1 1）是来自民间动物故事或生活故事。）是来自民间动物故事或生活故事。（2 2）利用故事形式编写童蒙读物，这么故事将教育作用放在）利用故事形式编写童蒙读物，这么故事将教育作用放在了第一位，以故事促教育，也曾起到了重大作用。了第一位，以故事促教育，也曾起到了重大作用。叙述古代儿童聪明益智故事占了很大分量。叙述古代儿童聪明益智故事占了很大分量。第3页2.19，儿童教育画创刊，这是我国最早以学龄前儿童为对象刊物，也是我国幼儿文学一块阵地。3.新中国成立后，因为幼儿文学得到了更多关注，从事幼儿故事创作人开始增多，也就出现了不少精美之作。4.直到二十世纪八十年代，我国婴儿故事才真正开始发展。中国少年儿童出版社于1985年4月创办婴儿画报，是我国第一个婴儿文学杂志。第4页三、婴幼儿故事特征三、婴幼儿故事特征（1 1）主题集中而明确）主题集中而明确（2 2）情节波折而单纯）情节波折而单纯（3 3）叙述明快而简练）叙述明快而简练（4 4）语言浅显、活泼而富有童趣）语言浅显、活泼而富有童趣四、婴幼儿故事种类四、婴幼儿故事种类（一）（一）婴幼儿动物故事婴幼儿动物故事（二）（二）婴幼儿历史故事婴幼儿历史故事（三）（三）婴幼儿科学故事婴幼儿科学故事（四）（四）婴幼儿民间故事婴幼儿民间故事第5页第二节第二节 婴幼儿生活故事婴幼儿生活故事一、婴幼儿生活故事功效一、婴幼儿生活故事功效 婴幼儿生活故事是婴幼儿故事中很常见很主要一类。它婴幼儿生活故事是婴幼儿故事中很常见很主要一类。它是以现实婴幼儿为主要角色，以他们日常生活和活动为题材是以现实婴幼儿为主要角色，以他们日常生活和活动为题材婴幼儿故事。婴幼儿故事。婴幼儿生活故事对婴幼儿产生影响和所起作用是其它婴幼儿生活故事对婴幼儿产生影响和所起作用是其它婴幼儿文学样式无法比拟。婴幼儿文学样式无法比拟。（一）认识功效（一）认识功效（二）教育功效（二）教育功效 （三）愉悦功效（三）愉悦功效一个小男孩玩时候，不小心打坏了一个小男孩玩时候，不小心打坏了一只漂亮碗。谁也没有看见是他打一只漂亮碗。谁也没有看见是他打坏碗。坏碗。父亲回来，问道：父亲回来，问道：“谁打坏？谁打坏？”“我。我。”父亲说：父亲说：“谢谢你，因为你说了真谢谢你，因为你说了真话。话。”列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰谢谢你谢谢你第6页二、婴幼儿生活故事特点二、婴幼儿生活故事特点（一）很强现实针对性（一）很强现实针对性 （二）情节单纯而又波折（二）情节单纯而又波折（三）浓郁婴幼儿生活情趣（三）浓郁婴幼儿生活情趣第7页第三节第三节 婴幼儿故事鉴赏婴幼儿故事鉴赏婴幼儿故事鉴赏性质和特点，要从鉴赏过程和鉴赏结果两方婴幼儿故事鉴赏性质和特点，要从鉴赏过程和鉴赏结果两方面来看。面来看。从鉴赏过程来看，是一个艺术思维活动，含有主动性、再创从鉴赏过程来看，是一个艺术思维活动，含有主动性、再创造性特点；造性特点；从鉴赏结果来看，是一个艺术审美活动，一个精神性审美享从鉴赏结果来看，是一个艺术审美活动，一个精神性审美享受，含有认识作用、教育作用和娱乐作用。受，含有认识作用、教育作用和娱乐作用。第8页作品鉴赏作品鉴赏1 1 金色草地金色草地 （前苏联）米（前苏联）米普里什文普里什文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开时候，我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开时候，这片草地就变成金色了。这片草地就变成金色了。我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经样子，喊：样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英绒毛吹到他脸他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英绒毛朝我脸上吹。