人教版新高中英语教材透视与解析高一二市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

人教版人教版新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析 把握教材关键，灵活整合教材把握教材关键，灵活整合教材人民教育出版社外语分社人民教育出版社外语分社 肖菲肖菲第1页一、关于新课标教材反馈和认识一、关于新课标教材反馈和认识二、二、新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析I Getting to know a coursebookII How to approach NSEC1.Previewing the whole unit 预览整个单元（模块）预览整个单元（模块）2.Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理关注单元词汇，分门别类进行处理3.Lesson planning(1)单元板块内容整合单元板块内容整合4.Lesson planning(2)课型设计（以阅读课为例）课型设计（以阅读课为例）阅读策略培养与活动设计阅读策略培养与活动设计 阅读篇章特色分析阅读篇章特色分析Contents第2页一、关于新课标教材反馈与认识一、关于新课标教材反馈与认识培训目标：培训目标：经过第一部分培训内容展现和讲述，参加培经过第一部分培训内容展现和讲述，参加培训教师能够：训教师能够：发觉英语教师常见提问中所隐含关于教发觉英语教师常见提问中所隐含关于教材和教师本身角色定位误区；材和教师本身角色定位误区；说出教材所能囊括内容，教材优点及其说出教材所能囊括内容，教材优点及其不足；不足；用若干动词来简述几个常见教材处理方用若干动词来简述几个常见教材处理方式。式。第3页Problems most frequently mentioned by English teachers教材提供话题太广，内容太多，教学任务繁教材提供话题太广，内容太多，教学任务繁重，课时担心。重，课时担心。学生基础微弱，拼读单词尚存在问题，词汇学生基础微弱，拼读单词尚存在问题，词汇量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新课标教材中各项任务。课标教材中各项任务。教材词汇量太大，处理起来非常困难。教材词汇量太大，处理起来非常困难。第4页Questions most frequently asked by English teachers新课标教材一个单元要用几个课时来完成新课标教材一个单元要用几个课时来完成教学？教学？新课标教材要教完几册书才能到达高考要新课标教材要教完几册书才能到达高考要求？求？听说课听说课/词汇课词汇课/语法课语法课/写作课怎么上？写作课怎么上？第5页Questions for teachers to think about:How do you define the role of your coursebooks?Whats in your coursebooks?How would you use the coursebooks?Why?第6页What coursebooks can offerThe syllabusLanguage presentation materialLanguage practice materialSkills development materialA sequence of workRecycling and review of languageAdditional materialTaken from Success in English Teaching,Oxford University Press第7页What a coursebook cannot providespecific teaching conditionsspecific learners interestOnly TEACHERS can respond fully to:Taken from Success in English Teaching,Oxford University Press第8页Only TEACHERS Can:bring coursebook material to life and make it work in classroommotivate studentsrespond sensitively to learnersmake language learning personal enjoyable and satisfyingTaken from Success in English Teaching,Oxford University Press第9页CoursebooksBenefits Vs Restrictions优优 点点缺缺 点点1 提供了课程标准所要求全部或大部分信息，为帮助学生达成课程目标提供了内容上确保。1 提供材料和内容有可能离学生生活较远、缺乏趣味性或不符合学生实际水平。2 减轻教师准备教材负担。2 可能对语言学习一些方面提供材料多而对另一些有所忽略。3 提供材料有利于教师创造出形式多样学习活动。3 提供材料和活动教师可能难以处理。4 提供了评价学生学习基本方式。4 要求了教学内容和步骤，但给教师留空间小。5 5 含有教参、练习册、视听等各含有教参、练习册、视听等各种资源辅助教学。种资源辅助教学。5 5 材料可能过时或缺乏针对性。材料可能过时或缺乏针对性。第10页Shall I compare a coursebook to a piano?第11页About How to Use CoursebooksNeville Grant:“omit,replace,add and adapt”R Acklam:SARS Select,Adapt,Replace,Supplement第12页普通高中课程标准（试验）普通高中课程标准（试验）中关于教中关于教材使用提议：材使用提议：1.