论图书馆教育强国梦：杜定友的探索_王争录.pdf

(Library)092 2023 年第 3 期（No.3.2023）*本文系教育部人文社科项目“新法背景下事业法人民办高校的治理主体选择研究”（项目编号：17YJC880043）、2021 年度吉林省高等教育教学改革研究重点课题“信息技术与传统课堂深度融合的改革研究”（项目编号：20213F2944R006B）的阶段性成果。图书馆史论图书馆教育强国梦：杜定友的探索*王争录1，2 张 博3（1.新疆师范大学 乌鲁木齐 830017；2.永恒大学 菲律宾 0900 3.长春人文学院 长春 130017）摘 要 杜定友先生毕生致力于图书馆教育，力求通过图书馆教育实现中华民族的独立、国家的繁荣富强。文章采用史论结合的方法，归纳概括出杜定友先生以服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨，传承与创新相结合的图书馆教育观，中西融合的图书馆教育方法，本土化的图书馆教育方向，中国特色的图书馆教育道路等为主要核心的图书馆教育强国梦探索，以期对新时代的图书馆教育发展有所启迪。关键词 图书馆事业 图书馆教育 教育强国 杜定友中图法分类号 G250引用本文格式 王争录，张博.论图书馆教育强国梦：杜定友的探索 J.图书馆，2023（3）：9297.1 引言杜定友（18981967），原籍广东南海，是中国图书馆学的奠基人，著名的图书馆学理论专家，同时也是杰出的图书馆学教育家。身处半殖民地半封建社会的先进知识分子，都是以改变落后挨打的社会现实为毕生追求的，他们各自探索的强国路径可能因主客观方面原因有所差异，但是他们期望实现中华民族独立、富强的初衷是完全一致的。杜定友先生就是先进的知识分子之一。出生于国难当头的旧中国，杜定友从小就具有忧患意识，长大后投身于图书馆教育，将知识分子的爱国情怀与“学术乃天下之公器”1精神充分结合起来，自觉承担起保存乡邦文化、传承民族精神的责任。在致力于通过图书馆教育实现民族独立、国家富强的梦想探索之中，他能够突破根深蒂固传统观念的束缚，结合当时中国图书馆教育发展的现实需要，进行多方面的图书馆教育创新与改革实践。杜定友先生的图书馆教育强国梦想探索，在一定程度上揭示了图书馆教育的发展规律，对于新时代高质量发展图书馆教育助力中华民族伟大复兴的中国梦实现具有较强的现实借鉴与指导意义，因此很有必要进行专门的探索。2 服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨近代先进中国知识分子们所进行的探索，可能在具体的领域与方式上有所差异，但是身处山河破碎、民众生活于水深火热之中的旧中国，他们所进行的一切救国探索，其根本追求在于探寻医治积贫积弱旧中国的救国良方，以实现民族的独立、民众生活的繁荣富强。换句话说，近代先进知识分子所进行的救国探寻，从根本上来讲都是为了服务民族、服务民众。作为近代探寻救国道路的先进知识分子之一，杜定友毕生所进行的图书馆教育探寻亦是如此，其根本宗旨在于服务民族、服务民众。杜定友先生服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨，是通过其毕生的图书馆教育奋斗体现的。而杜定友先生毕生的图书馆教育奋斗大体上可以分为图书馆教育活动、图书馆教育思想两部分。为此，下文分别从图书馆教育活动与图书馆教育思想两个方面来对杜定友服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨进行具体阐述。从图书馆教育活动方面来讲，自从 1921 年在菲律宾大学学成图书馆学回国后，杜定友先生就与刘国钧、胡庆生、洪有丰等人一起致力于向国人宣传图书馆教育的作用，倡 2023 年第 3 期（No.3.2023）093导中国图书馆事业的发展，将以“保存文化、公共公开、推寻国宝、科学管理”2为其核心思想的“新图书馆运动”推向高潮。