线描画教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第1页第2页第3页第4页第5页第6页第7页第8页第9页第10页第11页第12页第13页第14页第15页第16页第17页第18页第19页第20页第21页第22页第23页第24页(二)体会线表现美1、说说线经过回想、观察、搜集、举例说说生活中、自然界中线。如人头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩年轮、水旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等经过说线,幼儿就会意识到“线”其实无处不在,只要注意寻找就能发觉。第25页2、画画线(1)、单线、随意画线培养兴趣,增强信心几乎每一个人画画第一笔都是线,线是人类最先掌握绘画语言。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举事,就一根线来说,根本没有对与错,好与差,幼儿也不会
2、产生危难消极情绪。目标就是要让幼儿有信心。当然,教师对幼儿必定,将有利于增强幼儿绘画信心,提升参加热情。、画改变线培养创造力线造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线两种性质组合线,如弧线与直线结合、弧线与锯齿形线结合人是有创造潜能,这是与生俱来、客观存在,只是缺乏发掘,教育作用就是唤醒与培养。这儿所说唤醒是指许多人其实有创造能力,只是缺乏创造动机,或者叫创造精神,许多幼儿总是埋怨不会画,实际上是因为心理障碍而采取消极回避态度。教师只要在练习时设置坡度,循序渐进,就能够让幼儿主动参加进来。第26页、画情感线,提升表现力“一根线条能够成为一幅画中主要原因之
3、一。它能够有它自己一个生命,一个表现力,以及它自己个性特征。”保罗克里曾。线首先以形状态存在,其次线条还蕴涵丰富情感。线条表现力是神奇,或长或短,或平稳,或多或少,或跳跃,或流畅,或凝重,或刚毅,或柔弱。教学中我尝试经过语言提醒、甚至尝不一样味道、听不一样格调节奏音乐、摸不一样质感物体等各种感官上刺激让学生画出有感情色彩线条,能够提升幼儿表现力。比如依据教师提醒画出有感情线条,如“刚强有力线条”、“温柔线条”、“奔放线条”、“平静线条”、“烦躁线条”、“潇洒线条”、“犹豫线条”第27页(2)、组合线线不是单一,造型不一样、疏密不一样线组合在一起,可起到装饰效果,让幼儿画好简单外形把几个不一样形
4、态线组合在一起,会创造出更丰富组成效果。如设计一些练习如“有趣瓶子”、“伞花”“漂亮小鸟”等需要注意是组合要有一定秩序,排列宜紧密。如“扩散圆形”、“想象中花”能够要求学生扩散层次要多一些。如“漂亮贝壳”能够先要求幼儿画几个贝壳造型,然后添上漂亮线条。经过这么练习,让幼儿感悟线与线之间因对比而产生美,从而了解线表现创造力所在,加强创作审美意识。第28页线描与色彩结合线描与色彩结合第29页第30页第31页第32页第33页第34页第35页第36页第37页第38页第39页第40页第41页第42页第43页第44页第45页第46页第47页第48页第49页第50页第51页第52页第53页第54页第55页第
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