对教材内容进行适当补充和删减对教材内容进行适当补充和删减2.替换教学内容和活动替换教学内容和活动3.扩展教学内容或活动步骤扩展教学内容或活动步骤4.调整教学次序调整教学次序5.调整教学方法调整教学方法6.总结教材使用情况总结教材使用情况第13页二、二、新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析培训目标：培训目标：经过第二部分培训内容展现和讲述，希望参加培经过第二部分培训内容展现和讲述，希望参加培训教师能够：训教师能够：在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对教材所提供内容进行整体分析。教材所提供内容进行整体分析。在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选择、删减、替换或补充计划，并能说明原因。择、删减、替换或补充计划，并能说明原因。针对各单元不一样词汇特点，整理出不一样处理针对各单元不一样词汇特点，整理出不一样处理方法，并将词汇展现、讲解、训练及巩固合理地方法，并将词汇展现、讲解、训练及巩固合理地安排在不一样课时中。安排在不一样课时中。依据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略依据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略培养渗透到活动之中。培养渗透到活动之中。第14页A Marley:materials use is a“complex trade-off（权衡，协调）（权衡，协调）between the three major elements in the equation:the materials,the teachers and the learners”Jeremy Harmer:“Using coursebooks appropriately is an art which becomes clearer with experience.”第15页I Getting to know a coursebookthe syllabus(objectives,content,sequence,lesson or unit divisions)the layout(typical organization of each lesson or unit,format and presentation of the main types of material,including activities and exercises)the proposed methodology and procedures(suggested use of the coursebook as indicated by the types of activity,instructions,TB)the supplementary material(cassettes,WB,wall-charts,DVD,etc.)Taken from Success in English Teaching,Oxford University Press第16页II How to approach NSEC教材解析思绪与案例参考教材解析思绪与案例参考第17页目标：目标：了解各板块内容特色以及蕴含文化背景，了解各板块内容特色以及蕴含文化背景，方便领会教学重难点，合理取舍方便领会教学重难点，合理取舍1 Previewing the whole unit 预览整个单元（模块）预览整个单元（模块）第18页1)Preview the reading passages and listening scripts目标：目标：比较分析语篇内容、篇幅与操作难易度比较分析语篇内容、篇幅与操作难易度浏览单元语篇，了解话题和文化信息浏览单元语篇，了解话题和文化信息第19页Book 2 Unit 5 MusicSB:lReading 1:The band that wasntlSB Listening:Freddy the frog(I)（篇幅较长，含新词汇）（篇幅较长，含新词汇）lReading 2:Freddy the frog(II)WB：lListening:The Mozart Effect（190 words）lListening task:The Music of Bach（180 words,含新词汇）含新词汇）lReading task:Cats in the Cradle(A song)第20页l各种多样音乐形式（本土，西方）各种多样音乐形式（本土，西方）lThe Monkees乐队乐队l寓言：寓言：Freddy the Frog明星路明星路l古典音乐功效（莫扎特效应）和特色古典音乐功效（莫扎特效应）和特色（巴赫）（巴赫）话题与文化信息话题与文化信息第21页Book 5 Unit 1 Great ScientistsTopics（主题内容概况分析）主题内容概况分析）o跨学科知识跨学科知识（如右图）（如右图）ScientistCountrySubjectJohn SnowBritainMedicineQian XuesenChinaPhysicsCopernicusPolandAstronomyCarl LinnaeusSwedenBiologyLeonhardEulerSwitzerlandMaths第22页o追求真理精神追求真理精神 (Copernicus)o科学研究步骤科学研究步骤 (John Snow,Euler)o科学家应具备素质和条件科学家应具备素质和条件 (curiosity,responsibility,determination,bravery,good education,etc)第23页SB：nReading 