“新图书馆运动”3是“新文化运动”在图书馆领域的延续，而“新文化运动”是近代先进中国知识分子面临亡国灭种危机之时所进行的文化救国探寻活动。不可否认“新文化运动”在方式上过于激进，但从根本上说是为了服务民族、服务民众，这点是毋庸置疑的。作为“新文化运动”延续的“新图书馆运动”，自然也是为了服务民族、服务民众。作为“新图书馆运动”中坚力量，杜定友先生参与这项宣传图书馆教育的活动，也是他服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨的体现。在日军侵华的国难时期，为了方便战时颠沛流离途中图书的拆运，杜定友先生在护书传薪的图书馆教育实践活动中创造性地发明设计了手提式巡回书箱。该书箱一面是图书三格，一面是杂志一格，另一面做台面板，能有效地适应战时颠沛流离环境中图书转移与使用需要。这不仅是他富有创造思维的体现，同时也是其服务民族、服务民众图书馆教育宗旨的体现。此外，杜定友先生收集整理散落的大量南海诸岛资料，用来证明南海诸岛早在唐代贞观时期就归中国管辖，在宋元时期就被纳入中国版图。杜定友关于南沙诸岛翔实有力的证史活动，不仅有力地驳斥了西方侵略者“西沙”之名在中国无史可考的谬论，也是其服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨的重要体现。在长期的图书馆教育强国探寻中，杜定友先生先后提出一系列思想观点，也是其服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨的体现。比如在杜定友先生看来，图书馆的首要功用在于公开，在于以读者为中心，为此他提出了“读者至上”的图书馆教育理念。图书馆教育各项活动的开展都应围绕最大可能地为读者提供优质服务，这不仅体现为在书刊选购、分类法制定、目录组织、开架阅览等方面为读者提供服务，还体现在积极主动地为读者提供上门服务。此外，杜定友先生所提倡的对于读者不分男女、不分贵贱，皆一视同仁4，这也是其“读者至上”图书馆教育理念的体现。将为读者提供服务放在第一位，希望通过图书馆教育使民众受益，培养出对民族发展有用之才，正是杜定友先生服务民族、服务民众图书馆教育宗旨的体现。又如针对旧中国图书馆学落后的现实，杜定友先生致力于图书馆学建设，“除了图书馆技术之外，尤其注意向广大民众宣传图书馆事业，以争取更多的人了解图书馆的功能”522。这不仅是杜定友先生作为旧中国先进图书馆教育领域知识分子使命与担当的体现，同时也是他服务民族、服务民众图书馆教育宗旨的体现。此外，因战时人力、物力、财力等条件限制，杜定友未能全部转移图书。忆及大量图书被日军焚烧的惨状，他沉痛感慨“职司典守，呵护无力，罪该万死”，不禁老泪纵横581。这些不仅是杜定友先生护书传薪的体现，同时也能在一定程度上体现其服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨。在战火纷飞的年代，图书馆每迁移一地，杜定友先生就会选择合适的时机举办相关的图书馆教育班及学术演讲，为民众提供精神食粮和知识服务，为中华民族文明的延续提供精神根脉。杜定友先生致力于图书馆教育事业探寻，将毕生心血献给中华民族的图书馆教育。回顾自己的一生，他曾写道：凡心所想，口所讲，手所写的，无不为她尽一力量6。需要指出的是，服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨贯穿于杜定友一生从事的所有的图书馆教育活动和他的图书馆教育思想观点之中。虽然杜定友毕生的图书馆教育活动及思想观点远远不止以上提到的几点，但是这些具有代表性的活动及观点的具体阐述的确能够体现杜定友先生服务民族、服务民众的图书馆教育宗旨。3 传承与创新相结合的图书馆教育观纵观杜定友先生献身图书馆教育事业的一生，可以发现杜先生始终坚持传承与创新相结合的图书馆教育观。