就这么，这些并不引人注上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英绒毛朝我脸上吹。就这么，这些并不引人注目标蒲公英，给我们带来了不少高兴。目标蒲公英，给我们带来了不少高兴。有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色，而是绿色。中午回家有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色，而是绿色。中午回家时候，我看见草地是金色。黄昏时候，草地又变绿了。这是为何呢？我来到草时候，我看见草地是金色。黄昏时候，草地又变绿了。这是为何呢？我来到草地上，仔细观察，发觉蒲公英花瓣是合拢。原来，蒲公英花就像我们手掌，能地上，仔细观察，发觉蒲公英花瓣是合拢。原来，蒲公英花就像我们手掌，能够张开、合上。花朵张开时，它是金色，草地也是金色；花朵合拢时，金色花够张开、合上。花朵张开时，它是金色，草地也是金色；花朵合拢时，金色花瓣被包住，草地就变成绿色了。瓣被包住，草地就变成绿色了。多么可爱草地！多么有趣蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱一个多么可爱草地！多么有趣蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱一个花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。第9页 孩子们对世界一切都充满了疑问，脑子里有数不清为何。科学故事在简单故孩子们对世界一切都充满了疑问，脑子里有数不清为何。科学故事在简单故事情节中帮助幼儿处理了疑问，让孩子拓展了视野，增加了知识，从而加强了事情节中帮助幼儿处理了疑问，让孩子拓展了视野，增加了知识，从而加强了对自然和人生了解。这篇科学故事，以孩子眼睛观察并描述了蒲公英改变特点：对自然和人生了解。这篇科学故事，以孩子眼睛观察并描述了蒲公英改变特点：数不清蒲公英开起花来，整块草地就变成了一片金黄，而金黄色草地在一天中数不清蒲公英开起花来，整块草地就变成了一片金黄，而金黄色草地在一天中早晨、中午和下午有分别变成了碧绿和金黄，这都是因为蒲公英伴随时间推移早晨、中午和下午有分别变成了碧绿和金黄，这都是因为蒲公英伴随时间推移收拢、撑开、收拢原因。作者经过小主人公仔细观察，向孩子讲述了一个常见收拢、撑开、收拢原因。作者经过小主人公仔细观察，向孩子讲述了一个常见但又不易为人们所注意自然现象，这不但能够帮助幼儿认识自然，而且对引导但又不易为人们所注意自然现象，这不但能够帮助幼儿认识自然，而且对引导幼儿学会观察并进而培养幼儿观察能力有很大帮助。幼儿学会观察并进而培养幼儿观察能力有很大帮助。-点评-第10页作品鉴赏作品鉴赏2 2 大家一起吃 杨金光杨金光妈妈给汪汪买了好多小动物饼干。妈妈给汪汪买了好多小动物饼干。“我好喜欢这些饼干啊！我好喜欢这些饼干啊！”汪汪对汪汪对妈妈说，妈妈说，“我想请罗杰一起来吃。我想请罗杰一起来吃。”“为何？为何？”妈妈问汪汪。妈妈问汪汪。“罗杰是我好朋友，我要和我喜欢朋友一起吃我喜欢东西。罗杰是我好朋友，我要和我喜欢朋友一起吃我喜欢东西。”汪汪说汪汪说着就跑出去找罗杰。着就跑出去找罗杰。这时候，这时候，“叮咚！叮咚！”门铃响了。咦，会是谁呢？门铃响了。咦，会是谁呢？哈，原来是罗杰！汪汪说：哈，原来是罗杰！汪汪说：“我正要去找你呢！我正要去找你呢！”“汪汪，汪汪，”罗杰兴奋地说，罗杰兴奋地说，“我父亲给我买了一个好大蛋糕，我想和我父亲给我买了一个好大蛋糕，我想和你一起吃，你是我好朋友呀！你一起吃，你是我好朋友呀！”“我也有好玩饼干和你一起吃呀！我也有好玩饼干和你一起吃呀！”汪汪和罗杰一起吃好玩饼干和大大蛋糕。哈哈，大家都很高兴！汪汪和罗杰一起吃好玩饼干和大大蛋糕。哈哈，大家都很高兴！第11页现在社会大力提倡人与人合作精神，只有合作才有发展。