1:a brief introduction to the United KingdomnReading 2:tourist attractions in LondonnListening:Tower of London and stories about the royal familyBook 5 Unit 2 The United KingdomWB：nListening:British citizenshipnReading task:Guy Fawkes DaynListening task:Religious history in Britain第24页话题与文化信息话题与文化信息n英国地理名称、概况及其发展历史英国地理名称、概况及其发展历史n专有名词和文化古迹（伦敦）专有名词和文化古迹（伦敦）n英国宗教历史与焰火节英国宗教历史与焰火节第25页2)Previewing the word list,contents and grammar items目标：目标：浏览单元词汇表，简单总结单元词汇特浏览单元词汇表，简单总结单元词汇特点。点。浏览教材目录以及各单元语法教学部分，浏览教材目录以及各单元语法教学部分，了解该语法项目在整套教材中编排次序了解该语法项目在整套教材中编排次序以及教学重点。以及教学重点。第26页lRevision:The Attributive Clause(prep+which/whom)Book 2 Unit 5 Music第27页Book 5 structures（语法结构）（语法结构）Unit 1(The Past Participle)las the Attribute&PredicativeUnit 2las the Object ComplementUnit 3las the Adverbial&AttributeUnit 4lInversionUnit 5lEllipsis第28页Revising the Past Participle选修选修8：lUnit 3 as the Attribute,Predicative&Object ComplementlUnit 4 as the Adverbial选修选修9：lUnit 3 the PredicativelUnit 5 the Object Complement选修选修10：lUnit 1 the AttributelUnit 2 the Adverbial第29页n词汇：词汇：名词较多，短语较多，非课标词汇包含专有名词较多，短语较多，非课标词汇包含专有名词较多名词较多（学会读）（学会读）n语法：语法：过去分词作宾补，篇章中示例较少过去分词作宾补，篇章中示例较少(需要补充，需要补充，让学生大量接触相关语法现象让学生大量接触相关语法现象)Book 5 Unit 2 The United Kingdom第30页供教师参考工具书供教师参考工具书Grammar Books:Grammar in Context英语语境语法英语语境语法English Grammar in Use 英语在用剑桥中英语在用剑桥中/高级英语语高级英语语法法Grammar Dimensions 汤姆森三维英语语法汤姆森三维英语语法English Grammar Tools for Life高中英语语法与词汇高中英语语法与词汇薄冰新编英语语法薄冰新编英语语法张道真英语语法张道真英语语法Vocabulary Books:English Vocabulary in Use英语在用剑桥中英语在用剑桥中/高级英语词汇高级英语词汇A Dictionary of Current English Usage当代英语使用方法词典当代英语使用方法词典Longman Dictionary of Contemporary English朗文当代英语词典朗文当代英语词典Practical Vocabulary for Students 高中英语词汇实用手册高中英语词汇实用手册第31页3)Previewing the speaking tasks and writing tasks目标：目标：依据单元教学目标要求，权衡任务难易程依据单元教学目标要求，权衡任务难易程度、学生兴趣及其实际英文写作水平等原度、学生兴趣及其实际英文写作水平等原因，选择适宜口语和写作任务，并采取适因，选择适宜口语和写作任务，并采取适当补充调整策略帮助学生有效完成。当补充调整策略帮助学生有效完成。第32页Book 2 Unit 5 MusiclTalking about preference “What kind of music/Which musician do you like best?Why?How does it make you feel?”WB Talking,Speaking tasklMaking suggestions:“Lets form a band”SB speaking and writing第33页明确单元写作目标明确单元写作目标lSB:An email to Freddy(asking for advice)lWB:Your favourite musician/singer/.(preference,vocabulary)lTB:Sample writings第34页n功效：功效：1.Asking for repetition:http:/ directions:http:/ 5 Unit 2 The United Kingdom第35页Book 5 Unit 1 Great ScientistsFunctional items（功效项目分析）（功效项目分析）Describing people:lAppearance(WB talking)lCharacter or personality(SB Listening and speaking,WB Speaking task)lCharacteristics and qualities(SB Listening and speaking,WB Writing task)第36页思索题l除了教材中提供句型以外，教师还可提供哪些除了教材中提供句型以外，教师还可提供哪些资源以确保学生口语活动得以顺利进行？