杜定友先生在图书馆教育方面的传承可以追溯到他在菲律宾大学留学期间。如同近代先进知识分子向国外探寻救国良方，杜定友在菲律宾大学时期也积极向国外学习借鉴。在菲律宾大学留学期间，杜定友先生非常珍惜难得的出国留学机会，学习异常刻苦，在主修图书馆学专业的同时，他还兼修文学、教育学等专业的学分，获得了图书馆学、文学、教育学三个专业的学士学位及中学教师资格证书。在主修图书馆学之时还兼修其他专业，学图书馆学不唯图书馆学，这显然是杜定友先生善于将传承与创新相结合的图书馆教育观的体现。而留学菲律宾期间最能体现杜定友先生善于传承与创新的要数他的毕业论文。他在恩师包玛丽教授的悉心指导下，撰写毕业论文 中国书籍与图书馆，将自己所学的图书馆理论与中国的实际相结合，学会借鉴国外图书馆理论创新性地解决中国书籍与图书馆研究中存在的现实问题。若说赴菲留学期间杜定友传承与创新相结合的图书馆教育观体现在完成学业方面，那么回国之后则体现在其图书馆事业探寻之中。比如杜定友先生探寻的世界图书分类法就是他在继承我国四库法长处与借鉴杜威十进分类法的基础上，结合当王争录、张博：论图书馆教育强国梦：杜定友的探索(Library)094 2023 年第 3 期（No.3.2023）时社会发展的需要创新性地探索出的被社会广泛认可的图书分类法。此分类法经过杜定友先生的进一步完善，形成了自成体系、独具一格的杜式图书分类法。杜定友先生在继承前人图书分类法优点的基础上，结合图书馆教育事业现实发展需要，进行不断的创新改进，制定出独具一格的图书馆分类法。这不仅是他在图书馆教育探寻中开拓进取的体现，同时也是其传承与创新相结合的图书馆教育观的体现。在回国之后的图书馆学理论探寻之中，尤其是在其专著 图书馆通论 与其文章 图书馆学的内容和方法 之中，杜定友先生将图书馆放在整个社会系统中进行考察。他认为图书馆学在内容上与其他学科一样应包括“理论”与“应用”两方面，对图书馆学产生重要影响的因素主要包括“人才”“书籍”“财力”“时势”，此外他还富有建设性地提出图书馆是一种活的教育机关。杜定友先生所提出的图书馆学理论早已突破了前人的“技术论”局限，突破了已有的图书馆发展思维方式。此外，他提出：“图书馆之职责，非独保存文献，且须以其所藏供诸好学，负有指导社会提高教育程度之重责，岂徒以保守为能事哉？”7这显然是打破图书馆沿用古代藏书楼管理方式局限的体现。此外杜定友先生发表的 图书馆管理法上之新观点一文创新性地提出了由“人”“书”“法”共同构成的图书馆“三要素说”。其中，“人”特指吸纳图书知识的人；“书”特指图书等一切文化记载；“法”特指图书管理的相关制度。杜定友先生的图书馆“三要素说”的提出，既是他继承前人图书馆学理论优点的体现，同时也是他在图书馆理论领域开拓创新的体现。由此可见，杜定友先生在图书馆学理论方面的探寻，不仅有对前人图书馆学理论优点的继承，同时还有立足前人基础之上的大胆创新。不论是杜定友先生关于图书馆学理论的专著还是文章，其实都是其图书馆教育观的一种学术表现。可以说，杜定友先生的图书馆学理论就是其传承与创新相结合的图书馆教育观的体现。杜定友先生传承与创新相结合的图书馆教育观还体现在他一直重视图书馆专业人才培养，他对于专业人才的培养内容与方法既有对前人尤其是国外同行的继承，同时还有他根据现实发展需要进行的创新。比如他在担任上海国民大学系主任时设置的 国学概论 古书校读法 等课程，就是他在战火纷飞的时期为唤醒民众读书救国而创设的图书馆课程。在抗战异常艰苦的情况之下，杜定友先生为图书馆管理人员开设了“广东省图书馆工作人员培训班”，此后经常开设图书馆学讲座、培训班等。需要指出的是，杜定友先生的创新都是在借鉴吸收国外经验及批判继承我国图书馆人才培养实践经验基础上形成的，这也是杜定友先生传承与创新相结合的图书馆教育观的体现。杜定友先生的继承与创新相结合的图书馆教育观还体现于他在图书馆教育事业中所获得的“五个第一”。