而现在独生儿现在社会大力提倡人与人合作精神，只有合作才有发展。而现在独生儿女最缺乏就是合作意识，所以合作意识应该从孩子入手开始培养。首先女最缺乏就是合作意识，所以合作意识应该从孩子入手开始培养。首先要让他们有和他人分享意识，分享玩具、分享好吃、分享高兴，这是合要让他们有和他人分享意识，分享玩具、分享好吃、分享高兴，这是合作第一步。故事情节简单，人物语言朴实真切，而汪汪和罗杰这两个充作第一步。故事情节简单，人物语言朴实真切，而汪汪和罗杰这两个充满关爱，为他人着想可爱形象却栩栩如生，跃然纸上。满关爱，为他人着想可爱形象却栩栩如生，跃然纸上。-点评-第12页自主阅读自主阅读 煎饼帽子煎饼帽子 （美国）凯瑟琳（美国）凯瑟琳 韦苇译韦苇译 迈克喜欢吃煎饼。妈妈摊煎饼时候，他就站在一旁看。他见妈妈用面粉、鸡蛋、迈克喜欢吃煎饼。妈妈摊煎饼时候，他就站在一旁看。他见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水搅成糊糊，然后往平底锅里搁些油；等油烧熟了，烧烫了，就往锅里倒些搅盐和水搅成糊糊，然后往平底锅里搁些油；等油烧熟了，烧烫了，就往锅里倒些搅好糊糊，倒得均均匀匀。不一会儿煎饼一面烧成了金黄色，妈妈就握起锅把儿，手好糊糊，倒得均均匀匀。不一会儿煎饼一面烧成了金黄色，妈妈就握起锅把儿，手腕使劲用力一抖，煎饼在空中翻了个跟头，落下时再用锅接住。过一会儿，另一面腕使劲用力一抖，煎饼在空中翻了个跟头，落下时再用锅接住。过一会儿，另一面也烤黄了，一片又香又好吃煎饼就做成了。迈克以为摊煎饼又新鲜又好玩，就让妈也烤黄了，一片又香又好吃煎饼就做成了。迈克以为摊煎饼又新鲜又好玩，就让妈妈给他也试一试。妈给他也试一试。“你要小心，可不像看起来那么轻易哟。你要小心，可不像看起来那么轻易哟。”妈妈提醒说。妈妈提醒说。迈克用双手抓住锅把儿，也学妈妈样子，用劲把煎饼抛向空中。怪了，怎么煎迈克用双手抓住锅把儿，也学妈妈样子，用劲把煎饼抛向空中。怪了，怎么煎饼没有落下来？抬头一看，哟，煎饼贴在天花板上哩。正在这时候，煎饼又落了下饼没有落下来？抬头一看，哟，煎饼贴在天花板上哩。正在这时候，煎饼又落了下来，啪一声，扣到了他头上。来，啪一声，扣到了他头上。“这下可好，你有一顶煎饼帽子了。这下可好，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈说。妈妈说。迈克不甘心失败。他又试了一次。这次抛向空中煎饼恰好落进了锅里。他做迈克不甘心失败。他又试了一次。这次抛向空中煎饼恰好落进了锅里。他做成了第一张煎饼。成了第一张煎饼。“你成功了。你成功了。”妈妈高兴地说。妈妈高兴地说。第13页自主阅读自主阅读 圈儿圈儿圈儿 安伟邦安伟邦大成爱看书，可是不爱写字，老师教他写字，他心里说：大成爱看书，可是不爱写字，老师教他写字，他心里说：“我只要能看书我只要能看书就行了。就行了。”一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听就慌了，他拿着铅笔，手有一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听就慌了，他拿着铅笔，手有点儿发抖，只听老师念到：点儿发抖，只听老师念到：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉害虫，大家叫啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉害虫，大家叫它树医生。它树医生。”大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道：大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道：“木鸟木鸟,儿儿,害虫，大家叫它害虫，大家叫它医医生。生。”大成写完，就交给老师。大成写完，就交给老师。第二天，老师让他把自己写念一念。