资源以确保学生口语活动得以顺利进行？l怎样帮助学生有条理地进行表示？怎样帮助学生有条理地进行表示？第37页Describing peoples appearancelHeight and build:tall,slim,short,fat,stoutlHair:straight hair,wavy hear,curly hair,blonde hairlFace:thin-faced,round-faced,long-facedlSkin:white/dark skin,dark-skinnedlSpecial features:broad shoulders,beard,moustache lGeneral appearance:elegant,well-dressed,good-looking,handsome,pretty,beautiful第38页Describing character and qualitieslAbility:intelligent,bright,clever,smart,able,talented,simple,sillylAttitudes towards life:optimistic,pessimistic,sensible,sensitive,relaxedlAttitudes towards other people:sociable,easy-going,bad-tempered,honest,reliable,sincere第39页Book 5 Unit 1 SB Speaking Your discussion may include:lYour job in the futurelEducationlTraining/work experiencelPersonalitylProblems第40页2 Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理关注单元词汇，分门别类进行处理第41页1.与音乐话题相关词汇：与音乐话题相关词汇：l课标词：课标词：roll,folk,jazz,musician,instrument,perform,performance,pub,studio,broadcastl非课标词：非课标词：classical,rock n roll,orchestra,rap,choral,the Monkees,karaoke,reunite,excitement,ballad（可利用（可利用mind map形式帮助学生建立新词汇系形式帮助学生建立新词汇系统）统）VocabularyBook 2 Unit 5 Music第42页2.重点要求掌握词汇：重点要求掌握词汇：dream of,pretend,to be honest,attach(attach to),in cash,rely(rely on),broadcast,familiar(be/get familiar with),addition(in addition),sort out,above all（需要不停复现、训练巩固）（需要不停复现、训练巩固）3.猜词：猜词：form,earn,play jokes on,or so,break up（阅读中进行猜词训练）（阅读中进行猜词训练）第43页4.描述人物性格特征形容词：描述人物性格特征形容词：humourous,attractive,confident,sensitive（可借用（可借用Comprehending Ex 3帮助学生掌握）帮助学生掌握）5.连接词：连接词：in addition,afterwards,above all（经过经典语境帮助学生归纳这类连接词意义和使用方（经过经典语境帮助学生归纳这类连接词意义和使用方法）法）6.构词法：构词法：musician,performance,millionaire,humourous,attractive,addition,excitement,briefly,devotion,invitation,sensitive,painful（给予学生机会自行归纳总结）（给予学生机会自行归纳总结）7.其它：其它：passer-by,cash,millionaire,actor,beard dip,brief,extra（学生可自学）（学生可自学）第44页阅读部分（热身，读前，阅读，了解）：阅读部分（热身，读前，阅读，了解）：n热身或读前时，利用图片和语境展现：热身或读前时，利用图片和语境展现：Province/counties,currency,institution,architecture,convenience,administration,clarifyn读中让学生猜测词汇或用英文释义解释：读中让学生猜测词汇或用英文释义解释：Nationwide,accomplish,conflict,to their credit,roughly,attractn非课标专有名词需带读：非课标专有名词需带读：United Kingdom,Scotland,Wales,Northern Ireland n无须处理：无须处理：Unwilling,countryside,enjoyable,union,port,leave outBook 5 Unit 2 The United Kingdom第45页语言学习部分：语言学习部分：n学生查字典自学：学生查字典自学：Description,furnished,fax,possibility,quarrels,alike,wedding,fold泛读部分：泛读部分：n大部分词汇都可用汉字或英文释义展现，或大部分词汇都可用汉字或英文释义展现，或让学生完成词汇形义搭配（可重点讲解：让学生完成词汇形义搭配（可重点讲解：thrilled）第46页词汇课：词汇课：n教师重点讲解：教师重点讲解：to ones credit;attract;leave out;plus;take the place of;arrange;delight;thrilln总结归纳比较：总结归纳比较：consist of,divide into,be made up of.Break down,break away from,break.