其一，第一个图书馆专业培训班是由杜定友先生发起创建的。1922 年，杜定友先生创办广东图书馆管理员养成所，作为现代第一所图书馆专业培训班，为中国图书馆事业发展培养了一大批人才。其二，第一份图书馆刊物的创办。1924 年，杜定友先生在上海创办了 图书馆杂志，作为中国的第一份图书馆专业刊物，对图书馆学发展起到了巨大的促进作用。其三，第一次图书展览会的主办。1926 年，杜定友先生在上海举办了中国第一次图书展览会，这在很大程度上促进了我国图书事业的发展与交流。其四，第一家中国图书馆服务社的开办。1933 年，杜定友先生在上海出版 图书馆表格与用品，并在上海开办了中国第一家图书馆服务社，促进了图书馆事业的发展。其五，第一家试行书刊开架的图书馆。1952 年，杜定友先生在广东省图书馆尝试部分书刊开架，作为中国第一家尝试书刊开架的图书馆，这在很大程度上推动了图书馆开架借阅的进程。杜定友先生在图书馆教育事业中所取得的“五个第一”，不仅是他在图书馆领域开拓进取的体现，同时也是他一以贯之的继承与创新相结合的图书馆教育观的体现。4 中西融合的图书馆教育方法任何人的教育方法都与其人生阅历、知识背景、时代背景等紧密相关。杜定友早年接受中国教育尤其是中国传统文化教育，而后出国留学接受菲律宾的西方美式图书馆教育，加之当时处于先进中国人积极向西方探寻强国路径的时代大背景，这些共同决定了杜定友的图书馆教育方法必然是中西融合的。需要指出的是，杜定友中西融合的图书馆教育方法是整体意义上的图书馆教育方法，而非现实中具体特定的图书馆教育方法。与杜定友先生的图书馆教育观类似，他的图书馆教育方法也体现在出国留学期间与回国后的图书馆教育探寻两个阶段。为此，下面就从这两阶段来论述杜定友中西融合的图书馆教育方法。从出国留学阶段来讲，杜定友先生不仅广泛涉猎西方各种图书馆专业相关的资料例如辞典、百科全书等以不断充实自己的理论知识，同时还将自己所学的西方理论知识用于解决中国图书分类问题。一方面，他将所学的英文图书分类法运用到我国汉字图书的检索法之中；另一方面，他 2023 年第 3 期（No.3.2023）095撰写毕业论文 中国书籍与中国图书馆，将西方图书馆学理论与解决中国现实问题有机融合。从回国后的图书馆教育探寻中来讲，杜定友先生并非将自己在菲律宾所学到的西方图书馆理论直接套用到中国图书馆实际之中，而是结合当时图书馆教育发展的现实需要，来制定我国图书馆教育发展的举措。针对当时藏书楼仅对少数个体开放不利于图书利用的现实情况，杜定友先依据自己所学的西方图书馆学理论，结合中国图书馆事业发展的现实需要，创造性地提出了图书馆的首要功能在于公开，且在我国图书馆事业发展的实践中积极推进图书馆公开运动。这很大程度上促进了我国图书馆事业的发展，是杜定友先生将西方所学图书馆相关理论与中国图书馆发展现实有机结合的产物。针对当时所沿用的四库法已经不再适应时代发展需要的现实，杜定友先生编制世界图书分类法，将中西文图书进行统一分类。该分类法在实践中经过进一步完善，最终形成独具一格、自成体系的杜氏图书分类法。这是杜定友先生在将我国四库法优点与西方杜威十进分类法优点有机融合并应用于中国图书分类实践的过程中不断完善形成的。它从根本上来说是中西融合的产物，是杜定友先生中西融合教育法的体现。针对当时采用古代藏书楼式落后图书管理方式的情况，杜定友先生利用自己所学的西方图书管理理论知识，结合当时中国图书管理实际，编拟了新式排字法和编目法，不仅有利于打破落后的旧传统，还有利于我国图书管理方式的更新。杜定友先生对图书管理方式的探索，是其适应时代发展需要，利用自己所学西方图书馆相关理论编成的，是其中西融合的图书馆教育方法的体现。针对当时图书馆理论匮乏的现实，杜定友运用自己所学的西方图书馆专门知识，结合图书馆发展的现实需要，编写了一系列图书馆理论专著，其中最具有代表性的专著是 图书馆学通论。