他念道：第二天，老师让他把自己写念一念。他念道：“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿害虫，大家叫它圈儿医生。圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿害虫，大家叫它圈儿医生。”念着念着，同学哗一声笑了。大成极难为情。念着念着，同学哗一声笑了。大成极难为情。老师说：老师说：“大成，你自己写东西都看不懂，他人怎么看得懂呢？大成，你自己写东西都看不懂，他人怎么看得懂呢？”大成想：大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习，要是他人把字也写成圈儿，老师说得对呀！我应该好好学习，要是他人把字也写成圈儿，我到哪里去找书看呢？我到哪里去找书看呢？”第14页自主阅读自主阅读明天明天 腾毓旭腾毓旭妈妈和父亲在说明天事。桐桐听见了，天真地问：妈妈和父亲在说明天事。桐桐听见了，天真地问：“妈妈，明天是什么样子？妈妈，明天是什么样子？”妈妈想了想说：妈妈想了想说：“明天桐桐又长高了一点，一个个明天加起来，桐桐就长成大明天桐桐又长高了一点，一个个明天加起来，桐桐就长成大人了。人了。”桐桐眨眨眼睛问：桐桐眨眨眼睛问：“到了明天，我是不是也像父亲那样会长胡子呀？到了明天，我是不是也像父亲那样会长胡子呀？”妈妈点点头：妈妈点点头：“会，不过要等很多个明天以后，那时，桐桐就和父亲一样，能会，不过要等很多个明天以后，那时，桐桐就和父亲一样，能做许多许多大事情。做许多许多大事情。”桐桐脸儿笑成了一朵花。桐桐脸儿笑成了一朵花。突然，他问妈妈：突然，他问妈妈：“明天你会是什么样子？明天你会是什么样子？”妈妈说：妈妈说：“等你长大了，妈妈也变老了。等你长大了，妈妈也变老了。”桐桐立刻把头摇成拨浪鼓：桐桐立刻把头摇成拨浪鼓：“我不要妈妈变老，我不要明天！我不要妈妈变老，我不要明天！”妈妈笑了：妈妈笑了：“傻孩子，不老妈妈，不会有长大孩子；长不大孩子，不会有出息！傻孩子，不老妈妈，不会有长大孩子；长不大孩子，不会有出息！”桐桐却不这么想，他在想：桐桐却不这么想，他在想：能不能有这么明天，妈妈不会老，我也会长大呢？能不能有这么明天，妈妈不会老，我也会长大呢？第15页自主阅读自主阅读 带刺玫瑰：（美带刺玫瑰：（美麦加菲）麦加菲）拉尔夫拉尔夫维克有维克有7岁大了。在大多数事情上他是一个很好孩子，不过他尤其爱哭。他岁大了。在大多数事情上他是一个很好孩子，不过他尤其爱哭。他若得不到他想要东西，就会哭着说：若得不到他想要东西，就会哭着说：“我要得到它我要得到它”，假如有些人不能满足他要求，假如有些人不能满足他要求，他会所以而苦恼，进而哭泣更厉害。他会所以而苦恼，进而哭泣更厉害。一天一天，他和母亲去田野里劳动。阳光照耀，花儿开得非常艳丽。，他和母亲去田野里劳动。阳光照耀，花儿开得非常艳丽。这一次，拉尔夫决心做一个好孩子。他脸上充满了微笑，他希望像自己许诺那样去这一次，拉尔夫决心做一个好孩子。他脸上充满了微笑，他希望像自己许诺那样去做。他说：做。他说：“妈妈，我现在很好，我愿意听你吩咐，让我扔干草吧。妈妈，我现在很好，我愿意听你吩咐，让我扔干草吧。”“那好吧。那好吧。”他妈妈回答。于是他们开始扔干草，正像拉尔夫所期望，他卖力地工他妈妈回答。于是他们开始扔干草，正像拉尔夫所期望，他卖力地工作着，即使很辛劳，但他为此感到非常高兴。作着，即使很辛劳，但他为此感到非常高兴。“你现在必定累了吧，你现在必定累了吧，”他妈妈说：他妈妈说：“在这儿坐一会儿，我会送给你一枝漂亮红玫在这儿坐一会儿，我会送给你一枝漂亮红玫瑰。瑰。”“噢，妈妈，我想要一枝。噢，妈妈，我想要一枝。”拉尔夫说。于是他母亲拿来一枝红玫瑰给了他。拉尔夫说。于是他母亲拿来一枝红玫瑰给了他。“谢谢你，妈妈！谢谢你，妈妈！”拉尔夫非常喜欢这枝花，不住地把玩着，还不时深深吸几下醉拉尔夫非常喜欢这枝花，不住地把玩着，还不时深深吸几下醉人香气。