关于太原市杏花岭区中学生体育兴趣的调查分析毕业设计论文.doc

本科毕业论文

题目： 关于太原市杏花岭区中学生
体育兴趣的调查分析

学院： 体育学院
关于太原市杏花岭区中学生体育兴趣的调查分析

摘要：培养学生的体育运动兴趣是促使学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，也是搞好体育教学的有效方法。那么中学生对于体育活动的兴趣如何呢？为此，本文利用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、访谈法等综合的研究方法对太原市杏花岭区中学生参与体育活动的兴趣及原因进行的调查分析。针对影响学生体育兴趣的原因，探讨如何提高中学生体育活动的兴趣。

关键词：中学生；体育兴趣；培养

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目 录

1 引言 (1)
2 研究对象与方法 (1)
2.1 研究对象 (1)
2.2 研究方法 (1)
2.2.1 文献资料法 (1)
2.2.2 问卷调查法 (1)
2.2.3 访谈法 (1)
2.2.4 数理统计法 (1)
3 研究结果与分析 (1)
3.1 体育活动兴趣程度 (1)
3.2 学生参与体育锻炼的动机 (2)
3.3 教学内容与方法 (2)
3.4 学生自身差异 (3)
3.5 教师本身的原因 (3)
3.6 社会家庭因素 (4)
4.对策 (4)
4.1培养和激发学生的学习动机和学习兴趣 (4)
4.2 加大新课程改革力度，教学内容合理化 (4)
4.3 教学方法手段多样化 (5)
4.4 按照学生的个性特点因材施教区别对待 (5)
4.5 教师自身素质的提高 (5)
5 结论 (6)
参考文献 (6)

1 引言
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。而体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996：3
那么学生的体育兴趣从何而来，在学校体育中让学生体验什么样的乐趣。了解影响学生体育兴趣的因素，探讨培养学生体育兴趣的方法，对提高学校体育的质量是有重要意义的。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
随机抽取太原市杏花岭区区属五所中学学生500人。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅有关文献资料，对涉及有关运动兴趣的资料加以收集，整理，特别是关于中学生体育兴趣的资料。
2.2.2 问卷调查法
向学生发放调查问卷500份，回收463份，回收率92.6%，有效问卷456份，有效率91.2%
2.2.3 访谈法
运用Excel程序对原始数据进行有关统计分析。
2.2.4 数理统计法
对太原市杏花岭区区属部分中学生及一些领导和教师进行访问调查。
3 研究结果与分析
3.1 体育活动兴趣程度
表1 对体育活动兴趣程度的调查表
 N=456

爱好
有兴趣
一般兴趣
没有兴趣
人数(人)
119
218
78
41
百分比（%）
26
48
17
9

表1显示，学生对体育活动爱好的占26%，说明大部分学生对体育浓厚兴趣的程度不高；有兴趣者为48%，说明有很大一部分学生对体育活动存在兴趣，还有一部分有培养兴趣的潜力，没有兴趣者占9%，由此我们看出学生对参与体育运动的兴趣方面还是比较乐观的，有很大的培养空间。
3.2 学生参与体育锻炼的动机
表2 学生参与体育锻炼的动机调查表
 N=456
参与动机
人数(个)
百分比(%)
增强体制，增进健康
439
96
社会交际活动的需要
255
56
争取体育成绩好而获得考试加分
447
98
玩玩而已
401
88
发展个性
68
15
自身健美的需要
141
31

表2数据显示，对体育缺乏正确的认识，没有明确的学习动机。认知是对体育课的评价，赞同或反对，即对体育活动的知觉理解与评价，属于思想认识范畴。正确的认知可以调动学生的学习动机和学习的积极性。不同年龄的学生有着不同的身心特点，就是同一年龄层的学生其学习动机也不尽相同。苏梅青.卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].机械职业教育，2004，4.（5）：62-65
其中96%的学生认为体育活动可以强身健体，获得一技之长，持积极态度；但88%的学生认为体育只不过跑跑跳跳，玩玩而已，没有什么真正可学的东西，身体锻炼不锻炼差不多，持消极态度，更多的学生则把争取体育成绩好而加分的参与动机放在首位，有了这样的想法，就很难对体育产生兴趣。
3.3 教学内容与方法
表3学生对体育课教学内容，方法，态度的调查表
N=456
教学内容、方法、手段
人数（个）
百分比（%）
过于简单，陈旧
415
91
技术重复过多
406
89
忽视生理与心理特点
356
78
多样化，有兴趣
146
32