该专著涵盖的范围非常广泛，不仅包括对图书馆及其职能等一般理论的具体介绍，同时还包括对图书馆的行政、组织、设备、建筑等方面的介绍，这对当时图书馆学理论异常匮乏的中国来说具有一定的开拓性。作为国人最早编写的图书馆学理论专著，图书馆学通论 不仅是杜定友先生在图书馆领域开拓进取的体现，同时也是其中西融合图书馆教育方法的体现。5 本土化的图书馆教育方向通过回顾杜定友先生致力于图书馆教育强国梦探寻的一生，可以发现杜定友先生毕生专注于本土化的图书馆教育方向。这主要体现在理念、分类、编目、汉字排检等领域，为此下面就从这些方面来具体论述杜定友先生本土化的图书馆教育方向。从本土化理念方面来讲，早在国外留学时期，杜定友先生就主张图书馆教育本土化，并认定“必须结合中国具体情况，搞自己的一套”8。他在毕业论文 中国书籍与中国图书馆 之中指出：“没有一所外国图书馆学校能够养成全面的图书馆学者，以应中国图书馆用的。”9在学成回国的图书馆教育探寻之中，他更是多次谈到本土化。比如他在文章 国家主义与图书馆 中指出“中国图书馆有中国的特别情形、特别应用”9。此外，杜定友先生还非常赞同梁启超先生所提出的使命观点，那就是中国图书馆学者的使命在于中国图书馆学的建设。而只有建设属于中国本土的图书馆学校，才能完成这样的使命。这是因为“中国向来也有些似是而非的图书馆专门学问，我们对于这种学问，也非痛下一番研究不可。要研究这种问题，不是一人一力所能办到的。所以要找一班同志，在一处地方，共同研究。这也是非有图书馆学校不可的”9。从中可以看出，杜定友先生已经深刻认识到单纯依靠国外培养是不可能培养出与中国本土国情相适应的人才的，更不可能满足中国本土图书馆事业发展需要。此外他还提出“要养成一班高深的图书馆学者，以建设中国图书馆学”9。杜定友先生在探寻图书馆教育强国时一直强调要用世界的眼光来传承自古以来的中华民族图书馆特长，换句话说，在研究中国图书馆学之时一定要做好借鉴国外与传承中华民族图书馆学术有机结合，进而达到“切实贡献于中国学术”10。以上的这些观点深刻体现了杜定友先生始终具有坚定的图书馆教育本土化理念。究其原因，从根本上来说是由于杜定友先生属于近代向国外探寻救国之梦的知识分子之一，正是因为具有这种使命感与责任感，他的图书馆教育探寻始终具有坚定的本土化理念。从分类法方面来讲，杜定友先生在图书馆分类法方面始终沿着本土化的方向前进。在近代，伴随先进中国知识分子引进的大量西方新式图书，传统的四库法显然已不能适应时代对图书分类的需要，而照抄照搬美国的杜威十进分类法很显然难以适应国情。为此，一大批图书馆学专业出身的知识分子开启了本土化图书馆分类探寻之路，杜定友先生就是其中的佼佼者。杜定友先生的图书馆教育本土化探寻总体上呈现出不断改进、不断超越的发展状态。具体来讲，杜定友先生先是结合我国需要改造杜威十进分类法形成了世界图书分类法，而后在实践中经过多次修改完善形成了图书分类法，最后在探寻图书馆教育的实践中王争录、张博：论图书馆教育强国梦：杜定友的探索(Library)096 2023 年第 3 期（No.3.2023）经过多次改造形成了杜氏图书分类法。从改造杜威的图书分类法到形成杜氏图书分类法，不仅是杜定友先生图书分类思想不断加深的过程，同时也是其图书馆教育本土化探寻的过程。他的这种立足图书馆教育发展需要的本土化分类探寻当时就已经得到认可。在图书馆学领域与杜定友齐名的刘国钧评价道：“其努力于改易西洋成法，以适应中国之情形，则凡从事图书馆事业者皆当奉为准。”11这充分说明杜定友先生的确是在图书馆分类方面沿着本土化方向前进。从编目法方面来讲，杜定友先生积极倡导践行编目法的本土化改造。在先进中国知识分子的引进下西方编目法被引入中国，但照抄照搬西方编目法显然不适合国情，更不利于图书馆建设。为此，作为图书馆教育领域先进的知识分子，杜定友先生倡导且践行了西方编目法的本土化改造。