但他看到妈妈手上还有一枝白色玫瑰花，那枝白色似乎愈加娇艳漂亮，于人香气。但他看到妈妈手上还有一枝白色玫瑰花，那枝白色似乎愈加娇艳漂亮，于是央求妈妈：是央求妈妈：“妈妈，请把那枝白色给我，行吗？妈妈，请把那枝白色给我，行吗？”“不，亲爱，不，亲爱，”他妈妈说，他妈妈说，“看见它枝上有很多刺吗？你不要摸它。假如你不小心，看见它枝上有很多刺吗？你不要摸它。假如你不小心，你手一定会被弄伤。你手一定会被弄伤。”第16页自主阅读自主阅读 带刺玫瑰：（美带刺玫瑰：（美麦加菲）麦加菲）当拉尔夫意识到自己无法得到那枝白玫瑰时，便大喊大叫起来，而且还伸手去抓。当拉尔夫意识到自己无法得到那枝白玫瑰时，便大喊大叫起来，而且还伸手去抓。不过他马上就后悔了，因为那枝玫瑰上刺非常厉害，他刚一碰到花梗，手指就被狠不过他马上就后悔了，因为那枝玫瑰上刺非常厉害，他刚一碰到花梗，手指就被狠狠地刺伤了。他手感到十分疼痛，而且马上就流出了血，这下恐怕他真有一段时间狠地刺伤了。他手感到十分疼痛，而且马上就流出了血，这下恐怕他真有一段时间不能用手抓东西了。不能用手抓东西了。这件事在拉尔夫脑海里留下了深深印迹。自那以后，当他想要他不该要东西时，他这件事在拉尔夫脑海里留下了深深印迹。自那以后，当他想要他不该要东西时，他母亲就会指着他受伤手，提醒他不要忘记那次深刻教训，他也最终学会了做他该做母亲就会指着他受伤手，提醒他不要忘记那次深刻教训，他也最终学会了做他该做事情。事情。教育儿女不能一味地指责，适当地让孩子吃点苦头，能够加深他们印象，到达事半教育儿女不能一味地指责，适当地让孩子吃点苦头，能够加深他们印象，到达事半功倍效果。功倍效果。第17页第四节第四节 婴幼儿生活故事创作婴幼儿生活故事创作一、婴幼儿生活故事创作要求一、婴幼儿生活故事创作要求婴幼儿故事创作在题材、主题、情节、结构、语言等方面都有婴幼儿故事创作在题材、主题、情节、结构、语言等方面都有着自己特殊要求。着自己特殊要求。（一）题材（一）题材题材是文学作品中用以组成艺术形象、表达主题详细生活材料，题材是文学作品中用以组成艺术形象、表达主题详细生活材料，即作品中所描绘那一组有着内在联络、相对完整详细事物。即作品中所描绘那一组有着内在联络、相对完整详细事物。婴幼儿故事选材，要注意以下两点：婴幼儿故事选材，要注意以下两点：1.1.题材新题材新 一是写他人没有写过一是写他人没有写过 二是变换角度，以新角度挖掘就题材中新价值二是变换角度，以新角度挖掘就题材中新价值2.2.伴随社会发展，知识介绍成了许多婴幼儿故事创作者关注和伴随社会发展，知识介绍成了许多婴幼儿故事创作者关注和家长关心焦点。家长关心焦点。第18页（二）主题（二）主题 主题是文学作品中经过其形象体系显示出来中心思想。婴幼主题是文学作品中经过其形象体系显示出来中心思想。婴幼儿故事主题要求单纯、浅显、鲜明。儿故事主题要求单纯、浅显、鲜明。1.1.道德性主题道德性主题2.2.知识性主题知识性主题3.3.趣味性主题趣味性主题（三）（三）情节情节 情节是指文学作品中人物经历种种矛盾和他整个活动过程，情节是指文学作品中人物经历种种矛盾和他整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间特定关系详细事件组成。与环境之间特定关系详细事件组成。（1 1）讲求情节单纯、一贯、完整。）讲求情节单纯、一贯、完整。（2 2）情节要求生动、有趣、有吸引力。）情节要求生动、有趣、有吸引力。第19页（四）结构（四）结构结构是文学作品内容组织、安排和结构。结构是文学作品内容组织、安排和结构。婴幼儿生活故事创作结构有以下两点要求：婴幼儿生活故事创作结构有以下两点要求：1.1.条理清楚条理清楚2.2.构思巧妙，注意结构生动性（或含有吸引力和感染力）。构思巧妙，注意结构生动性（或含有吸引力和感染力）。（五）形象（五）形象婴幼儿故事与成人文学和少年、童年文学不一样，并不强调形婴幼儿故事与成人文学和少年、童年文学不一样，并不强调形象经典化。象经典化。