表3显示，用数据说明，有91%的学生认为教学内容过于简单。教学内容是为实现教学任务而选用的体育基本理论知识和身体练习。而不少体育教师在安排教学内容时，只注意大纲与教材，教学内容过于简单，陈旧，技术重复过多，而无实战，忽视学生的生理与心理特点，没有兼顾学生的兴趣与爱好。结合座谈得知中学阶段，学生和学校面临升学的压力，致使体育课变成达标测试和升学加分的模拟考场，学生必然会对体育课缺乏兴趣
教学方法是教学的手段和途径。教学途径单调呆板，手段单一，会直接影响学生的心理，降低学生的学习兴趣，动摇学生的学习动机。
3.4 学生自身差异
表4 学生自身差异的调查表
 N=456
学生情况
人数(人)
百分比（%）
曾经受过专业训练
72
16
从没受过专业训练
352
77
一直接受专业训练
32
7

表4数据显示体育课是面向所有学生，让所有学生在体育课上体验体育活动所带来的愉快和满足。但由于学生来自不同的地方，地区的差异使接受的体育教育水平差异较大，因此，有些学生体质弱，基础差，学习时感到吃力，跟不上教学计划的要求，由此产生一种自卑感，失去信心。时间一长，便会丧失学习的兴趣。谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析，http:\\
另外，通过一些领导和教师的访谈了解：身高，体重，性别也是影响学生体育兴趣的因素之一，相反则较低；男同学比女同学的体育兴趣相对较高。
3.5 教师本身的原因
表5 学生对教师的评价
 N=456
学生评价
人数（人）
百分比（%）
形象好，素质高
178
39
形象差，素质低
149
33
形象一般，素质一般
129
28

表5表明，数据显示由于体育运动的特殊性，体育教师在学校体育教育中是具有特殊性的一个群体。因此，体育教师的形象、素质、文化水平和体育教育的教学水平，教学经验直接影响着体育活动给学生带来的愉快和满足。
3.6 社会家庭因素
表6 社会家庭因素对学生体育兴趣原因调查表
 N=456
社会因素
人数（人）
百分比（%）
只要文化好就行
337
74
会影响学生成绩
93
20
有助于人际交往
26
6

表6显示，许多人对体育缺乏正确的认识，74%的学生家长受传统的教育观念的影响，认为学生只要学好文化课就行了，甚至有些老师也不让成绩好的学生参加体育锻炼，认为体育锻炼会影响学生的学习成绩，长此以往，学生自然就对体育这门学科不重视，既而产生抵制与情绪，抑制了学生对体育学习与参与的兴趣。
4.对策
4.1培养和激发学生的学习动机和学习兴趣
教育学生端正体育学习态度明确学习目的，正确处理体育与智育的辨证关系，要使学生懂得中学生正处于长身体，长体力，长技能的黄金时期，坚持自觉，认真，刻苦地上好每节体育课，对提高文化课学习效率，促使身体的正常发育和技能的发展，全面得发展身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力以及通过身体锻炼这种积极性休息的手段，以消除学习进程产生的疲劳，保持充沛的精力投入学习的好处，利用墙报，专题或专栏等多种形式，介绍科学锻炼身体的方法，达到以锻炼身体为手段促使学生的全面发展为目的来强化学习动机，激发学生对体育课的热情与兴趣。顾久贤.谈如何培养学生的体育课的兴趣[J] .机械职业教育，2004.4.（9）：47-52

4.2 加大新课程改革力度，教学内容合理化
教学内容应符合学生生长发育的规律，认识规律，以及学生的生理、心理特点，同时了解学生的兴趣和爱好，使学生在教学内容上有一定的选择性和自主性。做到编排的教学内容丰富多彩，有趣味性，使学生在体育锻炼中有快乐感，精神上得到满足与享受，从而激发学生学习的兴趣。丁斌.培养中学生对体育课的兴趣[J] .北大附中深圳南山分校博雅刊第二期
现在的学生见识多兴趣广泛，一般男生喜欢足球，篮球，赛跑等一些激烈活动量较大，能充分表现机智勇敢的项目；女生则多喜欢羽毛球，韵律操，游戏等一些轻松活泼，活动量小，富有韵律能表现美的项目。如果教师对学生的自然动机和爱好一概不予理睬，强硬教学生一些完全不对号的练习，其结果就是学生高兴而来，扫兴而归，大失所望，久而久之，学生对体育课就很难产生浓厚兴趣。
4.3 教学方法手段多样化
体育教学的方法和组织形式是多样的。因此，教师在选择教学方法时，必须了解学生的学习习惯，知识基础，以及接受能力和参与的主动性，使教学方法和手段新颖独特。以多元化的形式给学生一个广阔而又自由的空间，让学生真正做到与教师积极配合，而不是教师一相情愿。王天意.体育兴趣的培养与激发[J] .济宁师专学报，199，6（10）：38-45