1922 年其毕业论文编目部被他整理成 编目法 讲义，而后在图书馆教育实践中的不断修改完善形成了 1926 年出版的 图书目录学。而 图书目录学 一书，是继承我国古代目录学精华与借鉴吸收西方编目学优点的成果，其详细的编目规则与使用原则对于今天的中文图书编目仍然具有重要的参考价值，可谓编目法本土化的典范。对此金敏甫评价“此为我国图书编目法专书之始”12。由此可见，杜定友先生的确是在图书馆编目法方面沿着本土化方向前进。从检字法方面来讲，杜定友先生始终致力于图书馆检字方法的本土化。作为致力于图书馆教育探寻救国之路的先进知识分子，早在菲律宾留学时期杜定友先生就草拟了“汉字排印法”13，“该法以全字笔画多少为次序排列汉字”14。而后经过对中国汉字构造的深入研究，杜定友先生深刻认识到汉字的构造取决于部首的变化，继而出版汉字形位排检法。该方法固定了汉字的部首位置与顺序，使检索更为便利。“汉字形位排检法 的出发点在于民族心理和民族习惯”15，因此 汉字形位排检法 不仅是杜定友先生在检字法方面取得的成果，同时还是他在图书馆检字法方面始终沿着本土化方向前进的重要体现。6 中国特色的图书馆教育道路纵观杜定友先生致力于图书馆事业的一生可以发现，杜定友走了一条中国特色的图书馆教育道路。他所走的中国特色图书馆教育道路在南洋公学校长唐文治决定派遣品学兼优的学生赴菲律宾大学学习图书馆学那刻起就注定了。杜定友先生在留学期间力图解决中国图书馆事业现实问题，这不仅体现在前面提到的草拟“汉字排印法”，同时还包括撰写毕业论文 中国书籍与中国图书馆，这些都是杜定友先生尝试走中国特色图书馆教育道路的体现。若说赴菲留学期间是杜定友先生走中国特色图书馆教育道路的尝试，那么学成回国后投身中国图书馆教育事业则是其中国特色图书馆教育的实践。从理论方面来讲，杜定友先生回国后积极从事中国特色的图书馆教育理论方面的探寻，先后出版与发表一系列成果，如前面提到的 杜氏图书分类法 汉字形位排检法图书馆学通论 等。除此之外，由杜定友先生编著的 图书目录学 图书馆学概论 图书馆学 明见式编目法卅五年来中国科学书目 三民主义中心图书分类法 广东人民图书馆分类法 图书馆建筑设计 著者号码编制法 校雠新义 东西南沙群岛目录 大学图书馆问题社会教育与民众图书馆 地方文献的收集、整理与使用等作品，都是他长期以来探寻中国图书馆教育理论的体现。杜定友先生除了撰写专著论述中国特色图书馆教育理论探寻，还提出了一系列观点。比如针对当时的图书馆学校问题，杜定友先生曾明确指出：不是把外国的东西贩运过来，就可以用的16。可以看出，杜定友先生不相信国外图书馆学校能够培养出完全适应中国需要的图书馆学者，而坚信必须创办中国自己的图书馆学校，这是其中国特色图书馆教育理论的体现。针对图书馆学原则，杜定友先生认为“图书馆学原则是世界共通的，中国诚不能有所立异，但中国的书籍的历史甚长，书籍的性质复杂，与欧美的书籍有许多的不同点”16。从中可以看出，杜定友先生虽承认图书馆学原则的普遍性，但认为更为重要的是根据中国书籍的性质去探寻中国特色的图书馆学原则。针对如何建设中国图书馆学，杜定友先生指出：把中国的这种目录学加以重新改造，一定能建设出中国的图书馆学来16。我们从中不仅可以看出杜定友先生对于建设中国特色图书馆学的自信，同时还可以看出其建设中国特色图书馆学的策略。从图书馆教育实践方面来讲，杜定友先生回国就投身到中国图书馆教育实践之中，参与了新图书馆运动、护书传薪活动、证史卫国活动、中国图书馆学校创建活动、中国图书馆人才培养活动、图书馆管理实践活动等一系列实践活动。在新图书馆运动之中，杜定友先生积极提倡发展中国的图书馆事业，同时还根据当时旧中国图书馆沿袭古代藏书楼针对少数人开放的陋习，创造性地提出了图书馆的首要功能是公开及图书馆是活的教育机关。在中国图书馆人才培养活动中，杜定友先生指出：“欲求图书馆之发达，必先有办理图书馆之人才，以负提倡管不及进行之 2023 年第 3 期（No.3.2023）097责，不然，虽有馆舍和书籍，而无相当之人才处理之，则有若无耳。”