（六）语言（六）语言婴幼儿文学与其它种类文学最显著区分就是它语言。婴幼儿文学与其它种类文学最显著区分就是它语言。婴幼儿生活故事创作在语言上有以下详细要求：婴幼儿生活故事创作在语言上有以下详细要求：（1 1）语言要流畅、通俗）语言要流畅、通俗 浅显、口语化浅显、口语化（2 2）语言要注意形象性、动作性）语言要注意形象性、动作性（3 3）语言要注意诙谐幽默）语言要注意诙谐幽默第20页二、创编婴幼儿生活故事几个方法二、创编婴幼儿生活故事几个方法（一）细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事。（一）细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事。（二）捕捉（二）捕捉“一点一点”，经过想象、联想，以点发散成面，连缀，经过想象、联想，以点发散成面，连缀成故事。成故事。（三）大量积累，结合日常感受与体会，逐步形成故事。（三）大量积累，结合日常感受与体会，逐步形成故事。第21页练习实践与拓展：练习实践与拓展：1.结合详细例子，说一说婴幼儿故事特征是什么。结合详细例子，说一说婴幼儿故事特征是什么。2.有感情朗诵有感情朗诵多多没吃巧克力多多没吃巧克力，并分析婴幼儿生活故事作，并分析婴幼儿生活故事作用在作品是怎样表达。用在作品是怎样表达。3、以、以佳佳迁居佳佳迁居例子，分组讨论婴幼儿生活故事艺术特点。例子，分组讨论婴幼儿生活故事艺术特点。4.课堂小练笔：以下是幼儿生活中发生一些有趣课堂小练笔：以下是幼儿生活中发生一些有趣“点点”。调动。调动你对童年回想和想象，选择一些你对童年回想和想象，选择一些“点点”将它们演绎成一则生将它们演绎成一则生活故事：活故事：（1）5岁宝宝想给幼稚园儿童贝贝写信，就去向父亲要笔和纸。岁宝宝想给幼稚园儿童贝贝写信，就去向父亲要笔和纸。“宝宝，你还不认识字，怎么会给他人写信呢？宝宝，你还不认识字，怎么会给他人写信呢？”父亲奇怪父亲奇怪地问。地问。“那怕什么，反正贝贝也不认识字呀！那怕什么，反正贝贝也不认识字呀！”宝宝理直气宝宝理直气壮地说。壮地说。（2）妈妈带宝宝到医院看病，宝宝看到刚从手术室出来大夫，）妈妈带宝宝到医院看病，宝宝看到刚从手术室出来大夫，立刻脱口而出：立刻脱口而出：“叔叔戴了绿色帽子哦！叔叔戴了绿色帽子哦！”（3）看到父亲妈妈在吃饭时聊天，宝宝心里想：为何我不能边）看到父亲妈妈在吃饭时聊天，宝宝心里想：为何我不能边吃饭边说话？吃饭边说话？（4）一天出门去，看到他人结婚，宝宝对妈妈说：）一天出门去，看到他人结婚，宝宝对妈妈说：“妈妈，等妈妈，等我长大了也和你结婚。我长大了也和你结婚。”（5）老师向儿童们介绍死海，宝宝问：）老师向儿童们介绍死海，宝宝问：“人躺在死海上不能沉人躺在死海上不能沉下去，站在死海上会不会沉下去？下去，站在死海上会不会沉下去？”第22页练习实践与拓展：练习实践与拓展：（6）父亲：）父亲：“小孩子不应该撒谎。我像你这么大时候，小孩子不应该撒谎。我像你这么大时候，从来没撒过谎！从来没撒过谎！”儿子：儿子：“那你是多大开始撒谎呢？那你是多大开始撒谎呢？”5.结合你生活和学习经验，说说在婴幼儿故事创作中，结合你生活和学习经验，说说在婴幼儿故事创作中，除了教材介绍三种方法外，还有没有其它方法。除了教材介绍三种方法外，还有没有其它方法。6、课堂小练笔：将民间故事、课堂小练笔：将民间故事田螺姑娘田螺姑娘改编成幼儿改编成幼儿生活故事。生活故事。7、依据你身边婴幼儿生活素材，编写一个婴幼儿生活、依据你身边婴幼儿生活素材，编写一个婴幼儿生活故事，故事，400字左右。字左右。8、课堂讲故事练习：、课堂讲故事练习：要求：要求：每位同学准备一个每位同学准备一个2分钟左右幼儿生活故事，分钟左右幼儿生活故事，每节课前两位同学进行讲故事比赛；每节课前两位同学进行讲故事比赛；讲故事过程中注意经过恰当语气、表情和肢讲故事过程中注意经过恰当语气、表情和肢体动作加强对故事了解；体动作加强对故事了解；第23页