4.4 按照学生的个性特点因材施教区别对待
对于体育基础、素质水平、心理品质和接受能力不同的学生，教师要因人而异，因材施教，对不同的学生提出不同的要求，照顾学生的个性特点和差异，在教学中不断培养和激发学生的学习兴趣。对于这一些较差的学生，教师除了对他们适当降低要求外还要不断的帮助，鼓励，耐心辅导。杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J] .青岛教育，2004，（1-2）：75-80

4.5 教师自身素质的提高
首先，教师要以身作则，注意自己的一举一动对学生的影响，真正起到表率作用，并从中感染学生影响学生。在教态方面，教师体态端正、表情自然、举止大方、态度和蔼。卫洪斌.体育课兴趣与培养[J] .雅安职业技术学院学报，2004，4.（12）：15-18
对动作的讲解做到准确、熟练的同时，语言生动、形象、幽默，充分提高学生的大脑皮层的兴奋性，从而集中注意力，在动作示范方面做到轻松、优美，因为一个准确优美的示范动作，不仅使学生能够明确动作要领，建立完整的概念，留下深刻而美好的影响，而且对学生有很大的吸引力、诱惑力。杨国红.体育兴趣与培养[J] .理论贯彻，2004，5.（7）：49-53
另外，在体育教学的评价过程中，教师应做到理解、关注、帮助、支持、赏识学生，如果学生获得成功，应及时给予肯定的评价。这样会使学生产生愉快、兴奋、满足等积极的情感体验，提高学习的兴趣，增强学习信心，由此去促进学生争取新的成功，形成良性循环。叶刚.体育兴趣的激发与培养[J] .陕西教育，2005，12.（13）：22-25
如果失败了，要及时指出问题，不要给予评价，而是帮助学生弄清问题存在的原因，充分调动学生分析问题解决问题的能力，积极培养学生学习的兴趣。
5 结论
综上所述，兴趣的培养与激发是体育教学中的重要环节，是搞好学校体育工作的重要因素之一。只有学生对体育产生兴趣，教学才能收到好的效果，才能使学生较好的学习和掌握更好的知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的好习惯，使其终身受益。

参考文献：
[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996：3
[2]苏梅青.卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].机械职业教育，2004，4.（5）：62-65
[3]谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析，http:\\
[4]顾久贤.谈如何培养学生的体育课的兴趣[J] .机械职业教育，2004.4.（9）：47-52
[5]丁斌.培养中学生对体育课的兴趣[J] .北大附中深圳南山分校博雅刊第二期
[6]王天意.体育兴趣的培养与激发[J] .济宁师专学报，199，6（10）：38-45
[7]杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J] .青岛教育，2004，（1-2）：75-80
[8]卫洪斌.体育课兴趣与培养[J] .雅安职业技术学院学报，2004，4.（12）：15-18
[9]杨国红.体育兴趣与培养[J] .理论贯彻，2004，5.（7）：49-53
[10]叶刚.体育兴趣的激发与培养[J] .陕西教育，2005，12.（13）：22-25

Taiyuan Xinghualingqu Secondary School
Students On the Survey of Interest In Sports

Abstract: train students interested in the sport is to promote self-learning and lifelong students adhere to the premise of training, but also do a good job in physical education an effective way. The students then what about the interest in sports activities » To this end, this paper documentation, the survey method, statistical data, interviews and other research methods of integrated Taiyuan Xinghualingqu secondary school students participate in sports activities and the reasons for the interest of the investigation. Impact of sports for students interested in the reasons for re-positioning of physical education and awareness on how to improve middle school students interested in sports.

Key words: secondary school students; sports; interested in training