16这虽是杜定友先生关于实践中图书馆人才培养重要性论述，但是从中可以管窥其中国特色图书馆实践。比如在图书馆管理实践活动中，“杜先生认为图书馆应该成为活机关，无论馆长、馆员都要向同一目标努力工作”17。这些都是杜定友先生中国特色图书馆教育实践探寻的体现。需要强调指出的是，杜定友先生回国后所探寻的中国特色图书馆教育道路中的中国特色图书馆教育理论与特色图书馆教育实践之间并非泾渭分明的关系，而是一种相互促进、相辅相成的关系。作为近代先进的中国知识分子，为了改变旧中国落后现状，杜定友先生全身心投入图书馆领域，毕生从事图书馆教育强国探寻，在图书馆教育宗旨、教育观、教育方法、教育方向、教育道路等方面都进行了深入的探索。他契合中国图书馆发展需要所进行的科学的、本土化的、中国特色的图书馆教育强国探寻，为中国图书馆理论乃至图书馆学科的建立提供了坚实的理论指引，同时他言传身教的图书馆教育实践培养了一大批有用的图书馆专业人才。在实现中华民族伟大复兴的新时代，图书馆人更应传承杜定友先生图书馆教育强国梦想，做好本职工作，为实现中华民族的伟大复兴助力。（来稿时间：2022 年 8 月）参考文献：1.谢欢.学术乃天下之公器哈佛燕京图书馆馆长郑炯文访谈 J.中国图书馆学报，2020，46（4）：126-131.2.吴稌年.论“新图书馆运动”的核心思想 J.图书情报工作，2011，55（7）：134-137，146.3.张树华.新图书馆运动中的图书馆教育思想 J.图书馆，2007（2）：1-5.4.李彭元.试论杜定友先生的公共图书馆思想 J.图书馆，2012（1）：22-24.5.黄增章，杨恒平.中国图书馆事业开拓者杜定友 M.广州：广东人民出版社，2009.6.黄晓斌.论杜定友先生的图书馆精神及其现实意义 J.图书馆学研究，1998（6）：75-80.7.杜定友.校雠新义 M.台北：中华书局，1969：119.8.钱亚新，钱亮，钱唐.杜定友先生遗稿文选 C.南京：江苏图书馆学会，1987.9.杜定友.图书馆学的内容和方法：上 J.教育杂志，1926（9）：8-9.10.杜定友.图书馆学的内容和方法：下 J.教育杂志，1926（10）：11-13.11.刘国钧.现时中文图书馆学书籍评 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education concept of combining inheritance and innovation,the library education method of integrating China and the West,the localization of library education direction,and the library education road with Chinese characteristics as the main core of Mr.Du Dingyous dream exploration of strengthening the nation with library education,in order to enlighten the development of library education in the new era.KeywordsKeywords Library undertaking Library education Strengthening the nation with education Du Dingyou作者简介 王争录（1987）男，新疆师范大学讲师，永恒大学教育学在读博士生，研究方向：教师教育、教育基本理论；通信作者张博（1984）女，长春人文学院副教授，经济学博士，研究方向：教育经济、区域经济。王争录、张博：论图书馆教育强国梦：杜定友的探索