写作课：写作课：n用英文释义展现用英文释义展现:Error,tense,consistent第47页3 Lesson planning(1)单元板块内容整合单元板块内容整合第48页1）“热身热身”部分整合案例参考部分整合案例参考第49页第50页关注点：关注点：科学家贡献学科领域科学家贡献学科领域 生词展现生词展现 (characteristics,radium,painter,put forward)第51页Archimedes mathematicianCharles Darwin biologistThomas Newcomen inventorGregor Mendel geneticsMarie Curie physicist&chemistThomas Edison inventorLeonardo da Vinci painter&inventorSir Humphry Davy chemist,physicistZhang Heng astonomerStephen Hawking physicist第52页（供参考）（供参考）“热身热身”教学步骤：教学步骤：堂上展现人物图片和名字，提供正确答堂上展现人物图片和名字，提供正确答案，让学生课后自己搜集相关材料，利案，让学生课后自己搜集相关材料，利用下几节课用下几节课daily reportdaily report时间，让学生时间，让学生自己组织语言完成简短介绍（口头、笔自己组织语言完成简短介绍（口头、笔头）。头）。节约时间，能激发学生学习兴趣，勉励节约时间，能激发学生学习兴趣，勉励学生自主进行探索研究，进行合作学习，学生自主进行探索研究，进行合作学习，锻炼口语和笔头表示能力。锻炼口语和笔头表示能力。第53页Project:a report of a great scientist“Give me a place to stand on,and I will move the earth”Archimedes第54页n热身或导入热身或导入（删减，调整）（删减，调整）Using pics:1.How many countries does the UK consist of?What are they?2.Which is the national flag of the UK?Union Jack3.What currency is used in the UK?4.What do you know about British architecture?Can you name some of the famous buildings?5.Who rules the UK:the Prime Minister or the Queen?6.What are the provinces called in England?7.Can you name some famous cities in Britain?8.What else do you know about British history?Book 5 Unit 2 The United Kingdom第55页2）单元板块整合案例参考）单元板块整合案例参考第56页语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度文化意识文化意识课程目标课程目标第57页第一课时第一课时 听说课听说课(Warming Up,WB Speaking task,WB Listening)l语言知识：语言知识：话题词汇，关于喜好表示话题词汇，关于喜好表示l语言技能：语言技能：听，说，写听，说，写l文化意识：文化意识：中西方各种不一样音乐形式中西方各种不一样音乐形式l学习策略：学习策略：利用思维图建构词汇体系利用思维图建构词汇体系l情感态度：情感态度：勇于用英语来表示自己对音乐喜好勇于用英语来表示自己对音乐喜好 Book 2 Unit 5 MusicHomework:1 Create a mind-map(words about music)2 Write a short paragraph about the band you like best(pre-reading,talking,speaking task)第58页第二课时第二课时 精读课精读课(Pre-reading,Reading,Comprehending)l语言知识：语言知识：主篇章中词汇、句型主篇章中词汇、句型l语言技能：语言技能：阅读阅读l学习策略：学习策略：猜词、捕捉细节信息、概括大意猜词、捕捉细节信息、概括大意l文化意识：文化意识：美国乐队美国乐队The MonkeesHomework:1 Review the new words.(P36 Ex.1-3)2 Write a few sentences using the adjectives.