探究性学习方法的应用—以函数奇偶性周期性及图形对称性三者关系之间的探究为例毕业论文.doc
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1、毕业论文题 目 探究性学习方法的应用 学 院 数学与统计学院 原创性声明本人郑重声明:本人所呈交的论文是在指导教师的指导下独立进行研究所取得的成果。学位论文中凡是引用他人已经发表或未经发表的成果、数据、观点等均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外,不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名: 年 月 日论文指导教师签名: 目 录1 探究性学习方法式产生的背景 11.1 探究性学习方式的概念 11.2 探究性学习方式的意义 11.3 探究性学学习的特点 11.3.1 探究性 11.3.2 问题性 11.3.3 开放性 21.3.4 自主性
2、21.3.5 创新性 21.3.6 过程性 22 探究性学习方法的模式 22.1 “一问题解决”为背景的培养数学探索能力的探究性学习模式 22.1 “一问题解决”为背景的培养数学探索能力的探究性学习模式 22.2 以探索知识的发生过程为背景的探索性学习模式 22.3 以数学应用为背景的探究性学习式 23 探究性学习的一般步骤 23.1 提出问题 23.2 利用已有知识进行分析、观察、对比,然后对问题提出假设 23.3 寻找知识,对提出的假设进行检验 23.4 得出结论 23.5 分析总结所用知识 34 在具体教学中的应用 34.1 教材 34.2 课题 34.3 教学目标 3 4.4 教学程序
3、 34.5 教学重点 34.6 教学难点 34.7 设计思想 34.8 教学过程设计 34.8.1 特例研究 44.8.2 猜想的提升 5 4.8.3 猜想的证明 54.8.4 类比联想,继续探索 8参考文献 9探究性学习方法的应用以函数奇偶性周期性及图形对称性三者关系之间的探究为例摘 要 本文首先介绍了探究性学习方式产生的背景、概念、意义、特点;其次介绍了探究性学习方式的模式、一般步骤;最后主要以探究性学习方式在函数奇偶性周期性及图形对称性三者关系谈论为例论述探究性学习的应用.关键词 探究性学习 周期性 奇偶性 图形对称性To explore the application of learn
4、ing methods_ By periodic function parity sex and graphics symmetry relations between the probe as an exampleAbstract This paper first introduces the background of inquiry-based learning concept Secondly introduces the exploratory learning mode General steps Finally mainly inquiry-based learning styl
5、e in periodic function parity sex and graphics symmetry relationship to talk about, for example on the application of inquiry-based learning.Key Words Inquiry-based learning cyclical parity Graphics symmetry数学与统计学院2014届毕业论文探究性学习方法的应用以函数奇偶性周期性及图形对称性三者关系之间的探究为例1 探究性学习方法式产生的背景在应试教育下,产生很多高分低能的学生,他们学习成绩优
6、异,但缺乏创造力,不能将所学知识很好地应用到社会实践中去.为此,国家进行了教育改革,提出了素质教育.继而,一些创造性的教学方法产生了.1.1探究性学习方式的概念从广义上讲,探究性学习就是学生自主探究、主动学习的一种学习活动.从狭义上理解,探究性学习就是在课堂教学中以问题为载体,提出问题;教师引导学生,让学生通过自己收集分析和处理收集到的信息,自主的解决问题,在这个过程中,让学生感受和体验知识的产生过程,从而激发他们的创新意识,学会自主学习,培养分析问题解决问题的能力.从教师教的角度看,探究性学习是个学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种学习方式.11.2 探究性学习方式的
7、意义探究性学习有助于激发学生的学习兴趣、自主探索能力、增强他们的学习意识,也是学生了解各种知识之间的相互作用,是各种知识之间很好地衔接在一起.同时,探究性学习有助于增强学生的创新意、识实事求是的科学态度、锲而不舍的科学精神,社会责任感和团队合作意识,达到终生学习的目的.1.3 探究性学学习的特点1.3.1 探究性 探究性是整个教学活动的中心,在整个活动中教师所提出的问题没有现成的答案,学生必须发挥想象自主的去探究、总结查找信息、得出问题的答案.1.3.2 问题性“问题”是探究性学习的载体,所有的教学活动都是围绕这个问题而展开的,教学的最终目的也是为了让学生自己解决这个问题,同时在这一过程中获得
8、更多的知识.1.3.3 开放性 探究性学习对学生来说是开放的,他们可以通过这一过程获得更多的知识,探究的过程中还可以获得更多的知识.1.3.4自主性对学生来说探究性学习是一个自主学习的探索过程,教师只起指导作用.1.3.5创新性 探究性学习的最终目的是培养有创新精神、创新能力和实践精神的符合现代化建设的人才.1.3.6过程性 对应试教育而言,探究性学习更注重探究的过程而不是结果.2 探究性学习方法的模式2.1“一问题解决”为背景的培养数学探索能力的探究性学习模式探究性学习以问题为载体,通过提出问题解决问题,这一过程培养学生的数学探索能力.解决问题”不是“题海战术”,他两有本质的区别,“题海战术
9、”是通过书上的例题或老实讲的题型,进行大量的做题训练,从而使学生在考试中取得高分.而“一问题解决”为背景的探究性学习是指提出问题,让学生探索新知识,掌握新内容,培养学生的探索能力和创新精神,提高他们的自学能力.2.2以探索知识的发生过程为背景的探索性学习模式教学是一个动态的过程,是一个思维的实验过程,是数学真理的抽象概括过程,逻辑演绎体系则是这个过程的一种自然结果.探究性学习更加注重的是学习过程,而并非学习结果.2.3 以数学应用为背景的探究性学习模式知识是用来为人类社会服务的,任何的知识它都有一个应用之地.以前的应试教育使“知识”与“实践”相脱离,所以造成很多学生高分低能,所以在素质教育的提
10、倡下怎样把“知识”和“实践”相结合是一个非常重要的问题.13探究性学习的一般步骤3.1 提出问题;3.2 利用已有知识进行分析、观察、对比,然后对问题提出假设;3.3 寻找知识,对提出的假设进行检验;3.4 得出结论;3.5 分析总结所用知识.4 在具体教学中的应用4.1 教材: 人教版数学必修四.4.2 课题: 函数奇偶性、周期性及图像对称性的探究.4.3 教学目标4.3.1 加深理解函数奇偶性、周期性及图像对称性的性质;4.3.2 探究这三种性质的内在联系;4.3.3 重视知识间的内在联系提高融会贯通能力,从而实现知识结构的系统化,网络化;4.3.4 培养学生探索问题的能力和创新意识.4.
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