初中数学教学论文采用有效教学手段创建高效课堂.doc
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1、初中数学教学论文采用有效教学手段,创建高效课堂 随着课程改革的不断深入与发展,采用有效教学手段、创建高效课堂是我们追求的目标,那么什么是“有效”呢?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。平时教学中我们要努力探索,寻找一些教学技巧,以使我们的教学“有效”,课堂“高效”
2、。我认为应该做到以下几点一、精心挖掘教材,选取有效素材 进行教学。新课标要求教师:“要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程,把教材用好、用活、用实。”新教材是课改理念的文本体现,是一个载体,我们在进行教学设计时,需要认真研读、领悟,了解教材的基本精神和编写意图。在备课时根据学生的实际情况,或根据教学的需要,对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。在教学中,选取的学习素材要对学生的数学学习充满诱惑性和吸引力,学习材料要具有 “现实性、趣味性和挑战性”应是首当其冲的,无数成功的数学教学实践都已充分地证实了这一点。由“教材”变为到可供学生探究的“学材”。将数学知识本
3、身所承载的数学意识、数学方法、数学情感功能释放出来,就需要将“形式化”的数学改造成“教育形态”的数学,即把“现成”的数学问题变成“活动的”、可操作的”学生重新建构的数学探究活动,这样的学习素材才是有效的。 二、注重创设促进学生自主学习的问题情境 。 新教材特别注意选取生动有趣、密切联系学生生活的素材,精心设计了单元主题图或重要课题的情境图,教学中要充分发挥教学情境图的作用,引导学生学会用数学的眼光去观察、思考,从数学的角度去发现、提出问题。同时,教师又是教学情境的直接创设者,应根据教学的需要和学生的实际情况,从学生身边的事物和现象中选取素材,创设新的教学情境,如生活情境、问题情境、活动情境、故
4、事情境、竞赛情境等。在课上首先教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察,认真分析、发现问题的能力。 其次,积极开展合作探讨,交流探寻多种方法、多个结论。当学生所得的结论不够全面时,可以给学生留下课后再思考、讨论的余地,这样就有利于激发学生探索的动机,培养他们自主动脑、力求创新的能力。以“打折销售”这一节课为例,由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题,我在课前安排学生进行一次社会调查,让学生深入商店,感受有关打折销售的现实情景,了解成本、售价、标价、利润、利润率等之间的关系同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂,在讨论数量关系的过程中,学生可能会遇到困难,我给学生列出表格,帮
5、助学生分析,鼓励学生自己填表,对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系:利润售价-成本,利润率利润本金等,然后引导学生交流填写的表格,开展合作学习,要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,三、精心设计教学过程,开展有效教学活动,实现高效课堂。新课标明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何实施高效课堂教学策略,我认为应做到以下几点:1、实施学案导学,打造高效课堂。捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。” 通过“学案导学”
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