(P35 Ex.3)第59页第三课时：词汇课第三课时：词汇课(Discovering useful words and expressions,Word study)l语言知识：语言知识：dream of,pretend,to be honest,attach(attach to),in cash,rely(rely on),broadcast,familiar(be/get familiar with)l语言技能：语言技能：读，说，写读，说，写l学习策略：学习策略：依据语境辨析词义、利用词汇依据语境辨析词义、利用词汇Homework第60页第四课时：语法课第四课时：语法课(Discovering useful structures,Using structures)l语言知识：语言知识：定语从句定语从句l语言技能：语言技能：阅读，说，写阅读，说，写l情感态度：情感态度：集体合作学习态度集体合作学习态度l学习策略：学习策略：建立新旧知识之间联络，总结语言建立新旧知识之间联络，总结语言规律并加以利用规律并加以利用Homework:P 71 Ex.3第61页第五课时：泛读课第五课时：泛读课(SB Listening,reading and speaking)l语言知识：语言知识：阅读篇章中词汇阅读篇章中词汇l语言技能：语言技能：读，说读，说l学习策略：学习策略：概括大意，信息排序，词汇分类概括大意，信息排序，词汇分类l情感态度：情感态度：能用英语恰当地表示自己价值观能用英语恰当地表示自己价值观Homework:Word formation musician,performance,millionaire,humourous,attractive,addition,excitement,briefly,devotion,invitation,sensitive,painful第62页第六课时：综合技能课第六课时：综合技能课(WB Using words and expressions,SB Speaking and writing)l语言知识：语言知识：词汇（复习），关于提议表示词汇（复习），关于提议表示l语言技能：语言技能：读，说，写读，说，写l学习策略：学习策略：经过网络等其它资源获取信息经过网络等其它资源获取信息l情感态度：情感态度：能用英语恰当地发表自己提议，合能用英语恰当地发表自己提议，合作学习作学习Homework:ProjectlForming a band第63页第七课时：综合评价课第七课时：综合评价课（Project展示与评价，展示与评价，Summing up and assessing)Homework:Translation(P70)第64页n第一课时：阅读课第一课时：阅读课(Warming Up,Pre-reading,Reading,Comprehending)（Homework:记忆阅读部分词汇）记忆阅读部分词汇）n第二课时：语法课第二课时：语法课(Discovering structures,Using structures)（Homework:语法练习语法练习,collect information about tourist attractions in London）n第三课时：综合技能课第三课时：综合技能课(Reading 2,SB speaking)（Homework:记忆记忆Reading 2词汇，自学词汇，自学learning about language词汇）词汇）Book 5 Unit 2 The United Kingdom第65页n第四课时：词汇课第四课时：词汇课(Learning about language,Using words and expressions)(Homework:reviewing vocabulary)n第五课时：听说课第五课时：听说课(SB Listening/WB Listening,Speaking:making comparison)(Homework:collecting ads or posters about tourist attractions)n第六课时：写作课第六课时：写作课(SB Writing)(Homework:finalising the draft)n第七课时：评价综合课第七课时：评价综合课(Summing Up,Checking yourself,exercises or extensive reading)第66页Book 5 Unit 2 单单元整体元整体课时设计课时设计*每节课容量均包含课外任务每节课容量均包含课外任务nPeriod 1-Warming-up;Pre-reading;Reading；Learning about language Ex.1 阅读课（微技能训练，文章从浅层到深层了解阅读课（微技能训练，文章从浅层到深层了解,生词初步学习生词初步学习-音形意）音形意）nPeriod 2-Learning about Language（1），），P12 Ex.2 Reading 中词汇句中词汇句型及拓展型及拓展nPeriod 3-Learning about Language（2）语法语法,WB Using structures-1(P50)语法课语法课nPeriod 4-Using Language;Learning tip(P8);综合活动课综合活动课nPeriod 5-P51-53 Reading Task-Writing Task nPeriod 6-Review and practise useful language items(P50 Ex.2,3及自编及自编练习或配套练习册练习或配套练习册)and Summing up(P8);nPeriod 7-Quiz and evaluation(Checking yourself(P47)摘自摘自 广州市第五中学广州市第五中学 陈艳华老师培训讲义陈艳华老师培训讲义第67页4 Lesson planning(2)课型设计（以阅读课为例）课型设计（以阅读课为例）第68页阅读了解活动设计阅读了解活动设计 设计阅读了解练习和活动时，最少应设计阅读了解练习和活动时，最少应该从以下多个角度考虑：该从以下多个角度考虑：阅读策略阅读策略阅读体裁及其语篇特色阅读体裁及其语篇特色篇章（单元）结构篇章（单元）结构教学重难点教学重难点文化内涵与背景文化内涵与背景第69页1）阅读策略培养与活动设计）阅读策略培养与活动设计第70页Reading and Comprehending表层信息表层信息了解（搞清段落主要意思和文中细节）了解（搞清段落主要意思和文中细节）深层信息深层信息了解了解区分事实与观点区分事实与观点 ：作者所写内容不一定全部是事